Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Lire un texte philosophique de l'entre-deux-guerres
- Analyser l'image du corps agrandi par la technique
- Discuter la responsabilité humaine face au progrès
Capacités travaillées (BO)
- Lire et interpréter un texte littéraire
- Dégager et discuter un problème philosophique
- Rédiger une interprétation et un essai
- S'exprimer à l'oral et argumenter
- Mettre en relation des oeuvres de différentes époques
Notions et outils d'analyse
Repères
- Henri Bergson, *Les Deux Sources de la morale et de la religion*, 1932, chapitre IV
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Entrée « L'humain et ses limites » : « « Jusqu'où peut-on aller ? » : telle a été la question de l'âge moderne, et particulièrement du XXe siècle, s'agissant de l'extension des capacités humaines liée à la technique. » « Aujourd'hui, les nouvelles possibilités d'interventions sur l'homme lui-même (biotechnologies, technologies numériques…) soulèvent le problème de la définition de l'humain et de la vie humaine désirable. » « Quelle sorte de bonheur et quelle durée de vie pour un homme entièrement « réparé », voire « augmenté » ? »
Semestre 2 : il « aborde, à partir de textes littéraires et philosophiques, les interrogations et les expériences caractéristiques du monde contemporain ».
Épreuve (version consolidée en vigueur depuis la session 2024) : « L'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité de la classe de terminale en vigueur. » Durée : 4 heures. « L'une des questions, intitulée soit « interprétation littéraire », soit « interprétation philosophique », appelle un développement écrit exposant la compréhension et l'analyse d'un enjeu majeur du texte. » « La deuxième question, appelée « essai littéraire » ou « essai philosophique », conduit le candidat à rédiger une réponse étayée à une question soulevée par le texte. » « Chaque question est notée sur 10. »
Notions : définitions rigoureuses
- Machinisme
- Développement des machines qui transforme la production et la vie.
- Supplément d'âme
- Formule de Bergson : un surcroît de vie morale et spirituelle à la mesure de la puissance technique.
- Responsabilité
- Fait de devoir répondre de ses actes et de leurs conséquences.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1907 | Bergson, L'Évolution créatrice. |
| 1914-1918 | Première Guerre mondiale. |
| 1927 | Prix Nobel de littérature pour Bergson. |
| 1932 | Les Deux Sources de la morale et de la religion. |
| 1941 | Mort de Bergson. |
Les historiens en débat
Bergson écrit après la Grande Guerre et pendant la crise économique : la puissance technique, mise au service de la guerre, a montré qu'elle pouvait détruire. La formule du « supplément d'âme » est devenue proverbiale ; elle ne condamne pas la technique, mais appelle une conversion morale. Synthèse du professeur.
Pour aller plus loin
- Lire · Bergson, Les Deux Sources, chapitre IV (texte intégral sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Frédéric Worms, Bergson ou les deux sens de la vie, PUF, 2004.
- Vladimir Jankélévitch, Henri Bergson, PUF, 1959.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (lexique, contexte), questions guidées, paragraphe à rédiger à partir d'un plan donné.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture complémentaire du texte intégral, sujet d'essai supplémentaire, comparaison avec une oeuvre d'une autre époque.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Un corps démesurément grossi | 65 min | analyser une métaphore philosophique |
| Séance 2 | « Son avenir dépend d'elle » | 65 min | discuter la responsabilité humaine |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, lecture du texte, questions d'interprétation et de réflexion en autonomie, rédaction courte (paragraphe d'interprétation ou d'essai), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs rédactions par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Un corps démesurément grossi
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Pourquoi l'humanité est-elle en crise ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Métaphore du corps et de l'âme
Pour Bergson, les machines prolongent nos organes : l'humanité a désormais un corps immense. Mais l'âme (la vie morale, la volonté) est restée la même : trop petite, trop faible. De ce vide naissent les crises sociales, politiques et internationales. D'où la formule : « le corps agrandi attend un supplément d'âme ».
Document 1 · Bergson, Les Deux Sources de la morale et de la religion, chapitre IV
Essai philosophique, 1932 (domaine public).
Or, dans ce corps démesurément grossi, l’âme reste ce qu’elle était, trop petite maintenant pour le remplir, trop faible pour le diriger. D’où le vide entre lui et elle. D’où les redoutables problèmes sociaux, politiques, internationaux, qui sont autant de définitions de ce vide et qui, pour le combler, provoquent aujourd’hui tant d’efforts désordonnés et inefficaces : il y faudrait de nouvelles réserves d’énergie potentielle, cette fois morale. Ne nous bornons donc pas à dire, comme nous le faisions plus haut, que la mystique appelle la mécanique. Ajoutons que le corps agrandi attend un supplément d’âme, et que la mécanique exigerait une mystique.
Source : Bergson, Les Deux Sources, chapitre IV (texte intégral sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez l'extrait et répondez.
- Qu'est devenu le corps de l'humanité ?✔ Corrigé :
Démesurément grossi.
- Et l'âme ?✔ Corrigé :
Elle est restée ce qu'elle était, trop petite et trop faible.
- Que faudrait-il ?✔ Corrigé :
De nouvelles réserves d'énergie morale, un supplément d'âme.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Que représente le « corps » ?✔ Corrigé :
La puissance technique, les machines.
- Pourquoi parler de « vide » ?✔ Corrigé :
Écart entre la puissance et la capacité à la diriger.
- Bergson condamne-t-il la technique ?✔ Corrigé :
Non : il demande que la mécanique soit dirigée par une mystique, un élan moral.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Écrire
15 minSupports : Documents et cours
Rédigez un paragraphe d'interprétation philosophique (15 lignes) sur la formule du « supplément d'âme ». Pour bien commencer : Bergson compare… · Le corps représente… · Le supplément d'âme désigne…
Critères : explication de la métaphore, citation, enjeu.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Interprétation | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
La technique a grossi le corps de l'humanité ; le corps agrandi attend un supplément d'âme.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Écrire | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « Son avenir dépend d'elle »
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
L'humanité peut-elle choisir son avenir ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Débattre) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Responsabilité
La fin du livre est un avertissement : l'humanité « gémit » sous le poids de ses progrès. Bergson insiste sur la responsabilité : « son avenir dépend d'elle ». Elle doit d'abord décider si elle veut continuer à vivre. Le texte de 1932 résonne avec les questions d'aujourd'hui (armes, climat, biotechnologies).
Document 1 · Bergson, Les Deux Sources, chapitre IV (fin)
Essai philosophique, 1932 (domaine public).
L’humanité gémit, à demi écrasée sous le poids des progrès qu’elle a faits. Elle ne sait pas assez que son avenir dépend d’elle. A elle de voir d’abord si elle veut continuer à vivre.
Source : Bergson, Les Deux Sources, chapitre IV (texte intégral sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez l'extrait et répondez.
- Sous quoi l'humanité est-elle écrasée ?✔ Corrigé :
Sous le poids des progrès qu'elle a faits.
- Que ne sait-elle pas assez ?✔ Corrigé :
Que son avenir dépend d'elle.
- Quelle est la première question à se poser ?✔ Corrigé :
Veut-elle continuer à vivre ?
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Pourquoi le paradoxe « écrasée sous ses progrès » ?✔ Corrigé :
Le progrès, censé libérer, devient un fardeau et un danger.
- Quel est le rôle de la personnification ?✔ Corrigé :
L'humanité devient un sujet responsable de ses choix.
- Le texte est-il pessimiste ?✔ Corrigé :
Il avertit mais affirme la liberté : rien n'est fatal.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Débattre
15 minSupports : Documents et cours
Enregistrez (ou écrivez) une réponse de 2 minutes : la technique décide-t-elle de notre avenir à notre place ? Pour bien commencer : Il semble parfois que… · Bergson rappelle que… · Je pense que…
Critères : thèse, référence au texte, exemple général, conclusion.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Expression orale | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
L'humanité est écrasée sous ses progrès mais son avenir dépend d'elle.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Débattre | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Pour Bergson, la technique a démesurément grossi le corps de l'humanité.
L'âme est restée trop petite pour le remplir.
« Le corps agrandi attend un supplément d'âme. »
« L'humanité gémit, à demi écrasée sous le poids des progrès qu'elle a faits. »
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 en temps limité, sur le modèle de l'épreuve de Terminale : une courte question de connaissances (4 points), une question d'interprétation (littéraire ou philosophique) et une question d'essai (8 points chacune ; à l'examen, chacune est notée sur 10). Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Questions de lecture : que désignent le « corps agrandi » et le « supplément d'âme » chez Bergson ? | 4 pts | La puissance technique, les machines qui prolongent nos organes ; un surcroît d'énergie morale et spirituelle pour diriger cette puissance. |
| 2 | Interprétation philosophique : expliquez la formule « le corps agrandi attend un supplément d'âme ». Pour bien commencer : *Bergson compare…* · *Cette métaphore signifie…* · *Il en conclut que…* | 8 pts | Métaphore : les machines prolongent les organes (corps agrandi) ; l'âme (conscience morale, volonté) n'a pas grandi au même rythme ; le vide entre les deux engendre les crises ; il faut un effort moral et spirituel à la mesure de la puissance technique. |
| 3 | Essai philosophique : « Tout ce qui est techniquement possible est-il souhaitable ? » Pour bien commencer : *On pourrait penser que…* · *Pourtant, Bergson montre…* · *Il faut donc distinguer…* | 8 pts | Bergson : la puissance sans direction est un danger ; Frankenstein (séquence 6) ; le BO : l'homme « réparé », « augmenté » ; critères : dignité, liberté, avenir commun ; la technique n'est ni bonne ni mauvaise en soi. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer le texte annoté (lexique, contexte) et un plan guidé pour la rédaction.
- Pour les élèves rapides : une lecture complémentaire et un sujet d'essai supplémentaire.
- Lexique (démesurément, potentielle, mystique, mécanique) et repères sur Bergson.
- Pour aller plus loin : relire la séquence 6 (*Frankenstein*) et comparer les deux réflexions sur la puissance humaine.