Bonjour !
Dans cette séquence d’humanités, littérature et philosophie, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 2 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Analyser l'épisode de la madeleine
- Relier les entrées de l'année (sensibilité, moi, temps, humanité)
- S'entraîner à l'épreuve en conditions réelles (4 heures : interprétation et essai)
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Mémoire involontaire
- Souvenir qui surgit sans effort de la volonté, déclenché par une sensation.
- Contingent
- Qui pourrait ne pas être ; s'oppose à nécessaire.
- Essence
- Ce qui fait qu'une chose est ce qu'elle est.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1913 | Du côté de chez Swann. |
| 1919 | À l'ombre des jeunes filles en fleurs, prix Goncourt. |
| 1922 | Mort de Proust. |
| 1927 | Le Temps retrouvé, dernier volume, posthume. |
Pour aller plus loin
- Lire · Proust, Du côté de chez Swann, première partie (texte intégral sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Gilles Deleuze, Proust et les signes, PUF, 1964.
- Jean-Yves Tadié, Marcel Proust, Gallimard, 1996.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (lexique, contexte), questions guidées, paragraphe à rédiger à partir d'un plan donné.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture complémentaire du texte intégral, sujet d'essai supplémentaire, comparaison avec une oeuvre d'une autre époque.
Séance 1 · « Elle était moi »
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Que se passe-t-il quand le narrateur goûte la madeleine ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Sensation et révélation
Un jour d'hiver, le narrateur boit du thé où il a trempé un morceau de madeleine. Un plaisir extraordinaire l'envahit, « sans la notion de sa cause ». La comparaison avec l'amour, puis la correction « ou plutôt cette essence n'était pas en moi, elle était moi » font de la sensation une révélation sur l'identité.
Document 1 · Proust, Du côté de chez Swann, « Combray » (la madeleine)
Roman, 1913 (domaine public).
Et bientôt, machinalement, accablé par la morne journée et la perspective d’un triste lendemain, je portai à mes lèvres une cuillerée du thé où j’avais laissé s’amollir un morceau de madeleine. Mais à l’instant même où la gorgée mêlée des miettes du gâteau toucha mon palais, je tressaillis, attentif à ce qui se passait d’extraordinaire en moi. Un plaisir délicieux m’avait envahi, isolé, sans la notion de sa cause. Il m’avait aussitôt rendu les vicissitudes de la vie indifférentes, ses désastres inoffensifs, sa brièveté illusoire, de la même façon qu’opère l’amour, en me remplissant d’une essence précieuse : ou plutôt cette essence n’était pas en moi, elle était moi. J’avais cessé de me sentir médiocre, contingent, mortel.
Source : Proust, Du côté de chez Swann (texte intégral sur Wikisource).
vicissitudes : changements, malheurs ; contingent : qui pourrait ne pas être ; essence : nature profonde.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez l'extrait et répondez.
- Dans quel état est le narrateur avant de goûter ?
- Que ressent-il ?
- Qu'a-t-il cessé de se sentir ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Quel est l'effet du contraste ?
- Expliquez la correction « elle était moi ».
- Pourquoi la comparaison avec l'amour ?
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Écrire
15 minSupports : Documents et cours
Entraînement à l'épreuve : rédigez l'interprétation littéraire de l'évaluation (2 heures) et déposez-la sur l'ENT. Pour bien commencer : Proust part d'un moment… · La sensation provoque… · Le narrateur découvre que…
Ce qui est attendu (7 pts) : Interprétation
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
La _________ provoque un plaisir sans cause ; « cette essence n'était pas en moi, elle était ______ ».
Séance 2 · L'édifice immense du souvenir
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Qu'est-ce qui reste du passé ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Mémoire et identité
Proust compare l'odeur et la saveur à des âmes qui survivent à la ruine du passé et portent « l'édifice immense du souvenir ». La phrase, longue et rythmée, imite cette persistance. On rapproche ce passage de la grive de Chateaubriand (séquence 8) : la sensation sauve le temps perdu. Bilan : relier les sept séquences à la question de l'identité.
Document 1 · Proust, Du côté de chez Swann, « Combray » (suite)
Roman, 1913 (domaine public).
Mais, quand d’un passé ancien rien ne subsiste, après la mort des êtres, après la destruction des choses, seules, plus frêles mais plus vivaces, plus immatérielles, plus persistantes, plus fidèles, l’odeur et la saveur restent encore longtemps, comme des âmes, à se rappeler, à attendre, à espérer, sur la ruine de tout le reste, à porter sans fléchir, sur leur gouttelette presque impalpable, l’édifice immense du souvenir.
Source : Proust, Du côté de chez Swann (texte intégral sur Wikisource).
vivace : qui dure ; impalpable : qu'on ne peut toucher ; fléchir : plier.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez l'extrait et répondez.
- Que reste-t-il quand tout a disparu ?
- À quoi sont-elles comparées ?
- Que portent-elles ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Relevez la gradation.
- Quel est l'effet du contraste gouttelette / édifice ?
- Comparez avec Chateaubriand.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Écrire
15 minSupports : Documents et cours
Entraînement à l'épreuve : rédigez l'essai philosophique de l'évaluation (2 heures) en vous appuyant sur au moins trois oeuvres de l'année. Pour bien commencer : Notre mémoire semble… · Cependant, le moi… · Ainsi, l'identité…
Ce qui est attendu (7 pts) : Essai
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
L'odeur et la saveur portent l'édifice immense du ________ : la sensation sauve le temps ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Le narrateur trempe un morceau de _________ dans du thé.
« Cette essence n'était pas en moi, elle était ______. »
Il a cessé de se sentir « médiocre, contingent, ______ ».
L'odeur et la saveur portent « l'édifice immense du ________ ».
Ce que j'ai appris
- Analyser l'épisode de la madeleine
- Relier les entrées de l'année (sensibilité, moi, temps, humanité)
- S'entraîner à l'épreuve en conditions réelles (4 heures : interprétation et essai)