Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Analyser l'écriture du « sentiment de l'existence » chez Rousseau
- Interpréter la méditation lyrique sur le temps dans « Le Lac »
- Réfléchir au rapport entre expérience privée et langage commun
Capacités travaillées (BO)
- Lire et interpréter un texte littéraire
- Dégager et discuter un problème philosophique
- Rédiger une interprétation et un essai
- S'exprimer à l'oral et argumenter
- Mettre en relation des œuvres de différentes époques
Notions et outils d'analyse
Repères
- Rousseau, *Les Rêveries du promeneur solitaire*, « Cinquième promenade » (rédigée en 1777, publiée en 1782)
- Lamartine, « Le Lac », *Méditations poétiques* (1820)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Entrée « Les expressions de la sensibilité » : « La revendication des droits de la sensibilité s'est progressivement affirmée au XVIIIe siècle. » Les romantismes européens sont « attentifs à tous les mouvements de l'âme, à sa communication avec la nature et aux forces qui trament la destinée des individus ».
Questions du programme : « Comment décrire le monde ou la vie selon l'expérience qu'un individu en fait ? Comment exprimer la manière intime dont un événement affecte un sujet ? »
Semestre 1 : « L'étude de « la recherche de soi » se décline en trois chapitres, le premier consacré à l'éducation et aux idéaux d'émancipation, le deuxième aux nouvelles manières de sentir et à leur exploration, le troisième aux aspirations et aux inquiétudes de l'âme moderne et au problème de la connaissance de soi. »
Épreuve (version consolidée en vigueur depuis la session 2024) : « L'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité de la classe de terminale en vigueur. » Durée : 4 heures. « L'une des questions, intitulée soit « interprétation littéraire », soit « interprétation philosophique », appelle un développement écrit exposant la compréhension et l'analyse d'un enjeu majeur du texte. » « La deuxième question, appelée « essai littéraire » ou « essai philosophique », conduit le candidat à rédiger une réponse étayée à une question soulevée par le texte. » « Chaque question est notée sur 10. »
Notions : définitions rigoureuses
- Sensibilité
- Faculté d'éprouver des sensations et des sentiments ; au XVIIIe siècle, valeur morale et esthétique.
- Rêverie
- Chez Rousseau, état où la pensée se laisse aller sans effort, entre veille et sommeil.
- Sentiment de l'existence
- Conscience heureuse d'exister, sans objet extérieur.
- Lyrisme
- Expression des émotions personnelles, à l'origine chant accompagné de la lyre.
- Élégie
- Poème de la plainte, du deuil ou de l'amour perdu.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1761 | Rousseau, Julie ou la Nouvelle Héloïse. |
| 1765 | Rousseau séjourne quelques semaines sur une île du lac de Bienne, en Suisse. |
| 1776-1778 | Rédaction des Rêveries du promeneur solitaire (publiées en 1782). |
| 1816-1817 | Lamartine rencontre Julie Charles au lac du Bourget ; elle meurt en décembre 1817. |
| 1820 | Méditations poétiques : naissance du romantisme poétique français. |
Les historiens en débat
Les Rêveries inventent une écriture de l'intériorité qui inspire les romantiques. Jean Starobinski y voit la quête d'une transparence à soi ; la critique a souligné la nouveauté d'un bonheur sans objet, sans passé ni avenir. « Le Lac », écrit après la mort de Julie Charles, devient le poème emblématique du lyrisme romantique : la nature y est confidente et mémoire. Paul Bénichou (Le Sacre de l'écrivain) a montré comment le poète romantique se fait le porte-parole des émotions de tous. Synthèse du professeur.
Pour aller plus loin
- Lire · Rousseau, « Cinquième promenade » (texte intégral sur Wikisource).
- Lire · Lamartine, « Le Lac », édition originale de 1820 (texte intégral sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Jean Starobinski, Jean-Jacques Rousseau, la transparence et l'obstacle, Plon, 1957.
- Paul Bénichou, Le Sacre de l'écrivain, 1750-1830, José Corti, 1973.
- Georges Poulet, Études sur le temps humain, Plon, 1949.
- Michel Collot, La Matière-émotion, PUF, 1997.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (lexique, contexte), questions guidées, paragraphe à rédiger à partir d'un plan donné.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture complémentaire du texte intégral, sujet d'essai supplémentaire, comparaison avec une œuvre d'une autre époque.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Rousseau : le bonheur de la rêverie | 65 min | analyser l'écriture du sentiment de l'existence |
| Séance 2 | Lamartine, « Le Lac » : « Ô temps ! suspends ton vol » | 65 min | interpréter la méditation lyrique sur le temps et le souvenir |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, lecture du texte, questions d'interprétation et de réflexion en autonomie, rédaction courte (paragraphe d'interprétation ou d'essai), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs rédactions par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Rousseau : le bonheur de la rêverie
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Peut-on être heureux sans rien désirer ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Interpréter) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Le sentiment de l'existence
Dans la « Cinquième promenade », Rousseau se souvient de son séjour sur une île du lac de Bienne (1765). Il y décrit un état où l'âme, bercée par le mouvement de l'eau, cesse de penser et sent seulement qu'elle existe. Ce bonheur est sans passé ni avenir, sans désir ni crainte : un présent qui « dure toujours ». La phrase longue, rythmée, aux reprises sonores (« le flux & reflux », « son bruit continu ») imite le mouvement des vagues. L'écriture veut restituer une expérience intime et la rendre partageable.
Document 1 · Rousseau, « Cinquième promenade » (la rêverie au bord du lac)
Récit autobiographique, Les Rêveries du promeneur solitaire (publiées en 1782, orthographe d'origine).
Quand le soir approchoit je descendais des cimes de l’île & j’allois volontiers m’asseoir au bord du lac sur la grève dans quelque asile caché ; là le bruit des vagues & l’agitation de l’eau fixant mes sens & chassant de mon ame toute autre agitation la plongeoient dans une rêverie délicieuse où la nuit me surprenoit souvent sans que je m’en fusse aperçu. Le flux & reflux de cette eau, son bruit continu mais renflé par intervalles frappant sans relâche mon oreille & mes yeux, suppléoient aux mouvemens internes que la rêverie éteignoit en moi & suffisoient pour me faire sentir avec plaisir mon existence sans prendre la peine de penser.
Source : Rousseau, Rêveries, Cinquième promenade (texte intégral sur Wikisource).
Document 2 · Rousseau, « Cinquième promenade » (l'état de bonheur)
Même texte.
Mais s’il est un état où l’âme trouve une assiette assez solide pour s’y reposer tout entière & rassembler là tout son être, sans avoir besoin de rappeler le passé ni d’enjamber sur l’avenir ; où le temps ne soit rien pour elle, où le présent dure toujours sans néanmoins marquer sa durée & sans aucune trace de succession, sans aucun autre sentiment de privation ni de jouissance, de plaisir ni de peine, de désir ni de crainte que celui seul de notre existence, & que ce sentiment seul puisse la remplir tout entière ; tant que cet état dure celui qui s’y trouve peut s’appeler heureux […]. De quoi jouit-on dans une pareille situation ? De rien d’extérieur à soi, de rien sinon de soi-même & de sa propre existence, tant que cet état dure on se suffit à soi-même, comme Dieu.
Source : Rousseau, Rêveries, Cinquième promenade (texte intégral sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents 1 et 2
Lisez les extraits et répondez.
- Qu'est-ce qui provoque la rêverie ?✔ Corrigé :
Le bruit des vagues et le mouvement régulier de l'eau, qui fixent les sens et chassent toute autre agitation.
- Quelles sont les caractéristiques de l'état décrit dans le document 2 ?✔ Corrigé :
Repos de l'âme, absence de passé et d'avenir, présent continu, aucun désir ni crainte, seulement le sentiment d'exister.
- Pourquoi la comparaison « comme Dieu » est-elle audacieuse ?✔ Corrigé :
Elle prête à l'homme l'autosuffisance divine : il ne dépend plus de rien d'extérieur.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Interpréter
18 minSupports : Documents, cours
Rédigez un paragraphe d'interprétation littéraire (15 lignes) : comment la phrase de Rousseau fait-elle éprouver au lecteur l'état de rêverie ?
Phrases longues et liées par « & », rythme binaire et balancé (flux / reflux), sonorités liquides, verbes de perception, effacement de la pensée (« sans prendre la peine de penser »), accumulation des négations dans le document 2 (« sans… ni… ») qui dépouille l'âme de tout sauf l'existence.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Interprétation | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Écrire
15 minSupports : Documents
Écrivez un court texte à la première personne (12 lignes) qui restitue un moment où vous vous êtes senti simplement exister (lieu, sensations, rythme de la phrase).
Ancrage sensoriel, rythme travaillé, effacement de l'action, cohérence et correction ; réinvestissement des procédés observés.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Écriture | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Chez Rousseau, le bruit des vagues provoque une rêverie où l'on sent son existence sans penser. Ce bonheur ignore le passé et l'avenir : le présent dure toujours.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Interpréter | 8 |
| Activité 3 · Écrire | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Lamartine, « Le Lac » : « Ô temps ! suspends ton vol »
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Que peut la poésie contre le temps qui passe ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Interpréter) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Comparer) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Le lyrisme romantique
« Le Lac » est une élégie : le poète revient seul au bord du lac où il a aimé une femme absente (morte depuis). Le poème s'ouvre sur une question angoissée (« Ne pourrons-nous jamais… jeter l'ancre un seul jour ? »). Au centre, la femme aimée prend la parole : prière au temps (« Ô temps ! suspends ton vol »), puis carpe diem (« Aimons donc… hâtons-nous, jouissons ! »). Enfin, le poète confie à la nature, que le temps épargne, la mission de garder le souvenir. Les métaphores marines (rivages, océan des âges, port, rive) disent l'homme emporté par le temps.
Document 1 · Lamartine, « Le Lac » (extraits)
Poème, Méditations poétiques, 1820 (domaine public).
Ainsi, toujours poussés vers de nouveaux rivages, Dans la nuit éternelle emportés sans retour, Ne pourrons-nous jamais sur l’océan des âges Jeter l’ancre un seul jour ? […] « Ô temps ! suspends ton vol ; et vous, heures propices Suspendez votre cours : Laissez-nous savourer les rapides délices Des plus beaux de nos jours ! […] Aimons donc, aimons donc ! de l’heure fugitive, Hâtons-nous, jouissons ! L’homme n’a point de port, le temps n’a point de rive ; Il coule, et nous passons ! » […] Ô lac ! rochers muets ! grottes ! forêt obscure ! Vous, que le temps épargne ou qu’il peut rajeunir, Gardez de cette nuit, gardez, belle nature, Au moins le souvenir ! […] Que le vent qui gémit, le roseau qui soupire, Que les parfums légers de ton air embaumé, Que tout ce qu’on entend, l’on voit ou l’on respire, Tout dise : Ils ont aimé !
Source : Lamartine, Méditations poétiques, éd. originale 1820 (texte intégral sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Lisez le poème et répondez.
- Quelle est la situation du poète ?✔ Corrigé :
Il revient seul au bord du lac où il a été heureux avec une femme aujourd'hui absente.
- Qui prononce « Ô temps ! suspends ton vol » ? Que demande cette voix ?✔ Corrigé :
La femme aimée, dans le souvenir : elle demande au temps de s'arrêter pour que les amants savourent le bonheur.
- Que demande le poète à la nature dans les dernières strophes ?✔ Corrigé :
De garder « au moins le souvenir » de leur amour, pour que tout dise : « Ils ont aimé ! ».
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Interpréter
18 minSupports : Document 1, cours
Rédigez un paragraphe d'interprétation littéraire (15 lignes) : comment le poème exprime-t-il l'angoisse de la fuite du temps ?
Question initiale, métaphores marines, apostrophes et impératifs adressés au temps, antithèses (port / rive, couler / passer), alternance alexandrins et vers courts (souffle coupé), échec de la prière (« je demande en vain »), recours final à la nature ; lyrisme de la première personne.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Interprétation | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Comparer
15 minSupports : Documents des deux séances
En 10 lignes : le rapport au temps est-il le même chez Rousseau et chez Lamartine au bord de l'eau ?
Rousseau : présent continu, suspension heureuse du temps dans la rêverie ; Lamartine : douleur de la fuite du temps, le présent est perte, seule la nature garde la trace ; point commun : l'eau, la nature confidente, l'écriture de l'intime.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comparaison | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
« Le Lac » est une élégie. La femme aimée supplie : « Ô temps ! suspends ton vol ». Le poète confie à la nature la garde du souvenir : « Tout dise : Ils ont aimé ! »
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Interpréter | 8 |
| Activité 3 · Comparer | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Chez Rousseau, le bruit des vagues suffit « pour me faire sentir avec plaisir mon existence sans prendre la peine de penser ».
Dans cet état, « le présent dure toujours » et l'on « se suffit à soi-même, comme Dieu ».
Lamartine : « Ô temps ! suspends ton vol » ; « L'homme n'a point de port, le temps n'a point de rive ».
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 en temps limité, sur le modèle de l'épreuve de Terminale : une courte question de connaissances (4 points), une question d'interprétation (littéraire ou philosophique) et une question d'essai (8 points chacune ; à l'examen, chacune est notée sur 10). Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Connaissances : définissez le lyrisme et l'élégie, et citez deux poètes romantiques français avec une œuvre et sa date. | 4 pts | Lyrisme : expression poétique des sentiments personnels, souvent à la première personne ; élégie : poème de la plainte (deuil, amour perdu, fuite du temps). Lamartine, *Méditations poétiques* (1820) ; Hugo, *Les Contemplations* (1856) ; Musset, *Les Nuits* (1835-1837) ; Vigny, *Les Destinées* (1864). |
| 2 | Interprétation littéraire : comment Lamartine fait-il de la nature la gardienne du souvenir amoureux dans « Le Lac » ? | 8 pts | Apostrophes au lac (« Ô lac ! rochers muets ! grottes ! »), opposition entre le temps qui emporte l'homme et la nature que « le temps épargne », prière à la nature (« Gardez… au moins le souvenir »), énumération finale des sensations (vent, roseau, parfums) qui disent « Ils ont aimé » ; métaphores marines (port, rive, océan des âges) ; rythme des quatrains et vers courts. Citations analysées. |
| 3 | Essai philosophique : « Peut-on partager ce que l'on ressent ? » Vous répondrez en vous appuyant sur les textes étudiés et sur vos connaissances. | 8 pts | Le sentiment est intime et singulier (Rousseau : un état que « la plupart des hommes » connaissent peu) ; mais la littérature invente un langage qui le rend communicable (Lamartine, lecteur ému) ; question du langage commun et de l'expérience privée ; limites et pouvoirs de l'art ; conclusion nuancée. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer le texte annoté (lexique, contexte) et un plan guidé pour la rédaction.
- Pour les élèves rapides : une lecture complémentaire et un sujet d'essai supplémentaire.
- Lecture audio du « Lac » ; texte de Rousseau en orthographe modernisée.
- Pour aller plus loin : lire « Tristesse d'Olympio » de Victor Hugo (1840), réécriture du même thème du lieu et du souvenir.