Bonjour !
Dans cette séquence d’humanités, littérature et philosophie, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 2 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Lire le début et la fin d'un roman d'apprentissage autobiographique
- Analyser la critique de l'éducation autoritaire au XIXe siècle
- S'entraîner à l'interprétation littéraire et à l'essai philosophique
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Roman autobiographique
- Récit inspiré de la vie de l'auteur, mais avec un narrateur au nom différent (Jacques Vingtras).
- Paratexte
- Ce qui entoure le texte : titre, dédicace, préface.
- Émancipation
- Fait de sortir d'une tutelle pour se gouverner soi-même.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1832 | Naissance de Jules Vallès. |
| 1871 | Vallès participe à la Commune de Paris, puis s'exile. |
| 1878-1879 | L'Enfant paraît en feuilleton puis en volume. |
| 1881 ; 1886 | Le Bachelier ; L'Insurgé (posthume). |
| 1881-1882 | Lois Ferry : école primaire gratuite, puis obligatoire et laïque. |
Pour aller plus loin
- Lire · Vallès, L'Enfant (texte intégral sur Wikisource).
- Lire · le dernier chapitre (texte intégral sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Roger Bellet, Jules Vallès, Fayard, 1995.
- Philippe Lejeune, Le Pacte autobiographique, Seuil, 1975.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (lexique, contexte), questions guidées, paragraphe à rédiger à partir d'un plan donné.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture complémentaire du texte intégral, sujet d'essai supplémentaire, comparaison avec une oeuvre d'une autre époque.
Séance 1 · Une dédicace en forme de manifeste
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
À qui Vallès s'adresse-t-il ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Paratexte et engagement
La dédicace n'est pas adressée à une personne aimée mais à une communauté : tous ceux qui ont souffert de l'école et de la famille autoritaires. Les majuscules, le parallélisme (« OU ») et le vocabulaire violent (crevèrent, tyrannisés, rossés) en font un manifeste. Le roman raconte l'enfance de Jacques Vingtras, double de l'auteur.
Document 1 · Jules Vallès, L'Enfant, dédicace
Roman, 1879, édition de 1889 (domaine public).
À TOUS CEUX / QUI CREVÈRENT D’ENNUI AU COLLÈGE / OU / QU’ON FIT PLEURER DANS LA FAMILLE / QUI, PENDANT LEUR ENFANCE, / FURENT TYRANNISÉS PAR LEURS MAÎTRES / OU / ROSSÉS PAR LEURS PARENTS / Je dédie ce livre.
Source : Jules Vallès, L'Enfant (texte intégral sur Wikisource).
crever d'ennui : s'ennuyer à mourir ; rossé : battu.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez la dédicace et répondez.
- À qui le livre est-il dédié ?
- Quels lieux de l'éducation sont visés ?
- Quels mots expriment la violence ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Pourquoi une dédicace collective ?
- Quel est l'effet du parallélisme ?
- Pourquoi le mot « tyrannisés » ?
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Écrire
15 minSupports : Documents et cours
Rédigez un paragraphe d'interprétation (15 lignes) : en quoi cette dédicace annonce-t-elle le projet du roman ? Pour bien commencer : La dédicace s'adresse… · Le vocabulaire de… · Elle annonce un roman qui…
Ce qui est attendu (7 pts) : Interprétation
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Vallès dédie *L'Enfant* à ceux qui ont été __________ par leurs maîtres : la dédicace est un _________.
Séance 2 · « Je suis mon maître »
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment Jacques devient-il son propre maître ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Émancipation
À la fin du roman, Jacques, blessé, découvre que son père l'aimait. Il exprime un regret (« on eût mieux fait de m'aimer tout haut ») puis une résolution : des phrases brèves, des exclamations, un futur ouvert. « Je suis mon maître à partir d'aujourd'hui » : l'émancipation n'efface pas les blessures, elle les transforme en force.
Document 1 · Jules Vallès, L'Enfant, chapitre XXV (fin du roman)
Roman, 1879 (domaine public).
Ah ! je crois qu’on eût mieux fait de m’aimer tout haut ! Il me semble qu’il me restera toujours de ma vie d’enfant, des trous de mélancolie et des plaies sensibles dans le cœur ! Mais aussi j’entre dans la vie d’homme, prêt à la lutte, plein de force, bien honnête. J’ai le sang pur et les yeux clairs, pour voir le fond des âmes ; ils sont comme cela, ai-je lu quelque part, ceux qui ont un peu pleuré. Il ne s’agit plus de pleurer ! il faut vivre. Sans métier, sans argent, c’est dur ; mais on verra. Je suis mon maître à partir d’aujourd’hui.
Source : Jules Vallès, L'Enfant, chapitre XXV (texte intégral sur Wikisource).
mélancolie : tristesse profonde ; le fond des âmes : ce que les gens pensent vraiment.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez l'extrait et répondez.
- Que regrette Jacques ?
- Que lui restera-t-il de son enfance ?
- Quelle résolution prend-il ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Relevez l'opposition passé / avenir.
- Quel est l'effet des phrases brèves ?
- Pourquoi « à partir d'aujourd'hui » ?
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Débattre
15 minSupports : Documents et cours
Enregistrez (ou écrivez) une réponse de 2 minutes : peut-on transformer une souffrance en force, selon ce texte ? Pour bien commencer : Jacques affirme que… · Pourtant,… · Le texte suggère…
Ce qui est attendu (7 pts) : Expression orale
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Jacques transforme ses ______ en force : « Je suis mon ______ à partir d'aujourd'hui. »
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Vallès dédie son livre à ceux qui « crevèrent d'______ au collège ».
Le narrateur s'appelle Jacques ________.
« On eût mieux fait de m'aimer tout ______ ! »
Dernière résolution : « Je suis mon ______ à partir d'aujourd'hui. »
Ce que j'ai appris
- Lire le début et la fin d'un roman d'apprentissage autobiographique
- Analyser la critique de l'éducation autoritaire au XIXe siècle
- S'entraîner à l'interprétation littéraire et à l'essai philosophique