Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Analyser la forme du sonnet shakespearien et sa définition de l'amour
- Étudier le deuil et la musique du vers chez Poe (cité par le programme)
- Rédiger une synthèse guidée et traduire un passage poétique
Capacités travaillées (BO)
- Lire et analyser des textes littéraires en anglais
- Mettre des documents en relation (synthèse)
- Traduire un court passage en français
- S'exprimer à l'oral en continu et en interaction
- Situer une œuvre dans son contexte culturel
Notions, lexique et outils d'analyse
Repères culturels
- William Shakespeare, Sonnet 116, *Sonnets* (1609 ; texte de l'édition de 1883)
- Edgar Allan Poe, « Annabel Lee » (1849 ; texte des *Works*, 1859)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Thématique « Rencontres » : « Toute identité sociale procède de rencontres avec l'Autre ».
Axe 1, « L'amour et l'amitié » : « Cet axe aborde ce qui relie deux êtres (meeting ; bonding) avec, en écho, le pendant plus sombre de l'absence et de la solitude (loneliness). » Il explore aussi « comment ils peuvent devenir source de conflit voire de souffrance, à travers la rupture, la perte ou la mort. » Exemples cités : « (Much Ado about Nothing ; She Walks in Beauty ; Annabel Lee, etc.) ».
Organisation : « L'étude des deux thématiques est obligatoire mais les axes d'étude ne sont proposés qu'à titre indicatif et ne sont en rien limitatifs. » « Deux œuvres littéraires intégrales (court roman, nouvelles ou pièce de théâtre), à raison d'une œuvre par thématique, auxquelles pourra être ajoutée une œuvre filmique, devront être lues et étudiées pendant l'année » ; les extraits proposés ici accompagnent l'œuvre intégrale choisie dans le programme limitatif.
Notions : définitions rigoureuses
- Shakespearean sonnet
- 14 lines: three quatrains (abab cdcd efef) and a final couplet (gg) which concludes.
- Iambic pentameter
- Line of five iambs: « Which al/ters when / it al/ter-a/tion finds ».
- Volta
- Turn in the argument; here the couplet turns the poem into a challenge.
- Personification
- Time with his « bending sickle », like the Grim Reaper.
- Elegy
- Poem of mourning for a dead person.
- Refrain
- Repeated line or phrase: « In this kingdom by the sea », « the beautiful Annabel Lee ».
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1609 | Publication of Shakespeare's Sonnets by Thomas Thorpe. |
| 1847 | Death of Virginia, Poe's young wife. |
| 1849 | « Annabel Lee », Poe's last complete poem, published two days after his death. |
| 1859 | The Works of the Late Edgar Allan Poe. |
Les historiens en débat
Sonnet 116 is often read at weddings, but critics such as Helen Vendler note that its absolute statements may be a reaction to doubt: the poem argues against the fear of change. « Annabel Lee » has been linked to the death of Virginia Clemm, though Poe's theory (« The Philosophy of Composition ») presents the death of a beautiful woman as « the most poetical topic in the world »: the poem is a conscious construction of grief. Synthèse du professeur.
Pour aller plus loin
- Read · Sonnet 116 (full text on Wikisource).
- Read · « Annabel Lee » (full text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Helen Vendler, The Art of Shakespeare's Sonnets, Harvard University Press, 1997.
- Kenneth Silverman, Edgar A. Poe: Mournful and Never-ending Remembrance, HarperCollins, 1991.
- Don Paterson, Reading Shakespeare's Sonnets, Faber, 2010.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (glossaire anglais-français, contexte en français), questions guidées, synthèse à rédiger à partir d'un plan et d'amorces de phrases.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture du texte intégral (lien Wikisource), synthèse supplémentaire en temps limité, comparaison avec une œuvre d'une autre époque ou d'un autre art.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | An ever-fixed mark: Shakespeare's definition of love | 65 min | analyser l'argumentation et la forme du sonnet 116 |
| Séance 2 | In a kingdom by the sea: Poe's elegy | 65 min | analyser le deuil et la musique du poème |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, lecture du texte en anglais, questions de compréhension et d'analyse, courte production écrite ou orale (enregistrée), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · An ever-fixed mark: Shakespeare's definition of love
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What is true love, according to Shakespeare?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyse) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Speak) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · The Shakespearean sonnet
A Shakespearean sonnet has three quatrains and a final couplet, in iambic pentameter. Sonnet 116 defines love mostly by negation: love « is not love / Which alters when it alteration finds ». The second quatrain gives two metaphors of permanence from sailing: a sea-mark that resists storms, the star that guides lost ships. The third quatrain personifies Time as a reaper with a sickle: beauty fades, love does not. The couplet is a challenge: if I am wrong, I never wrote, and no man ever loved.
Document 1 · William Shakespeare, Sonnet 116
Sonnet, 1609, text of the 1883 edition (public domain).
Let me not to the marriage of true minds Admit impediments. Love is not love Which alters when it alteration finds, Or bends with the remover to remove: O, no! it is an ever-fixed mark That looks on tempests and is never shaken; It is the star to every wandering bark, Whose worth's unknown, although his height be taken. Love's not Time's fool, though rosy lips and cheeks Within his bending sickle's compass come; Love alters not with his brief hours and weeks, But bears it out even to the edge of doom. If this be error and upon me prov'd, I never writ, nor no man ever lov'd.
Source : W. Shakespeare, Sonnet 116 (full text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Document 1
Read the sonnet and answer in English.
- What is the poet's main claim?✔ Corrigé :
True love does not change when circumstances or the beloved change; it lasts « even to the edge of doom ».
- Which two images express permanence in lines 5 to 8?✔ Corrigé :
« an ever-fixed mark / That looks on tempests and is never shaken » and « the star to every wandering bark ».
- What threatens beauty in lines 9 to 10?✔ Corrigé :
Time and his « bending sickle »: « rosy lips and cheeks » fall within its reach.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comprehension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Document 1
Study the form.
- Show the rhyme scheme of the first quatrain.✔ Corrigé :
abab: minds / finds, love / remove (eye rhyme).
- Scan line 3 and name the metre.✔ Corrigé :
Which AL/ters WHEN / it AL/ter-A/tion FINDS: five iambs, iambic pentameter.
- What is the function of the couplet?✔ Corrigé :
A volta and a proof by absurdity: « If this be error … I never writ, nor no man ever lov'd »: the poem itself proves the claim.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analysis | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Speak
15 minSupports : Document 1
Record a reading of the sonnet (stress the iambs), then 1 minute: « Do you agree that love which changes is not love? »
Criteria: rhythm and pronunciation, expressive reading, argued opinion with an example.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Oral production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
A Shakespearean sonnet has three quatrains and a couplet in iambic pentameter. Sonnet 116 defines love by negation; love is an « ever-fixed mark », and « Love's not Time's fool ».
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 6 |
| Activité 2 · Analyse | 7 |
| Activité 3 · Speak | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · In a kingdom by the sea: Poe's elegy
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can a poem keep a lost love alive?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Interpret) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Translate) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Elegy and incantation
« Annabel Lee » (1849) is an elegy. The opening imitates a fairy tale (« It was many and many a year ago, / In a kingdom by the sea »). Two children love « with a love that was more than love », so intense that the seraphs envy them: a wind « chilling and killing » kills the girl. The poem is built on repetition: refrains, rhymes (sea / Lee / me), internal rhymes (« the moon never beams … bringing me dreams »). In the last stanza the speaker refuses separation: nothing can « dissever my soul from the soul » of Annabel Lee, and he lies by her tomb every night. Love survives, but as obsession.
Document 1 · Edgar Allan Poe, « Annabel Lee », stanzas 1 and 2
Poem, 1849, text of the Works (1859) (public domain).
It was many and many a year ago, In a kingdom by the sea, That a maiden there lived whom you may know By the name of Annabel Lee; And this maiden she lived with no other thought Than to love and be loved by me. I was a child and she was a child, In this kingdom by the sea: But we loved with a love that was more than love— I and my Annabel Lee; With a love that the winged seraphs of heaven Coveted her and me.
Source : E. A. Poe, « Annabel Lee » (full text on Wikisource).
Document 2 · Edgar Allan Poe, « Annabel Lee », stanzas 5 and 6
Same poem.
But our love it was stronger by far than the love Of those who were older than we— Of many far wiser than we— And neither the angels in heaven above, Nor the demons down under the sea, Can ever dissever my soul from the soul Of the beautiful Annabel Lee: For the moon never beams, without bringing me dreams Of the beautiful Annabel Lee; And the stars never rise, but I feel the bright eyes Of the beautiful Annabel Lee; And so, all the night-tide, I lie down by the side Of my darling—my darling—my life and my bride, In the sepulchre there by the sea, In her tomb by the sounding sea.
Source : E. A. Poe, « Annabel Lee » (full text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents 1 and 2
Read the stanzas and answer in English.
- Where and when does the story take place?✔ Corrigé :
« many and many a year ago, / In a kingdom by the sea »: a fairy-tale setting.
- Why does the speaker say the angels were jealous?✔ Corrigé :
Because the children loved « with a love that was more than love », which « the winged seraphs of heaven / Coveted ».
- What does the speaker do every night?✔ Corrigé :
He lies « down by the side » of his dead bride, « In her tomb by the sounding sea ».
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comprehension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Interpret
18 minSupports : Documents, lesson
Write a paragraph (about 150 words): « In Annabel Lee, the music of the poem expresses an obsession. »
Refrain and repetitions (« Annabel Lee » ends many lines), internal rhymes (beams / dreams, rise / eyes), dashes and repeated « my darling »: the voice circles around the dead; the poem becomes an incantation that refuses death but also locks the speaker in grief. Quotations and correct English.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Written production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Translate
15 minSupports : Document 2
Translate into French the lines « For the moon never beams, without bringing me dreams / Of the beautiful Annabel Lee ».
Exemple : « Car la lune ne brille jamais sans m'apporter des rêves / De la belle Annabel Lee ». Tournure « never … without » bien rendue.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Translation | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
« Annabel Lee » is an elegy. The refrain « In this kingdom by the sea » and internal rhymes make it an incantation. Nothing can « dissever my soul » from hers: love survives death as an obsession.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 6 |
| Activité 2 · Interpret | 8 |
| Activité 3 · Translate | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Sonnet 116 says that true love is « an ever-fixed mark » and « the star to every wandering bark ».
« Love's not Time's fool »: love is not the plaything of time.
In « Annabel Lee », neither angels nor demons can « dissever my soul » from hers.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 en temps limité, sur le modèle de l'épreuve de Terminale : une synthèse guidée en anglais et une traduction d'un court passage (à l'examen, synthèse sur 16 points et traduction sur 4 points), complétées en Première par une question d'analyse. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Analysis (in English, about 120 words): show how Shakespeare defines love by what it is not. Quote three phrases. | 6 pts | Negations: « Love is not love / Which alters when it alteration finds », « Love's not Time's fool », « Love alters not »; images of permanence: « ever-fixed mark », « star to every wandering bark »; the couplet's challenge « If this be error … » closes the argument. Accurate quotations and correct English. |
| 2 | Synthèse guidée (about 250 words, in English): « How do Shakespeare and Poe represent a love stronger than time and death? » Guiding questions: What threatens love? What images express its strength? Is the tone confident or desperate? | 10 pts | Threats: time (« bending sickle »), death, envy of the angels, family (« highborn kinsman »); images: fixed star and mark (Shakespeare), souls that cannot be « dissevered », moon and stars as reminders (Poe); tone: Shakespeare's confident, argumentative sonnet vs Poe's obsessive, mournful refrain; both claim love survives. Organised synthesis, connectors. |
| 3 | Traduction : translate into French « Love's not Time's fool, though rosy lips and cheeks / Within his bending sickle's compass come ». | 4 pts | Exemple : « L'amour n'est pas le jouet du Temps, bien que lèvres et joues roses / Tombent sous le tranchant de sa faux recourbée ». Personnification du Temps conservée. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer le texte annoté (glossaire anglais-français, contexte) et un plan guidé pour la synthèse.
- Pour les élèves rapides : une lecture complémentaire du texte intégral et un sujet de synthèse supplémentaire.
- Version annotée des deux poèmes, enregistrements lus sur l'ENT.
- Pour aller plus loin : écouter une mise en musique d'« Annabel Lee » et lire « She Walks in Beauty » de Byron, cité par le programme.