Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Analyser la description satirique de la ville industrielle chez Dickens (cité par le programme)
- Étudier un poème de protestation sociale publié dans *Punch* (1843)
- S'entraîner à la synthèse guidée de l'épreuve et à la traduction
Capacités travaillées (BO)
- Lire et analyser des textes littéraires en anglais (niveau B2 vers C1)
- Élaborer une synthèse de documents en anglais
- Traduire un passage en français
- Présenter et défendre un dossier à l'oral
- Situer une œuvre dans son contexte historique et artistique
Notions, lexique et outils d'analyse
Repères culturels
- Charles Dickens, *Hard Times* (1854), livre I, chapitre 5 « The Key-note »
- Thomas Hood, « The Song of the Shirt » (*Punch*, 1843)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 1, « Art et contestation » : « À travers cet axe d'étude, on se penche sur l'utilisation du support artistique pour défendre un point de vue, apporter un témoignage, dénoncer une injustice et s'inscrire ainsi dans les grands débats sociaux ou politiques propres à une époque et à un lieu donnés. » La contestation peut passer « par le roman à visée sociale (Daniel Defoe, Charles Dickens) ». « En incarnant des idées, en leur donnant chair et forme dans des personnages, des situations, des images ou des sons, en suscitant l'émotion, l'indignation, le rire ou l'enthousiasme, les arts confèrent à ces idées un impact parfois considérable. »
Organisation : « En classe terminale, le programme culturel se décline selon trois thématiques, elles-mêmes subdivisées en axes d'étude. Les thématiques n'ont pas vocation à être traitées de manière consécutive mais de manière croisée pour développer une pensée analytique, indépendante, créative et critique. »
Épreuve (note de service, version consolidée de mai 2024) : partie écrite de 3 heures 30 : « Élaboration d'une synthèse d'un dossier documentaire, guidée par deux ou trois questions ou consignes, en environ 500 mots. » « L'épreuve est notée sur 20 points (synthèse : 16 points ; traduction : 4 points). » Partie orale de 20 minutes sur dossier personnel : « Sans temps de préparation, le candidat présente son dossier dans la langue cible pendant 10 minutes au plus pour en justifier les choix et en exprimer la logique interne, puis interagit avec l'examinateur dans la langue cible pendant 10 minutes au plus. »
Notions : définitions rigoureuses
- Condition of England
- Expression of Thomas Carlyle (1839) for the debate on the misery created by industrialisation.
- Social novel
- Novel which depicts social problems to move the public: Dickens, Gaskell (North and South, 1855).
- Satire
- Mockery of a vice or an institution: Coketown as « the painted face of a savage ».
- Utilitarianism
- Doctrine of Bentham and Mill; in Hard Times, Gradgrind's « Facts » philosophy.
- Sweated labour
- Work paid by the piece, very long hours at home or in workshops: Hood's seamstress.
- Anaphora
- Repetition at the beginning of clauses: « It was a town of … It was a town of … »
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1833 ; 1844 ; 1847 | Factory Acts limiting child and women's work; Ten Hours Act (1847). |
| 1843 | « The Song of the Shirt » in Punch's Christmas issue; Carlyle, Past and Present. |
| 1845 | Friedrich Engels, The Condition of the Working Class in England. |
| 1854 | Hard Times, serialised in Dickens's weekly Household Words. |
Les historiens en débat
Hard Times was dedicated to Thomas Carlyle. Critics have long debated its social criticism: F. R. Leavis praised it as a « moral fable » (The Great Tradition, 1948), while Raymond Williams (Culture and Society, 1958) noted Dickens's distrust of collective action (the trade-union leader Slackbridge is a caricature). Hood's poem was an immediate sensation, reprinted in newspapers, sung and painted: it is often cited as an example of literature influencing public opinion on labour conditions. Synthèse du professeur.
Pour aller plus loin
- Read · Hard Times, book I, chapter 5 (full text on Wikisource).
- Read · « The Song of the Shirt » (full text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Raymond Williams, Culture and Society 1780-1950, Chatto & Windus, 1958.
- F. R. Leavis, The Great Tradition, Chatto & Windus, 1948.
- Claire Tomalin, Charles Dickens: A Life, Viking, 2011.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (glossaire anglais-français, contexte en français), questions guidées, plan de synthèse fourni avec amorces de phrases.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture du texte intégral (lien Wikisource), synthèse supplémentaire en temps limité, préparation d'un document pour le dossier personnel de l'oral.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Coketown: the key-note of an industrial world | 65 min | analyser la satire de la ville industrielle |
| Séance 2 | Stitch! stitch! stitch! A poem that moved a nation | 65 min | analyser un poème de protestation et son impact |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, lecture du texte en anglais, questions de compréhension et d'analyse, courte production écrite ou orale (enregistrée), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Coketown: the key-note of an industrial world
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How does Dickens make monotony unbearable for the reader?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyse) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Write) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Dickens and the social novel
Hard Times (1854) is set in Coketown, a fictional industrial town of the North of England. Chapter 5, « The Key-note », gives the tone of the whole novel. Dickens uses anaphora (« It was a town of … »), striking images (smoke as « interminable serpents », the piston « like the head of an elephant in a state of melancholy madness ») and repetition to make the reader feel the monotony of lives ruled by machines. The inhabitants are « equally like one another »: industrial work erases individuality. This is a satire of the utilitarian society embodied by Gradgrind and Bounderby.
Document 1 · Charles Dickens, Hard Times (1854), book I, chapter 5 « The Key-note »
Novel, 1854 (public domain).
It was a town of red brick, or of brick that would have been red if the smoke and ashes had allowed it; but as matters stood, it was a town of unnatural red and black like the painted face of a savage. It was a town of machinery and tall chimneys, out of which interminable serpents of smoke trailed themselves for ever and ever, and never got uncoiled. It had a black canal in it, and a river that ran purple with ill-smelling dye, and vast piles of building full of windows where there was a rattling and a trembling all day long, and where the piston of the steam-engine worked monotonously up and down, like the head of an elephant in a state of melancholy madness. It contained several large streets all very like one another, and many small streets still more like one another, inhabited by people equally like one another, who all went in and out at the same hours, with the same sound upon the same pavements, to do the same work, and to whom every day was the same as yesterday and to-morrow, and every year the counterpart of the last and the next.
Source : C. Dickens, Hard Times, I, 5 (full text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Document 1
Read the extract and answer in English.
- What colours dominate Coketown, and why?✔ Corrigé :
« unnatural red and black »: the brick is blackened by smoke and ashes; the river is « purple with ill-smelling dye ».
- What does the steam-engine look like?✔ Corrigé :
« like the head of an elephant in a state of melancholy madness »: endlessly moving up and down.
- How do the inhabitants live?✔ Corrigé :
They all go « in and out at the same hours, with the same sound upon the same pavements, to do the same work ».
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comprehension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Document 1
Analyse Dickens's techniques.
- Find two repetitions and explain their effect.✔ Corrigé :
« It was a town of … » (anaphora), « like one another » (×3), « the same » (×5): the sentence itself becomes monotonous like the town.
- What do the animal images suggest?✔ Corrigé :
Serpents and an elephant: the machine world is a monstrous jungle; madness suggests the absurdity of the system.
- What is ironic in the comparison « like the painted face of a savage »?✔ Corrigé :
Victorian England considered itself civilised; Dickens turns the industrial town into the image of the « savage » it despised.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analysis | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Write
15 minSupports : Document and lesson
Write a 120-word description of a modern place (warehouse, call centre, motorway) in Dickens's style: anaphora, images, repetitions.
Criteria: imitation of the techniques, satirical intention, rich vocabulary, correct English.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Written production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
In *Hard Times*, Coketown is described with anaphora and repetition to express monotony. The steam-engine is « like the head of an elephant in a state of melancholy madness ». Dickens writes a satire of industrial and utilitarian society.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 6 |
| Activité 2 · Analyse | 7 |
| Activité 3 · Write | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Stitch! stitch! stitch! A poem that moved a nation
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can a poem speak for those who have no voice?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Interpret) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Translate) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · The protest poem
« The Song of the Shirt » was published anonymously in Punch at Christmas 1843, after a London court case revealed the misery of a seamstress paid a pittance for shirts. Hood gives a voice to the worker: most of the poem is her song. The refrain « Stitch! stitch! stitch! » and the dashes (« Work—work—work ») imitate the endless movement of the needle. The poem appeals to pathos and addresses the middle-class reader directly: « O, men, with sisters dear! ». The final paradox, « bread should be so dear, / And flesh and blood so cheap! », turns economics into a moral scandal. The poem was reprinted everywhere, sung and painted.
Document 1 · Thomas Hood, « The Song of the Shirt » (1843), first stanza
Poem, Punch, 1843, text of the Poetical Works (public domain).
With fingers weary and worn, With eyelids heavy and red, A woman sat in unwomanly rags, Plying her needle and thread— Stitch! stitch! stitch! In poverty, hunger, and dirt, And still with a voice of dolorous pitch She sang the "Song of the Shirt!"
Source : T. Hood, « The Song of the Shirt » (full text on Wikisource).
Document 2 · Thomas Hood, « The Song of the Shirt », stanzas 4 and 5
Same poem.
"O, men, with sisters dear! O, men, with mothers and wives! It is not linen you're wearing out, But human creatures' lives! Stitch—stitch—stitch, In poverty, hunger, and dirt, Sewing at once, with a double thread, A shroud as well as a shirt. […] O, God! that bread should be so dear, And flesh and blood so cheap!
Source : T. Hood, « The Song of the Shirt » (full text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents 1 and 2
Read the stanzas and answer in English.
- Who is the woman and what is she doing?✔ Corrigé :
A poor seamstress « in unwomanly rags », sewing shirts « In poverty, hunger, and dirt ».
- To whom does she speak in stanza 4?✔ Corrigé :
« O, men, with sisters dear! / O, men, with mothers and wives! »: the middle-class men who buy the shirts.
- What does she sew « with a double thread »?✔ Corrigé :
« A shroud as well as a shirt »: her work is killing her.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comprehension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Interpret
18 minSupports : Documents 1 and 2, lesson
Write a paragraph (about 180 words): « Hood turns a news item into a universal protest. »
From a court case to a figure without name; refrain and rhythm of labour; direct address and guilt of the consumer (« It is not linen you're wearing out, / But human creatures' lives! »); paradox of the last lines; Punch audience; impact. Quotations integrated, correct English.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Written production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Translate
15 minSupports : Document 2
Translate into French « It is not linen you're wearing out, / But human creatures' lives! ».
Exemple : « Ce n'est pas du linge que vous usez, / Mais des vies de créatures humaines ! » Structure « not … but » rendue.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Translation | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
« The Song of the Shirt » was published in Punch in 1843. The refrain « Stitch! stitch! stitch! » imitates the endless work. The seamstress sews « A shroud as well as a shirt ». The poem uses pathos to move middle-class readers.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 6 |
| Activité 2 · Interpret | 8 |
| Activité 3 · Translate | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Coketown is « a town of red brick », of machinery and tall chimneys; its people are « equally like one another ».
The steam-engine moves « like the head of an elephant in a state of melancholy madness ».
Hood's seamstress sews « A shroud as well as a shirt »: « bread should be so dear, / And flesh and blood so cheap ».
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 en temps limité, sur le modèle de l'épreuve de Terminale : une synthèse guidée en anglais et une traduction d'un court passage (à l'examen, synthèse sur 16 points et traduction sur 4 points), complétées en Première par une question d'analyse. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Synthèse, question 1 (about 250 words, in English): « How do Dickens and Hood make the reader feel the dehumanisation of industrial work? » | 8 pts | Dickens: repetition (« the same hours … the same work »), animal images (serpents, elephant), colours of pollution, irony; Hood: refrain « Stitch! stitch! stitch! », dashes and rhythm of mechanical work, the « unwomanly rags », the shroud image; both turn workers into machines or ghosts; pathos and satire. Quotations, organisation, links between the documents. |
| 2 | Synthèse, question 2 (about 250 words, in English): « To what extent can such works be called art of protest? » Use the documents and your knowledge of the period. | 8 pts | Hood addresses the readers directly (« O, men, with sisters dear! »), published in *Punch*, huge public response, songs and reprints; Dickens denounces utilitarian education and industrial monotony but proposes no political programme; « l'art contestataire » vs « la contestation dans l'art »; impact on public opinion (Factory Acts, reforms). Nuanced argument, connectors, correct English. |
| 3 | Traduction : translate into French « It contained several large streets all very like one another, and many small streets still more like one another, inhabited by people equally like one another ». | 4 pts | Exemple : « Elle comptait plusieurs grandes rues toutes très semblables les unes aux autres, et beaucoup de petites rues plus semblables encore les unes aux autres, habitées par des gens également semblables les uns aux autres ». Répétition conservée, accord correct. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer le texte annoté (glossaire anglais-français, contexte) et un plan guidé pour la synthèse.
- Pour les élèves rapides : une lecture complémentaire du texte intégral et un sujet de synthèse supplémentaire.
- Glossaire (dye, piston, counterpart, plying, gusset, shroud) et résumé en français de *Hard Times*.
- Pour aller plus loin : observer les gravures de Gustave Doré, *London: A Pilgrimage* (1872), et le tableau de Richard Redgrave *The Sempstress* (1846), inspiré du poème de Hood.