Bonjour !
Dans cette séquence de langues, littératures et cultures étrangères (anglais), tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 2 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Analyser un sonnet politique romantique
- Replacer le poème dans le contexte de Peterloo (1819)
- Synthèse et traduction poétique
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Political sonnet
- A sonnet used for public themes (Milton, Wordsworth, Shelley).
- Volta
- The turn of thought in a sonnet; here in the last two lines.
- Seditious libel
- Crime of publishing words against the government, prosecuted in Regency Britain.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1811-1820 | Regency: the future George IV rules for his father George III. |
| 16 August 1819 | Peterloo Massacre in Manchester: cavalry charge a peaceful crowd demanding reform. |
| 1819 | Shelley, in Italy, writes « England in 1819 » and The Mask of Anarchy. |
| 1839 | Mary Shelley publishes the sonnet in his Poetical Works. |
Pour aller plus loin
- Read · « England in 1819 » (full text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Richard Holmes, Shelley: The Pursuit, Weidenfeld & Nicolson, 1974.
- Michael Bush, The Casualties of Peterloo, Carnegie Publishing, 2005.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (glossaire anglais-français, contexte en français), questions guidées, plan de synthèse fourni avec amorces de phrases.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture du texte intégral (lien Wikisource), synthèse supplémentaire en temps limité, préparation d'un document pour le dossier personnel de l'oral.
Séance 1 · A nation in decay
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
What picture of England does the sonnet give?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Accumulation and imagery
The sonnet is one long sentence: thirteen lines of noun phrases (king, princes, rulers, people, army, laws, religion, Senate) before the main verb « Are graves ». Each institution is attacked with images of disease, mud and blood. The old king is George III; the « princes » are his sons, including the Regent.
Document 1 · Percy Bysshe Shelley, « England in 1819 »
Sonnet, written 1819 (public domain).
An old, mad, blind, despised, and dying king,— Princes, the dregs of their dull race, who flow Through public scorn,—mud from a muddy spring,— Rulers who neither see, nor feel, nor know, But leech-like to their fainting country cling, Till they drop, blind in blood, without a blow,— A people starved and stabbed in the unfilled field,— An army, which liberticide and prey Makes as a two-edged sword to all who wield,— Golden and sanguine laws which tempt and slay; Religion Christless, Godless—a book sealed; A Senate,—Time's worst statute unrepealed,— Are graves, from which a glorious Phantom may Burst, to illumine our tempestuous day.
Source : Percy Bysshe Shelley, « England in 1819 » (full text on Wikisource).
dregs: what is left at the bottom; leech: an animal that sucks blood; liberticide: destruction of liberty; sanguine: bloody; statute: law; illumine: light up.
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents
Read and answer.
- List five targets of the poem.
- Which line refers to the people?
- What is the main verb?
Ce qui est attendu (6 pts) : Comprehension
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Documents and lesson
Analyse.
- Why delay the main verb?
- Explain « leech-like ».
- What is the effect of the dashes?
Ce qui est attendu (7 pts) : Analysis
Activité 3 · Speak
20 minSupports : Documents and lesson
Record a reading of the sonnet (1 minute), then explain in 1 minute which image is the strongest for you. Sentence starters: The strongest image is… / It suggests… / Shelley wants the reader to….
Ce qui est attendu (7 pts) : Oral production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Thirteen lines of ____________ lead to the verb « Are »: every institution is a ______.
Séance 2 · From Peterloo to the Phantom
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Is the poem desperate or hopeful?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Volta and context
On 16 August 1819, at St Peter's Field in Manchester, cavalry charged a peaceful crowd demanding parliamentary reform: about eighteen people were killed and hundreds wounded (« Peterloo »). From Italy, Shelley answered with protest poems that he could not publish. The volta of the last two lines turns the graves into a place of resurrection.
Document 1 · Peterloo (teacher's notes)
Notes written by the teacher.
16 August 1819: a crowd of around 60,000 gathers in Manchester to hear the radical speaker Henry Hunt. Local magistrates order the yeomanry and hussars to arrest him; they charge the crowd. Journalists name the event « Peterloo », an ironic echo of Waterloo (1815). The government then passes the Six Acts restricting meetings and the press.
Source : teacher's synthesis.
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents
Read and answer.
- Why « Peterloo »?
- What did the crowd want?
- How did the government react?
Ce qui est attendu (6 pts) : Comprehension
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Documents and lesson
Analyse.
- Which line may refer to Peterloo?
- What may the « glorious Phantom » be?
- Why « may »?
Ce qui est attendu (7 pts) : Analysis
Activité 3 · Write
20 minSupports : Documents and lesson
Write a commentary paragraph (about 200 words): « Is England in 1819 a poem of despair or of hope? » Sentence starters: At first sight,… / However, the volta… / Therefore,….
Ce qui est attendu (7 pts) : Written production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Peterloo (16 August 1819) inspired the poem; the ______ turns graves into ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
The poem opens with « An old, mad, blind, despised, and dying ______ ».
The rulers are « ______-like »: they suck the country's blood.
The thirteen first lines are an enumeration; the ______ « Are » comes only in line 13.
The poem ends with hope: a glorious _______ may burst out.
Ce que j'ai appris
- Analyser un sonnet politique romantique
- Replacer le poème dans le contexte de Peterloo (1819)
- Synthèse et traduction poétique