Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Discuss the benefits of nature on well-being
- Analyse Wordsworth's « I wandered lonely as a cloud »
- Write a nature journal entry
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- William Wordsworth, « I wandered lonely as a cloud », 1807, revised 1815
- Dorothy Wordsworth, *Grasmere Journal*, 15 April 1802
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 5, « L’être humain et la nature » (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Comment l’être humain peut-il vivre en harmonie avec la nature ? Que met-il en place pour préserver son environnement, l’exploiter, mais aussi s’y adapter ? »
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l’année, dont obligatoirement l’axe 6. » (BO n°22 du 29 mai 2025).
Mise en oeuvre à distance : chaque séance se suit en autonomie ; la fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT) récapitule la trace écrite ; les productions sont rendues sur l'ENT.
Notions : définitions rigoureuses
- Simile / personification
- Simile: lonely as a cloud; personification: the daffodils dance.
- Used to / would
- Past habits: He used to walk every day; he would stop to look at the flowers.
- Well-being
- Feeling good in body and mind.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1802 | 15 April: William and Dorothy Wordsworth see daffodils by Ullswater; Dorothy describes them in her journal. |
| 1807 | Publication in Poems, in Two Volumes. |
| 1815 | Revised version with the stanza « Continuous as the stars that shine ». |
| 1951 | The Lake District becomes a National Park. |
Les historiens en débat
Le poème naît d'une promenade du 15 avril 1802 au bord de l'Ullswater, décrite par Dorothy Wordsworth dans son journal : la critique souligne la dette du poète envers la prose de sa soeur. Le dernier quatrain définit la poétique romantique de la mémoire (« that inward eye / Which is the bliss of solitude »). Pour l'axe 5, on relie cette expérience à la question contemporaine des bienfaits de la nature et de la protection des paysages (parc national du Lake District, 1951).
Pour aller plus loin
- Read · William Wordsworth, « I wandered lonely as a cloud » (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Juliet Barker, Wordsworth: A Life, Viking, 2000.
- Pamela Woof (ed.), Dorothy Wordsworth: The Grasmere Journals, Oxford University Press, 1991.
Différenciation : un rythme de travail différent
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Walking for well-being | 75 min | parler des bienfaits de la nature |
| Séance 2 | « A host of golden daffodils » | 75 min | analyser un poème romantique |
| Séance 3 | My nature journal | 75 min | écrire une page de journal de nature |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Walking for well-being
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Why do walks in nature make us feel better?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Past habits: used to and would
used to + base verb for past habits and states: The Wordsworths used to walk for hours. would + base verb for repeated actions (not states): They would stop to write notes. Vocabulary: to unwind, to recharge, peaceful, soothing, well-being.
Document 1 · A walking poet
Text written by the teacher.
William Wordsworth and his sister Dorothy lived at Dove Cottage, in the Lake District, in the north-west of England. They used to walk for hours, in all weathers. William would compose poems while walking, and Dorothy would write what they had seen in her journal. Today, millions of visitors walk in the same hills. Many say that walking in nature helps them unwind and think more clearly.
Source : teacher's synthesis.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- Where did the Wordsworths live?✔ Corrigé :
At Dove Cottage, in the Lake District.
- What would William do while walking?✔ Corrigé :
He would compose poems.
- What did Dorothy write?✔ Corrigé :
A journal of what they had seen.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Complete with used to or would (both possible when it is a repeated action).
- They ___ live in Grasmere. (state)✔ Corrigé :
used to
- Dorothy ___ write every evening.✔ Corrigé :
would / used to
- William ___ be very fond of walking. (state)✔ Corrigé :
used to
- They ___ stop by the lake.✔ Corrigé :
would / used to
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 1 minute 30: describe the Wordsworths' daily life and say what walking in nature can bring today. Sentence starters: They used to… / William would… / Today, walking can….
Criteria: used to and would, facts from the text, opinion.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
The Wordsworths used to walk for hours; William would compose poems while walking.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « A host of golden daffodils »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How does a memory of nature become a source of joy?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (written)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Figures of speech
Simile: I wandered lonely as a cloud. Personification: the daffodils are dancing, tossing their heads. In the last stanza, the time changes: the poet is now on his couch, and the inward eye (memory) brings back the scene.
Document 1 · William Wordsworth, « I wandered lonely as a cloud » (first and last stanzas)
Poem, 1807, revised 1815 (public domain).
I wandered lonely as a cloud That floats on high o'er vales and hills, When all at once I saw a crowd, A host of golden daffodils: Beside the lake, beneath the trees, Fluttering and dancing in the breeze.
[…]
For oft, when on my couch I lie In vacant or in pensive mood, They flash upon that inward eye Which is the bliss of solitude; And then my heart with pleasure fills, And dances with the daffodils.
Source : William Wordsworth, « I wandered lonely as a cloud » (text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- How does the poet feel at the beginning?✔ Corrigé :
Lonely, like a cloud.
- What does he suddenly see?✔ Corrigé :
A crowd, a host of golden daffodils by the lake.
- What happens later, on his couch?✔ Corrigé :
The image flashes upon his inward eye and his heart dances with the daffodils.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Identify the figure of speech.
- lonely as a cloud✔ Corrigé :
simile
- dancing in the breeze✔ Corrigé :
personification
- a crowd, a host of golden daffodils✔ Corrigé :
metaphor (flowers as people)
- my heart… dances with the daffodils✔ Corrigé :
personification
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write 120 to 150 words: explain how the poem moves from loneliness to joy. Sentence starters: At first, the poet… / Then, the daffodils… / Finally, thanks to the inward eye,….
Criteria: three stages, quotations, figures of speech named, linking words.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
The poet is lonely as a cloud; later, the inward eye brings back the joy of the daffodils.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (written) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · My nature journal
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can writing help us remember a moment in nature?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (written)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Descriptive and reflective writing
A nature journal gives the date and place, describes with the senses, uses figures of speech, and ends with a reflection. Dorothy Wordsworth's journal inspired her brother's poem.
Document 1 · Model journal entry
Model text written by the teacher (fictional).
Tuesday, 14 April. Grey morning by the river. At first I saw nothing but mud and branches. Then, near the bridge, hundreds of white flowers, trembling like a crowd waiting for a bus. The wind smelled of rain. I stayed ten minutes. Tonight, writing this, I can still see them: maybe that is what Wordsworth meant by the inward eye.
Source : teacher's model text.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read the entry and answer.
- Find the date and place.✔ Corrigé :
Tuesday, 14 April, by the river.
- Find a simile.✔ Corrigé :
trembling like a crowd waiting for a bus.
- What is the final reflection?✔ Corrigé :
The memory remains; it is what Wordsworth called the inward eye.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Improve the sentences with a simile or a personification.
- The trees moved.✔ Corrigé :
e.g. The trees bowed like old men.
- The river was noisy.✔ Corrigé :
e.g. The river laughed over the stones.
- The sky was grey.✔ Corrigé :
e.g. The sky was as grey as a pavement.
- The birds sang.✔ Corrigé :
e.g. The birds argued in the branches.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write a nature journal entry of 120 to 150 words about a walk (real or imagined; no personal details are needed). Sentence starters: Date, place:… / At first,… Then,… / Tonight, I can still….
Criteria: date and place, three senses, two figures of speech, reflection.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
A nature journal gives the date, the place, the senses and a final reflection.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (written) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Wordsworth compares himself to a cloud: this is a simile.
The daffodils « dance »: this is a personification.
The poem was inspired by a walk on 15 April 1802.
The « inward eye » is memory and imagination.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Read the poem and explain in English what the « inward eye » is and why it matters. | 5 pts | It is memory or imagination: long after the walk, the image of the daffodils comes back and fills the poet with joy; nature goes on helping him in solitude. |
| 2 | Write five sentences about past habits with used to and would. | 7 pts | used to + base verb for states and habits; would + base verb for repeated actions only. |
| 3 | Write 150 to 180 words: a nature journal entry describing a walk (real or imagined) and what remains of it in your memory. Sentence starters: *Today I walked…* / *It looked like…* / *What I will remember is…*. | 8 pts | Date, place, senses, one simile, one personification, reflection on memory; descriptive and reflective style. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Glossary in English, guided questions and a shorter production for students who need more time.
- Longer production with a counter-argument for students who work fast.