Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Décrire et analyser une image politique (voix passive)
- Comprendre l'ironie d'un sonnet sur la chute des tyrans
- Analyser le spectacle comme instrument de pouvoir et de résistance
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Voix passive
- be (au temps voulu) + participe passé ; by + agent : The Games are broadcast by the Capitol.
- Ironie
- Écart entre ce qui est dit et ce qui se produit : l'inscription triomphale devant des ruines.
- Spectacle
- Le pouvoir se met en scène pour divertir et soumettre (« panem et circenses »).
- Symbole de résistance
- Geste ou image repris par une communauté pour contester le pouvoir.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1818 | Shelley publie « Ozymandias » dans The Examiner ; le nom grec désigne le pharaon Ramsès II. |
| 2008 | Suzanne Collins, The Hunger Games. |
| 2012 | Adaptation de Gary Ross ; le salut à trois doigts est ensuite repris par des manifestants en Thaïlande (2014) et en Birmanie (2021). |
Pour aller plus loin
- Lire · Percy Bysshe Shelley, « Ozymandias » (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Richard Holmes, Shelley: The Pursuit, Weidenfeld & Nicolson, 1974.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Séance 1 · Picturing power: images and the passive voice
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How do images make power visible?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · The passive voice
Use the passive when the action matters more than who does it: This portrait was painted in 1600. Statues of leaders are often placed in public squares. The poster has been shared millions of times. Form: be + past participle (+ by + agent).
In short: The passive voice puts the action or the object first; the agent comes after by.
Document 1 · Power on display
Notices construites par le professeur à partir de faits établis.
The Armada Portrait (c. 1588). Queen Elizabeth I is shown with her hand on a globe, while the defeat of the Spanish Armada is painted in the background. The portrait was designed to celebrate English power.
Mount Rushmore (1927 to 1941). The faces of four presidents were carved into a mountain in South Dakota, on land that is sacred to the Lakota people. The monument is admired by millions of tourists and criticised by many Native Americans.
Source : synthèse du professeur (notices construites pour la séance).
carved : sculpté ; sacred : sacré ; Lakota : peuple amérindien des Grandes Plaines.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the two notices and answer.
- How is Elizabeth I shown, and why?
- Why is Mount Rushmore controversial?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours
Rewrite in the passive.
- An unknown artist painted the portrait.
- Millions of tourists visit the monument every year.
- The government has censored the film.
- They will remove the statue.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice de langue
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours
Choose a monument or a political image you know and present it in 1 minute 30 (what, when, who, message, reception), with three passive forms.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production orale
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
The passive voice = ______ + past __________ (+ by + agent): power uses images to be __________.
Séance 2 · « Look on my works »: Shelley's « Ozymandias »
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Who wins in the end: the tyrant or the artist?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Irony in a sonnet
The poem has three voices: the speaker (I met a traveller), the traveller, and the king's inscription. Irony: the king orders the mighty to despair before his works, but « Nothing beside remains ». The sculptor understood the king's passions and fixed them in stone: art outlives power.
In short: Three voices fit inside each other; the irony comes from the contrast between the words on the statue and the ruins.
Document 1 · Percy Bysshe Shelley, « Ozymandias »
Sonnet, 1818 (domaine public).
I met a traveller from an antique land Who said: Two vast and trunkless legs of stone Stand in the desert . . . Near them, on the sand, Half sunk, a shattered visage lies, whose frown, And wrinkled lip, and sneer of cold command, Tell that its sculptor well those passions read Which yet survive, stamped on these lifeless things, The hand that mocked them, and the heart that fed: And on the pedestal these words appear: 'My name is Ozymandias, king of kings: Look on my works, ye Mighty, and despair!' Nothing beside remains. Round the decay Of that colossal wreck, boundless and bare The lone and level sands stretch far away.
Source : Percy Bysshe Shelley, « Ozymandias », éd. Hutchinson, 1914 (texte sur Wikisource).
trunkless : sans tronc ; visage : visage ; frown : froncement ; sneer : rictus de mépris ; mocked : imita, singea ; wreck : épave, ruine.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the sonnet and answer.
- What remains of the statue?
- What does the face express?
- What does the king order in his inscription?
Ce qui est attendu (7 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Explain the irony of the poem and the role of the sculptor, in 120 words with three quotes.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Document 1
Imagine a modern Ozymandias: write the inscription a leader of today could put on a monument, then describe its ruins in 2500 in 60 words.
Ce qui est attendu (6 pts) : Production écrite
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
« Ozymandias » is ______: the king's inscription boasts, but « Nothing beside _______ ». The ________'s art outlives the tyrant.
Séance 3 · Spectacle and resistance: The Hunger Games
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Can a gesture in a televised show become a political act?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Analysing a key scene
To analyse a scene: setting, characters, camera (close-up, wide shot), sound, meaning. Useful verbs: to defy, to mourn, to rebel, to broadcast, to crush. The Capitol broadcasts the Games to frighten the districts; Katniss defies it with a gesture of mourning.
In short: Link the staging choices to the political meaning of the scene.
Document 1 · Extrait lié : The Hunger Games (Gary Ross, 2012)
Film américain d'après le roman de Suzanne Collins (2008).
Dans le pays de Panem, le Capitole punit chaque année ses douze districts pour une ancienne révolte : deux jeunes par district sont tirés au sort et doivent s'affronter à mort dans une arène, sous l'œil des caméras. Katniss se porte volontaire à la place de sa petite sœur. Lorsque Rue, une jeune fille du district 11, est tuée, Katniss couvre son corps de fleurs et lève trois doigts vers les caméras, un geste d'adieu de son district ; dans le district 11, la diffusion de la scène déclenche une émeute. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : The Hunger Games (Gary Ross, 2012).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- Why are the Games organised?
- Why are they broadcast?
- What does Katniss do after Rue's death, and what is the consequence?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, documents des séances 1 et 2
Compare the Capitol and Ozymandias: how do both use spectacle and images? How does a gesture turn the spectacle against power? (120 words)
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours
Write a short opinion article (150 words) for the school paper: « Should artists take political sides? »
Ce qui est attendu (7 pts) : Production écrite
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
In *The Hunger Games*, the Capitol uses the _________ of the Games to frighten; Katniss ______ it with a gesture that becomes a ______ of resistance.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
The passive voice: the statue ______ built by a sculptor; the Games ______ watched by the whole country.
In « Ozymandias », the king's ______ is ironic because « Nothing beside _______ ».
Ce que j'ai appris
- Décrire et analyser une image politique (voix passive)
- Comprendre l'ironie d'un sonnet sur la chute des tyrans
- Analyser le spectacle comme instrument de pouvoir et de résistance