Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Discuss the desire to escape the city
- Analyse W. B. Yeats's « The Lake Isle of Innisfree »
- Debate the pros and cons of rewilding
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- W. B. Yeats, « The Lake Isle of Innisfree », 1890
- Henry David Thoreau, *Walden*, 1854
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 5, « L’être humain et la nature » (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Comment l’être humain peut-il vivre en harmonie avec la nature ? Que met-il en place pour préserver son environnement, l’exploiter, mais aussi s’y adapter ? »
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l’année, dont obligatoirement l’axe 6. » (BO n°22 du 29 mai 2025).
Mise en oeuvre à distance : chaque séance se suit en autonomie ; la fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT) récapitule la trace écrite ; les productions sont rendues sur l'ENT.
Notions : définitions rigoureuses
- Alliteration
- Repetition of a consonant sound: lake water lapping with low sounds.
- Concession
- even though + subject + verb; despite + noun: Despite the noise, he hears the lake.
- Rewilding
- Letting an area return to a natural state, sometimes by bringing back animals (beavers, lynx…).
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1854 | Thoreau publishes Walden, which inspired the young Yeats. |
| 1890 | « The Lake Isle of Innisfree » is published in the National Observer. |
| 1923 | Yeats receives the Nobel Prize in Literature. |
Les historiens en débat
Yeats raconte avoir écrit le poème à Londres, en entendant le bruit d'une fontaine dans une vitrine de Fleet Street qui lui rappela le lac de Lough Gill (comté de Sligo) ; le rêve d'une cabane est nourri par la lecture de Walden. L'axe 5 (« Comment l'être humain peut-il vivre en harmonie avec la nature ? ») trouve là un texte fondateur de l'imaginaire du retour à la nature, que l'on confronte aux débats actuels sur le rewilding dans les îles britanniques (réintroduction du castor en Écosse et en Angleterre).
Pour aller plus loin
- Read · W. B. Yeats, « The Lake Isle of Innisfree » (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- R. F. Foster, W. B. Yeats: A Life, vol. 1, Oxford University Press, 1997.
- Isabella Tree, Wilding, Picador, 2018.
Différenciation : un rythme de travail différent
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Escaping the city? | 75 min | parler du désir de nature |
| Séance 2 | « I will arise and go now » | 75 min | analyser un poème lyrique |
| Séance 3 | Debate: should we rewild Britain? | 75 min | débattre d'une politique environnementale |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Escaping the city?
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Why do so many people dream of leaving the city?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Intentions: will, be going to
To talk about intentions: be going to (a plan already decided), will (a decision now or a promise): I'm going to move to the country. I will grow my own vegetables. In older English, shall is used with I/we: I shall have some peace.
Document 1 · Three city dwellers
Testimonies written by the teacher (fictional characters).
Jade, 34, London. « I'm going to leave the city next year. I want to hear birds, not traffic. »
Sam, 52, Manchester. « I love my city, but I've started an allotment: a small garden where I grow beans and tomatoes. »
Priya, 27, Birmingham. « Moving to the country? No way. But I will fight for more parks and trees in my street. »
Source : teacher's synthesis (fictional testimonies).
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- What is Jade going to do?✔ Corrigé :
Leave the city next year.
- What is an allotment?✔ Corrigé :
A small garden rented to grow vegetables.
- What will Priya do?✔ Corrigé :
Fight for more parks and trees in her street.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Will or be going to?
- I've decided: I ___ (move) to Wales.✔ Corrigé :
am going to move
- Look at the clouds: it ___ (rain).✔ Corrigé :
is going to rain
- OK, I ___ (help) you plant the trees.✔ Corrigé :
will help
- We ___ (create) a garden next spring; it's planned.✔ Corrigé :
are going to create
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 1 minute 30: present the three points of view and react to them (no personal details required). Sentence starters: Jade wants to… whereas… / Sam has found a compromise:… / I find Priya's idea… because….
Criteria: three points of view, will/going to, comparison, reaction.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Some people dream of leaving the city; others bring nature into the city, like an allotment.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « I will arise and go now »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How does Yeats make us hear and feel nature?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (written)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Sound devices
Read the poem aloud. Listen to the alliteration (lake water lapping with low sounds), the repetition (I will arise and go now) and the long, slow lines. The last stanza reveals where the speaker is: on grey pavements, in the city.
Document 1 · W. B. Yeats, « The Lake Isle of Innisfree »
Poem, 1890 (public domain).
I will arise and go now, and go to Innisfree, And a small cabin build there, of clay and wattles made: Nine bean-rows will I have there, a hive for the honey-bee, And live alone in the bee-loud glade.
And I shall have some peace there, for peace comes dropping slow, Dropping from the veils of the morning to where the cricket sings; There midnight's all a glimmer, and noon a purple glow, And evening full of the linnet's wings.
I will arise and go now, for always night and day I hear lake water lapping with low sounds by the shore; While I stand on the roadway, or on the pavements grey, I hear it in the deep heart's core.
Source : W. B. Yeats, « The Lake Isle of Innisfree », 1890 (text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- What will the speaker build and grow?✔ Corrigé :
A small cabin of clay and wattles, nine bean-rows, a hive for bees.
- What will he find there?✔ Corrigé :
Peace.
- Where is he really?✔ Corrigé :
On the roadway or the grey pavements, in a city.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Find in the poem.
- an example of alliteration✔ Corrigé :
lake water lapping with low sounds
- a repeated line✔ Corrigé :
I will arise and go now
- two colours✔ Corrigé :
purple, grey
- two animals✔ Corrigé :
honey-bee, cricket (linnet)
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write 120 to 150 words: comment on the last stanza and the contrast between the city and the lake. Sentence starters: In the last stanza, we discover that… / Even though he stands on…, he hears… / This contrast shows….
Criteria: quotations, alliteration explained, contrast, concession structure.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Yeats is on grey pavements but hears the lake in his heart.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (written) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Debate: should we rewild Britain?
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Is rewilding the best way to live in harmony with nature?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Concession: even though, despite
To concede and argue: even though + clause (Even though beavers can flood fields, they help biodiversity), despite + noun / -ing (Despite the costs), admittedly, nevertheless.
Document 1 · Rewilding: two views
Texts written by the teacher.
For. Beavers have returned to some rivers in Scotland and England. Their dams slow down water, reduce floods downstream and create wetlands full of life. Rewilding also attracts visitors.
Against. Some farmers worry: beavers can flood fields, and big predators could attack sheep. They say decisions are often made in cities by people who do not work the land.
Source : teacher's synthesis.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- How do beavers reduce floods?✔ Corrigé :
Their dams slow down water.
- Why do some farmers worry?✔ Corrigé :
Beavers can flood fields; predators could attack sheep.
- What do farmers criticise about decisions?✔ Corrigé :
They are often made by city people who do not work the land.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Combine with even though or despite.
- Beavers flood fields. They help biodiversity.✔ Corrigé :
Even though beavers flood fields, they help biodiversity.
- The costs. The project continued.✔ Corrigé :
Despite the costs, the project continued.
- The rain. We went for a walk by the river.✔ Corrigé :
Despite the rain, we went for a walk by the river.
- Living in a city. He loves nature.✔ Corrigé :
Despite living in a city, he loves nature.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record a 1 minute 30 argument for or against rewilding, with two concessions. Sentence starters: Admittedly,… / Even though…, I believe… / Nevertheless,….
Criteria: clear position, two arguments, two concessions, linking words.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To concede, I use even though + clause or despite + noun.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Yeats wrote the poem in London, dreaming of a lake in Ireland.
« lake water lapping with low sounds » is an example of alliteration.
Rewilding means giving land back to nature.
Even though the city is grey, the speaker hears the lake.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Read the poem and explain in English the contrast between the place where the speaker is and the place he dreams of. | 5 pts | He stands on grey pavements (city, London) but dreams of a quiet island with a cabin, bees, a lake and peace; nature lives in his heart. |
| 2 | Rewrite five sentences with even though or despite. | 7 pts | even though + clause; despite + noun / -ing; logical concessions. |
| 3 | Write 150 to 180 words: « Can we live in harmony with nature in the 21st century? » Sentence starters: *Even though cities…,…* / *Yeats's poem suggests that…* / *In my view, harmony with nature means…*. | 8 pts | Argued answer, examples (rewilding, urban gardens…), reference to Yeats, concession, B1+/B2 language. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Glossary in English, guided questions and a shorter production for students who need more time.
- Longer production with a counter-argument for students who work fast.