Bonjour !
Dans cette séquence de anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Understand what a memorial is for
- Analyse the rhetoric of Lincoln's Gettysburg Address
- Write a short speech for a remembrance day
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Memorial
- A monument or place built to remember people or events.
- Rule of three
- Three words or phrases in a row make an idea easy to remember.
- should have + past participle
- Regret or criticism about the past: The country should have abolished slavery earlier.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1861-1865 | American Civil War. |
| 1863 | Emancipation Proclamation (1 January) and Gettysburg Address (19 November). |
| 1865 | 13th Amendment: slavery is abolished in the United States. |
| 1922 | Inauguration of the Lincoln Memorial in Washington. |
Pour aller plus loin
- Read · Abraham Lincoln, Gettysburg Address (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Garry Wills, Lincoln at Gettysburg: The Words That Remade America, Simon & Schuster, 1992.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Séance 1 · Why build a memorial?
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Why do societies build memorials?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Regret about the past: should have
To criticise or regret the past, use should have + past participle: They should have listened. / They shouldn't have waited. Useful words: to remember, to honour, to commemorate, a memorial, a lesson.
Document 1 · The Lincoln Memorial
Text written by the teacher.
The Lincoln Memorial stands in Washington, D.C. It was opened in 1922 to honour Abraham Lincoln, the president who led the country during the Civil War and fought to end slavery. Inside, a giant statue of Lincoln sits in front of the words of two of his speeches. In 1963, Martin Luther King gave his famous « I Have a Dream » speech on its steps. A memorial is not only about the past: it is a place where people come to ask what the past means for them today.
Source : teacher's synthesis.
steps: stairs outside a building; to honour: to show respect.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- Why was the memorial built?
- What happened there in 1963?
- According to the text, what is a memorial for?
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Complete with should have or shouldn't have + past participle.
- Slavery (abolish) ___ much earlier.
- People (forget) ___ the victims. (negative)
- The government (protect) ___ all citizens.
- They (wait) ___ so long. (negative)
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 1 minute: describe a memorial in an English-speaking country and say why it matters. Sentence starters: This memorial is in… / It was built to… / It reminds us that….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
A memorial helps people ________ the past and learn a ______ from it.
Séance 2 · « A new birth of freedom »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How does Lincoln turn a battlefield into a lesson for the future?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Rhetoric: repetition and the rule of three
Lincoln's speech is very short. He moves from the past (Four score and seven years ago = 87 years ago, 1776) to the present (the cemetery) and the future (a new birth of freedom). He uses the rule of three: of the people, by the people, for the people.
Document 1 · Abraham Lincoln, Gettysburg Address (extracts)
Speech, 19 November 1863 (public domain).
Four score and seven years ago our fathers brought forth, on this continent, a new nation, conceived in Liberty, and dedicated to the proposition that all men are created equal.
[…]
The world will little note, nor long remember what we say here, but it can never forget what they did here.
[…] that this nation, under God, shall have a new birth of freedom—and that government of the people, by the people, for the people, shall not perish from the earth.
Source : Abraham Lincoln, Gettysburg Address, 1863 (text on Wikisource).
four score: 80; brought forth: created; conceived: born; perish: die, disappear.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- What does « four score and seven years ago » refer to?
- What idea is the nation « dedicated » to?
- Find the rule of three.
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Find in the text the time markers.
- the past
- the present
- the future
- a verb meaning « disappear »
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Learn and record the last sentence of the speech, then explain it in 30 seconds. Sentence starters: Lincoln means that… / The rule of three shows… / For the future, he wants….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Lincoln goes from the past to the ______; his rule of three defines _________.
Séance 3 · A speech for remembrance
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
What would you say to make people remember and act?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Writing a speech
A good speech: addresses the audience (Dear friends), explains why we are here, uses repetition and a rule of three, ends with a call to action (Let us…).
Document 1 · Model speech
Model text written by the teacher.
Dear friends, we are here today to remember the men and women who fought for freedom. They did not ask for glory; they asked for justice. We cannot change the past, but we can learn from it. Let us remember, let us respect, let us act. Because freedom is not a gift: it is a promise we keep every day.
Source : teacher's model text.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read the model and answer.
- Find the call to action.
- Which sentence links past and future?
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Turn into « Let us + verb ».
- We must remember.
- We should listen to the victims.
- We must protect freedom.
- We must never forget.
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Write and record a 45-second speech for a remembrance day at school. Sentence starters: Dear friends,… / We cannot change the past, but… / Let us….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
A speech addresses the ________ and ends with a call to action: ______ us…
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
A ________ helps people remember an event or a person.
Lincoln gave his speech in ______, during the Civil War.
« of the people, by the people, for the people » is a rule of ______.
To express regret about the past, I use should ______ + past participle.
Ce que j'ai appris
- Understand what a memorial is for
- Analyse the rhetoric of Lincoln's Gettysburg Address
- Write a short speech for a remembrance day