Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Décrire un lieu de vie et comparer des quartiers
- Comparer deux poèmes romantiques sur Londres
- Analyser le choc culturel d'un déménagement dans une série
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- William Wordsworth, « Composed upon Westminster Bridge », 1802 (publié en 1807)
- William Blake, « London », *Songs of Experience*, 1794
- *The Fresh Prince of Bel-Air*, 1990
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Ancien axe 3, « Le village, le quartier, la ville » (programme de 2019), rattaché aujourd'hui à l'axe 4 « Défis et transitions » du programme de 2de (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Le village, le quartier et la ville portent l'inscription d'une culture donnée. » « Le village, le quartier, la ville sont des espaces qui peuvent être émotionnellement chargés (poésie, peinture, chanson) » ; « certaines villes ont une dimension mythique qui fascine (Rome, Londres, Lisbonne, Venise, etc.). La ville convoque tout un imaginaire, où se mêlent récits et légendes. »
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l'année, dont obligatoirement l'axe 6. Les professeurs peuvent traiter les axes dans l'ordre de leur choix. » (BO n°22 du 29 mai 2025)
Niveaux : « en LVA, les élèves de seconde confortent leur niveau B1 pour atteindre le niveau B2 à la fin de la terminale » ; « en LVB, les élèves de seconde consolident et complètent leur niveau A2 pour atteindre le niveau B1 à la fin de la terminale ».
Notions : définitions rigoureuses
- Comparatifs
- Adjectifs courts : bigger, the biggest ; longs : more beautiful, the most beautiful ; irréguliers : better, worse.
- Neighbourhood
- Quartier ; suburb : banlieue résidentielle ; inner city : quartiers centraux défavorisés ; gentrification : embourgeoisement.
- Point de vue
- Qui regarde, d'où, à quel moment : il change la description.
- Charter'd
- Chez Blake, « soumis à une charte », donc privatisé, contrôlé.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1794 | Blake publie Songs of Innocence and of Experience, gravé et colorié à la main. |
| 1802 | Wordsworth compose son sonnet sur le pont de Westminster (publié en 1807). |
| 1990 | The Fresh Prince of Bel-Air : un adolescent de West Philadelphia part vivre chez son oncle à Bel-Air, en Californie. |
Les historiens en débat
Les deux poèmes, presque contemporains, sont des classiques de l'enseignement britannique. Wordsworth, poète de la nature, est surpris de trouver la ville sublime parce qu'elle dort ; Blake, graveur londonien, dénonce les « mind-forg'd manacles », chaînes mentales de la société. La série de 1990 transpose la question au monde américain : ségrégation spatiale, codes sociaux, humour du choc culturel. On évite l'opposition simpliste ville rêvée / ville misérable : chaque document est un point de vue.
Pour aller plus loin
- Lire · William Blake, « London » (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Jonathan Bate, Radical Wordsworth, Yale University Press, 2020.
- Peter Ackroyd, London: The Biography, Chatto & Windus, 2000.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Where I live: describing and comparing places | 65 min | décrire son quartier et comparer des lieux |
| Séance 2 | Two poets, one city: Wordsworth and Blake | 65 min | comparer deux poèmes romantiques et deux points de vue sur Londres |
| Séance 3 | Moving to Bel-Air: *The Fresh Prince* | 65 min | analyser le choc culturel d'un déménagement dans une série |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Where I live: describing and comparing places
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I describe and compare the places where people live?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Comparing places
Short adjectives: big, bigger, the biggest; busy, busier, the busiest. Long adjectives: expensive, more expensive, the most expensive. Irregular: good, better, the best; bad, worse, the worst. To describe: There is a market. There are lots of cafés. It's lively, noisy, quiet, safe.
In short: To compare, add -er / -est to short adjectives and use more / the most before long adjectives.
Document 1 · Two neighbourhoods
Annonces construites par le professeur sur le modèle de sites d'information locale.
Camden, North London. Lively and noisy, Camden is famous for its markets, its music venues and its canal. There are street food stalls from all over the world. Flats are small and expensive, but you are never bored.
A village in the Cotswolds. Quiet and green, the village has one shop, one pub and a church. There is a bus to Oxford twice a day. Houses are bigger and the air is cleaner, but young people often move away to find work.
Source : synthèse du professeur (documents construits pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the two descriptions and answer.
- Give two positive and two negative points for Camden.✔ Corrigé :
Positive: lively, markets, music, food from all over the world. Negative: noisy, small and expensive flats.
- Why do young people leave the village?✔ Corrigé :
To find work; there are few services and little transport.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Compare Camden and the village. Write the comparative or superlative.
- Camden is (noisy) ___ than the village.✔ Corrigé :
noisier
- Houses in the village are (big) ___.✔ Corrigé :
bigger
- Flats in Camden are (expensive) ___.✔ Corrigé :
more expensive
- For me, the village is the (good) ___ place to relax.✔ Corrigé :
best
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice de langue | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours
Describe your neighbourhood in 80 to 100 words: three things you like, two you would change, one comparison with another place.
Critères : description précise, there is / there are, deux comparatifs corrects, opinion, orthographe et ponctuation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production écrite | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To compare, I add -er or use more + adjective; for the superlative, the -est or the most.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Two poets, one city: Wordsworth and Blake
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Can the same city inspire wonder and anger?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Reading a poem: point of view and imagery
A poem builds an image of a place through a point of view (where is the speaker? when?) and imagery (light, sounds, colours). Wordsworth looks at London from a bridge, at dawn: everything is still. Blake walks the streets at midnight: he hears cries everywhere.
In short: The point of view (place, time, distance) shapes the image of the city.
Document 1 · William Wordsworth, « Composed upon Westminster Bridge, Sept. 3, 1803 »
Sonnet, Poems, in Two Volumes, 1807 (domaine public ; orthographe de l'édition originale).
Earth has not any thing to shew more fair: Dull would he be of soul who could pass by A sight so touching in it's majesty: This City now doth like a garment wear The beauty of the morning; silent, bare, Ships, towers, domes, theatres, and temples lie Open unto the fields, and to the sky; All bright and glittering in the smokeless air. Never did sun more beautifully steep In his first splendor valley, rock, or hill; Ne'er saw I, never felt, a calm so deep! The river glideth at his own sweet will: Dear God! the very houses seem asleep; And all that mighty heart is lying still!
Source : William Wordsworth, Poems, in Two Volumes, 1807 (texte sur Wikisource). La date du titre de 1807 diffère de celle de la composition (1802).
Document 2 · William Blake, « London »
Poème, Songs of Experience, 1794 (domaine public).
I wander thro' each charter'd street, Near where the charter'd Thames does flow, And mark in every face I meet, Marks of weakness, marks of woe.
In every cry of every Man, In every Infant's cry of fear, In every voice, in every ban, The mind-forg'd manacles I hear.
Source : William Blake, Songs of Innocence and of Experience (texte sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Documents 1 et 2
Read the two poems and answer.
- Where and when is each speaker?✔ Corrigé :
Wordsworth: on Westminster Bridge, in the early morning. Blake: walking in the streets (at midnight in the last stanza).
- Find three words that show calm in Wordsworth.✔ Corrigé :
« silent », « calm so deep », « asleep », « lying still ».
- Which words are repeated in Blake, and why?✔ Corrigé :
« every », « charter'd », « marks »: oppression is everywhere, nobody escapes.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Documents 1 et 2
Complete a comparison grid (point of view, senses, people, image of the city) and write a conclusion of three sentences.
Wordsworth : vue, lumière, absence d'humains, ville-nature (« Open unto the fields »), ville comme un cœur endormi. Blake : ouïe (« cry », « voice », « hear »), foule souffrante, ville-prison (« manacles »). Conclusion : le moment et la distance changent tout ; l'une célèbre, l'autre dénonce.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse comparée | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Documents 1 et 2
Record a 1-minute reading of four lines of your choice, then say which poem is closer to your idea of a big city, and why.
Critères : lecture expressive et intelligible, choix justifié, comparatif employé.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production orale | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Wordsworth sees London asleep, beautiful, at dawn from a bridge; Blake hears suffering in every street. The point of view changes the image of the city.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 7 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Moving to Bel-Air: The Fresh Prince
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What happens when you move to a neighbourhood with different codes?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Culture shock
Culture shock is the confusion people feel in a new place with different rules. Useful phrases: to fit in (s'intégrer), to stand out (se démarquer), to feel out of place, a fish out of water. To speculate: He might feel…, He seems to….
In short: Culture shock comes from different social codes; the comedy uses it to make people laugh.
Document 1 · Extrait lié : The Fresh Prince of Bel-Air, saison 1, épisode 1 « The Fresh Prince Project »
Série américaine, 1990.
Après une bagarre dans son quartier de West Philadelphia, Will est envoyé par sa mère chez son oncle Phil, riche avocat de Bel-Air, quartier aisé de Los Angeles. Dès son arrivée, sa tenue, son langage et son humour heurtent les codes de la famille et du majordome, Geoffrey ; la série joue sur le contraste entre deux milieux sociaux afro-américains. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : The Fresh Prince of Bel-Air, saison 1, épisode 1 « The Fresh Prince Project ».
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- Why does Will move?✔ Corrigé :
After a fight in his neighbourhood, his mother sends him to live with his rich uncle.
- What are the two places, and how are they different?✔ Corrigé :
West Philadelphia, a working-class neighbourhood, and Bel-Air, a rich area of Los Angeles.
- Why is it funny?✔ Corrigé :
Will does not follow the codes of his new family: clothes, language, manners.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Watch the first scene (on an authorised platform) or use the summary: list three moments when Will « stands out », then explain what the series says about social differences.
Exemples : tenue décontractée face aux costumes, familiarité avec le majordome, plaisanteries pendant une réception. La série montre que l'appartenance sociale, plus que l'origine, sépare les personnages ; elle évite le misérabilisme grâce à l'humour.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours
Imagine Will's first message to a friend back home (80 to 100 words): describe Bel-Air and compare it with West Philadelphia.
Critères : registre familier adapté, description, comparatifs, sentiment (I feel out of place…), cohérence avec la série.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production écrite | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Will is a fish out of water in Bel-Air: he does not fit in, he stands out.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
To compare two places: London is bigger than Oxford; it is the biggest city in the UK.
Wordsworth sees London as beautiful and calm; Blake sees suffering in every street.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension écrite : comparez en français les deux visions de Londres (Wordsworth, Blake) en citant chaque poème. | 7 pts | Wordsworth : ville endormie, lumineuse, unie à la nature (« The beauty of the morning ») ; Blake : ville d'oppression et de misère (« Marks of weakness, marks of woe »). Point de vue extérieur, à l'aube, contre marche dans les rues. |
| 2 | Expression écrite (120 à 150 mots) : « Describe your neighbourhood to a pen pal: what do you love, what would you change? » | 7 pts | Description précise (there is / there are, adjectifs), comparaisons, opinion argumentée, correction de la langue. |
| 3 | Interaction orale (2 minutes, à deux, enregistrée) : « City or countryside? » Chacun défend un choix. | 6 pts | Arguments clairs, réactions à l'autre (I see your point, but…), comparatifs, fluidité. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Glossaire des deux poèmes et images des lieux.
- Pour aller plus loin : écrire un poème de 8 vers sur sa ville, à l'aube (Wordsworth) ou de nuit (Blake).