Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Raconter une histoire au passé
- Débattre de l'utilité de l'art à partir de la préface de Wilde
- Analyser le pouvoir du récit dans *Life of Pi*
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Past simple / past continuous
- Action ponctuelle (he saw) ; action en cours dans le passé, souvent interrompue (he was sailing when…).
- Connecteurs
- first, then, after that, while, suddenly, finally, in the end.
- Aphorisme
- Formule brève et frappante qui condense une pensée.
- Art for art's sake
- L'art pour l'art : doctrine selon laquelle l'art n'a d'autre fin que la beauté.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1891 | Wilde publie The Picture of Dorian Gray en volume, avec une préface faite d'aphorismes. |
| 2001 | Yann Martel, Life of Pi, prix Booker 2002. |
| 2012 | Adaptation d'Ang Lee, Oscar de la meilleure réalisation. |
Pour aller plus loin
- Lire · La préface complète de Wilde (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Richard Ellmann, Oscar Wilde, Hamish Hamilton, 1987.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Séance 1 · Once upon a time: telling a story in the past
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I tell a story so that people want to hear the end?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Past simple and past continuous
Use the past continuous (was / were + -ing) for the background and the past simple for the main events: It was raining and the boat was moving slowly. Suddenly, a huge wave hit it. Linking words: first, then, while, suddenly, finally.
In short: The past with be + -ing sets the scene; the simple past moves the action forward.
Document 1 · A story from my grandfather
Récit construit par le professeur sur le modèle des situations du programme.
When my grandfather was nineteen, he was working on a fishing boat off the coast of Cornwall. One night, while the crew were sleeping, the engine stopped. The sea was getting rougher. First, he tried to repair the engine; then he sent a message by radio. For six hours, nobody answered. Suddenly, at dawn, he saw the lights of a lifeboat. Finally, everybody came home safe. « Every time I tell it, » he says, « the waves get bigger. »
Source : synthèse du professeur (récit construit pour la séance).
crew : équipage ; rough : agité ; lifeboat : canot de sauvetage.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the story and answer.
- What was the problem?
- What did the grandfather do?
- What does the last sentence suggest about storytelling?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours
Past simple or past continuous?
- While we (sail) ___, the wind (start) ___.
- She (read) ___ when the lights (go) ___ out.
- They (not hear) ___ the alarm because they (sleep) ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Exercice de langue
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours
Record a 1-minute story (true or invented) with three linking words and both tenses.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production orale
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
I use the past __________ for the background and the past ______ for the main events, with linking words like ________ or finally.
Séance 2 · Is art useless? Oscar Wilde's preface
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Must art be useful or moral?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Understanding aphorisms
An aphorism is a short, striking sentence that expresses an idea. Wilde's preface is a list of aphorisms that defend art for art's sake: art should be judged on its beauty and skill, not on its morality or usefulness. To react: Wilde means that… I partly agree because….
In short: Wilde defends art for art's sake; his sentences are provocative on purpose.
Document 1 · Oscar Wilde, préface de The Picture of Dorian Gray (extraits)
Préface, 1891 (domaine public).
There is no such thing as a moral or an immoral book. Books are well written, or badly written. That is all.
[…]
All art is quite useless.
Source : Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray, préface, 1891 (texte sur Wikisource).
such thing : une telle chose ; quite : tout à fait.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the aphorisms and answer.
- According to Wilde, how should we judge a book?
- What is surprising in the last sentence?
- What does « useless » mean here?
Ce qui est attendu (7 pts) : Compréhension
Activité 2 · Débattre
15 minSupports : Document 1
Prepare two arguments for and two against « All art is quite useless », with one example each (a film, a song, a painting, a street artwork).
Ce qui est attendu (7 pts) : Argumentation
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Cours, document 1
Write your own aphorism about art, then explain it in 50 words.
Ce qui est attendu (6 pts) : Production écrite
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
An ________ is a short striking sentence. Wilde says art is _______: it should be judged on beauty, not on ________.
Séance 3 · Which story do you prefer? Life of Pi
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Can a story be true and invented at the same time?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Giving and justifying a preference
To express a preference: I prefer X to Y because… I'd rather believe… The first version is more… than the second. To speak about a narrative: narrator, plot, version, symbol, ending.
In short: Justify a preference with comparatives and arguments.
Document 1 · Extrait lié : Life of Pi (Ang Lee, 2012)
Film américain d'après le roman de Yann Martel (2001).
Après le naufrage du cargo qui emmenait sa famille et les animaux de leur zoo de l'Inde vers le Canada, Pi, adolescent, survit 227 jours sur un canot de sauvetage avec un tigre du Bengale nommé Richard Parker. Recueilli au Mexique, il raconte son aventure à deux enquêteurs japonais qui ne le croient pas ; il leur propose alors une seconde version, sans animaux, beaucoup plus cruelle. Des années plus tard, il demande à l'écrivain qui l'écoute quelle histoire il préfère. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : Life of Pi (Ang Lee, 2012).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- How long does Pi survive at sea, and with whom?
- Why does Pi tell a second version?
- What is the difference between the two versions?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1
Why does Pi ask « Which story do you prefer? »? What does it say about art and stories? Answer in five sentences.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Médiation
18 minSupports : Document 1
Present the film in French in 80 words for the school blog, without revealing the ending, and say for whom you recommend it.
Ce qui est attendu (7 pts) : Médiation
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
In *Life of Pi*, the hero tells ______ versions of his story; the ________ asks which one we prefer. Stories can help us _______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
To tell a story: I was _______ (past continuous) when I suddenly ______ (past simple) a tiger.
Wilde writes: « All art is quite _______. »
In *Life of Pi*, the hero tells ______ versions of his story.
Ce que j'ai appris
- Raconter une histoire au passé
- Débattre de l'utilité de l'art à partir de la préface de Wilde
- Analyser le pouvoir du récit dans *Life of Pi*