Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Parler de ses projets d'avenir (will, going to, would like to)
- Comprendre un poème sur le choix (Frost)
- Préparer un entretien à partir d'une scène de film
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Futur
- will (décision, prévision), be going to (intention décidée), present continuous (arrangement prévu).
- Souhait
- I would like to, I hope to, I plan to + base verbale.
- Symbole
- Objet ou image qui représente une idée : chez Frost, la route figure le choix de vie.
- American Dream
- Idée que chacun peut réussir par son travail ; la Déclaration de 1776 évoque « Life, Liberty and the pursuit of Happiness ».
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1776 | Déclaration d'indépendance : « Life, Liberty and the pursuit of Happiness ». |
| 1916 | Robert Frost, Mountain Interval : « The Road Not Taken ». |
| 2006 | The Pursuit of Happyness, d'après l'histoire de Chris Gardner, devenu courtier à San Francisco dans les années 1980. |
Pour aller plus loin
- Lire · Robert Frost, « The Road Not Taken » (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- David Orr, The Road Not Taken: Finding America in the Poem Everyone Loves and Almost Everyone Gets Wrong, Penguin, 2015.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Séance 1 · My future: plans, hopes and dreams
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I talk about what I plan, hope and dream to do?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Future forms
be going to: a decided plan (I'm going to take biology next year). present continuous: an arrangement (I'm starting a summer job in July). will: a prediction or a quick decision (I think I'll travel a lot). would like to / hope to: a wish.
In short: be going to for an intention, will for a prediction, would like to for a wish.
Document 1 · Three dreams
Témoignages construits par le professeur sur le modèle des situations du programme.
Ayo. Next year I'm going to choose physics and maths. I'd like to become an engineer and build wind turbines.
Chloé. I'm starting a babysitting job in July. Later, I hope to work with children, maybe as a speech therapist.
Sam. I don't know yet! I think I'll try different jobs. I'd love to work abroad for a year first.
Source : synthèse du professeur (témoignages construits pour la séance).
wind turbine : éolienne ; speech therapist : orthophoniste ; abroad : à l'étranger.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read and match each person with a future form and a meaning.
- Ayo: « I'm going to choose physics »
- Chloé: « I'm starting a babysitting job in July »
- Sam: « I think I'll try different jobs »
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours
Choose the best form.
- I've decided: I ___ (study) law.
- Look at the clouds! It ___ (rain).
- My interview is booked: I ___ (meet) the manager on Monday.
- Maybe I ___ (live) in Canada one day.
Ce qui est attendu (6 pts) : Exercice de langue
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours
Record a 1-minute presentation of your plans and dreams with three different future forms.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production orale
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
be ______ to = a decided plan; present __________ = an arrangement; ______ = a prediction; would like to = a wish.
Séance 2 · Two roads: Robert Frost
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Do our choices really make all the difference?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Reading a symbolic poem
In this poem, the two roads are a symbol of life choices. The speaker chooses one road and imagines how he will tell the story « ages and ages hence ». But read carefully: the two roads were really about the same. The poem is about how we tell our choices afterwards.
In short: The poem is symbolic and ironic: we rewrite our choices afterwards.
Document 1 · Robert Frost, « The Road Not Taken »
Poème, Mountain Interval, 1916 (domaine public aux États-Unis).
Two roads diverged in a yellow wood, And sorry I could not travel both And be one traveler, long I stood And looked down one as far as I could To where it bent in the undergrowth;
Then took the other, as just as fair, And having perhaps the better claim, Because it was grassy and wanted wear; Though as for that the passing there Had worn them really about the same,
And both that morning equally lay In leaves no step had trodden black. Oh, I kept the first for another day! Yet knowing how way leads on to way, I doubted if I should ever come back.
I shall be telling this with a sigh Somewhere ages and ages hence: Two roads diverged in a wood, and I— I took the one less travelled by, And that has made all the difference.
Source : Robert Frost, Mountain Interval, 1916 (texte sur Wikisource).
diverged : se séparaient ; undergrowth : sous-bois ; wanted wear : manquait de passage ; trodden : piétiné ; hence : d'ici là.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the poem and answer.
- Why does the speaker hesitate?
- Are the two roads very different? Quote.
- What will he say in the future?
Ce qui est attendu (7 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1
Many people read this poem as « be original ». Is it what the poem says? Explain the irony in five sentences.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Document 1
Write about a choice you made (school, sport, friends) in 80 words: what were the two roads, and what difference did it make?
Ce qui est attendu (6 pts) : Production écrite
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
The two roads are a ______ of life choices. The roads were really about the ______: we give meaning to our choices when we ______ them.
Séance 3 · The interview: The Pursuit of Happyness
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can you convince a recruiter when everything is against you?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Job interview language
Useful phrases: I'm applying for… I've always been interested in… One of my strengths is… For example, when I… I'm a quick learner. Answer with examples (what happened, what you did, the result). Be polite: Thank you for your time.
In short: In a job interview, give a precise example for each quality.
Document 1 · Extrait lié : The Pursuit of Happyness (Gabriele Muccino, 2006)
Film américain inspiré de l'histoire vraie de Chris Gardner.
San Francisco, années 1980. Chris Gardner, vendeur en difficulté, élève seul son fils. Il obtient un entretien pour un stage non rémunéré de courtier, mais passe la nuit précédente en garde à vue pour des contraventions impayées. Il arrive à l'entretien en vêtements tachés de peinture, devant plusieurs recruteurs en costume ; par son honnêteté et son humour, il retourne la situation et obtient le stage. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : The Pursuit of Happyness (Gabriele Muccino, 2006).
Document 2 · Déclaration d'indépendance des États-Unis (extrait)
Texte fondateur, 4 juillet 1776 (domaine public).
We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable Rights, that among these are Life, Liberty and the pursuit of Happiness.
Source : Déclaration d'indépendance, copie officielle sur parchemin, 1776 (texte sur Wikisource).
self-evident : évident ; endowed : doté ; unalienable : inaliénable.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents 1 et 2
Read and answer in English.
- Why is Chris in a difficult situation at the interview?
- How does he convince the recruiters?
- Where does the title come from?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Documents 1 et 2
Does the film celebrate the American Dream, or criticise it? Give one argument for each answer.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse
Activité 3 · Produire (oral)
18 minSupports : Cours
Record your answers to three interview questions: « Tell me about yourself. », « What is your main strength? », « Why should we choose you? »
Ce qui est attendu (8 pts) : Production orale
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
In an interview, I illustrate each ________ with an _______. The film's title refers to « the pursuit of _________ » in the Declaration of Independence.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
For a decided plan: I'm ______ to study biology.
For a wish: I would ______ to work abroad.
Frost: « I took the one less _________ by, / And that has made all the __________. »
Ce que j'ai appris
- Parler de ses projets d'avenir (will, going to, would like to)
- Comprendre un poème sur le choix (Frost)
- Préparer un entretien à partir d'une scène de film