Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Describe a monument and its history with the passive voice
- Analyse Shelley's sonnet « Ozymandias »
- Present a heritage site in a short museum label
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Percy Bysshe Shelley, « Ozymandias », 1818
- Stonehenge, a World Heritage Site since 1986
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 3, « Le passé dans le présent » (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Comment le patrimoine culturel, matériel et immatériel, témoigne-t-il du passé ? Quelles sont les stratégies, notamment politiques, qui sont mises en œuvre pour le protéger et aider la société à l’interpréter tout en s’interrogeant à son propos ? »
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l’année, dont obligatoirement l’axe 6. » (BO n°22 du 29 mai 2025).
Mise en oeuvre à distance : chaque séance se suit en autonomie ; la fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT) récapitule la trace écrite ; les productions sont rendues sur l'ENT.
Notions : définitions rigoureuses
- Passive voice
- be + past participle: Stonehenge was built in several stages.
- Heritage
- Buildings, objects and traditions that the past leaves to the present.
- Irony
- A contrast between what is said and what is true: the king says « look on my works », but nothing remains.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| c. 3000 BCE | First stage of Stonehenge (Wiltshire, England). |
| 1818 | Shelley publishes « Ozymandias » in The Examiner. |
| 1986 | Stonehenge becomes a UNESCO World Heritage Site. |
Les historiens en débat
« Ozymandias » (1818) est le nom grec de Ramsès II ; le sonnet est contemporain de l'arrivée au British Museum d'un buste colossal du pharaon. Il permet d'aborder l'axe 3 par la question de ce que le patrimoine dit du pouvoir : les monuments survivent, la domination disparaît. On ouvre ensuite sur les politiques patrimoniales du monde anglophone (classement UNESCO, English Heritage, National Trust).
Pour aller plus loin
- Read · Percy Bysshe Shelley, « Ozymandias » (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Richard Holmes, Shelley: The Pursuit, Weidenfeld & Nicolson, 1974.
Différenciation : un rythme de travail différent
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Stones that speak | 75 min | décrire un monument et son histoire |
| Séance 2 | « Look on my works »: Shelley's sonnet | 75 min | analyser l'ironie d'un sonnet |
| Séance 3 | Our museum label | 75 min | rédiger un cartel de musée |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Stones that speak
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What can a monument tell us?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · The passive voice in the past
When the action is more important than the person who did it, use the passive: was / were + past participle. Stonehenge was built in several stages. The stones were carried from Wales. Add by only if the agent is important: It was designed by Christopher Wren.
Document 1 · Stonehenge
Text written by the teacher from heritage sources.
Stonehenge is a circle of huge standing stones in the south of England. It was built in several stages, from about 3000 BCE. Some of the smaller stones were brought from Wales, more than two hundred kilometres away. Nobody knows exactly why it was built: it may have been a temple, a calendar or a burial place. On the longest day of the year, the sun rises in line with the stones. Today, the site is protected and visited by more than a million people every year.
Source : teacher's synthesis.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- Where is Stonehenge?✔ Corrigé :
In the south of England.
- Where did some stones come from?✔ Corrigé :
From Wales, more than 200 km away.
- Give two possible functions.✔ Corrigé :
A temple, a calendar, a burial place.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Put into the passive voice.
- People built Stonehenge in stages.✔ Corrigé :
Stonehenge was built in stages.
- Workers carried the stones.✔ Corrigé :
The stones were carried.
- Millions of people visit the site.✔ Corrigé :
The site is visited by millions of people.
- UNESCO listed it in 1986.✔ Corrigé :
It was listed in 1986.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 1 minute: describe a monument you know (from a book, a film or a visit) using three passive sentences. Sentence starters: This monument was built… / It was made of… / It is visited by….
Criteria: three correct passive forms, a date, a description, clear pronunciation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To describe a monument, I use the passive: it was built, the stones were carried.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « Look on my works »: Shelley's sonnet
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What survives of a powerful king?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (written)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Reading a sonnet: irony
A sonnet has 14 lines. Shelley tells a story inside a story: the speaker meets a traveller who describes a broken statue in the desert. The king's words say look at my works and despair, but around the statue there is nothing. This contrast is irony: time destroys power, but art (the sculptor's work) survives.
Document 1 · Percy Bysshe Shelley, « Ozymandias »
Sonnet, 1818 (public domain).
I met a traveller from an antique land Who said: Two vast and trunkless legs of stone Stand in the desert . . . Near them, on the sand, Half sunk, a shattered visage lies, whose frown, And wrinkled lip, and sneer of cold command, Tell that its sculptor well those passions read Which yet survive, stamped on these lifeless things, The hand that mocked them, and the heart that fed: And on the pedestal these words appear:
'My name is Ozymandias, king of kings: Look on my works, ye Mighty, and despair!' Nothing beside remains. Round the decay Of that colossal wreck, boundless and bare The lone and level sands stretch far away.
Source : Percy Bysshe Shelley, « Ozymandias », 1818 (text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read the sonnet and answer.
- Who tells the story of the statue?✔ Corrigé :
A traveller from an antique land, quoted by the speaker.
- What remains of the statue?✔ Corrigé :
Two legs of stone and a broken face in the sand.
- What do the words on the pedestal say?✔ Corrigé :
The king calls himself king of kings and tells the powerful to look at his works and despair.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Find the words in the poem.
- a word for « face »✔ Corrigé :
visage
- a word for « ruin »✔ Corrigé :
wreck
- two adjectives describing the sands✔ Corrigé :
lone and level (boundless, bare)
- the name of the king✔ Corrigé :
Ozymandias
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write 80 to 100 words: explain the irony of the poem to a classmate who missed the lesson. Sentence starters: The king wanted… / But in fact,… / What survives is….
Criteria: irony explained with a quotation, contrast power / time, correct past simple.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
The king's proud words contrast with the ruins: this is irony; art survives, power does not.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (written) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Our museum label
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can we help visitors understand an object from the past?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (written)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Writing a museum label
A museum label is short and precise: name of the object, date, material, origin, why it matters. It uses the passive and the present simple: This statue was found in…; it shows….
Document 1 · Model label: the Younger Memnon
Model text written by the teacher.
Colossal bust of Ramesses II (« the Younger Memnon ») Egypt, about 1250 BCE. Granite. This huge head was part of a statue in Ramesses' temple in Thebes. It was brought to London in 1818 and is displayed in the British Museum. In the same years, Shelley wrote « Ozymandias », the Greek name of Ramesses. Today, some people ask whether such objects should stay in London or go back to Egypt.
Source : teacher's model text.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read the label and answer.
- What is the object?✔ Corrigé :
A colossal bust of Ramesses II.
- When did it arrive in London?✔ Corrigé :
In 1818.
- What question do some people ask today?✔ Corrigé :
Whether it should stay in London or go back to Egypt.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Complete the label with the right form.
- It (make) ___ of granite.✔ Corrigé :
is made
- It (bring) ___ to London in 1818.✔ Corrigé :
was brought
- Today it (display) ___ in the museum.✔ Corrigé :
is displayed
- It (carve) ___ about 1250 BCE.✔ Corrigé :
was carved
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write a museum label (60 to 80 words) for an object or monument of the English-speaking world, then add one question for visitors. Sentence starters: This object was… / It shows… / Should it…?.
Criteria: five parts of a label, passive voice, checked facts, one open question.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
A museum label gives the name, the date, the material and why the object matters.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (written) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Stonehenge was built more than four thousand years ago.
Heritage is what the past leaves to the present.
The passive voice: be + past participle.
In « Ozymandias », the king's proud words contrast with the ruins: this is irony.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Read the sonnet and explain in English what the traveller saw in the desert. | 5 pts | Two huge legs of stone, a broken face with a cruel expression, a pedestal with the king's proud words, and nothing else but sand. |
| 2 | Put five sentences about a monument into the passive voice (example: People built it in 1200. → It was built in 1200.). | 7 pts | was/were + past participle, by + agent only when useful. |
| 3 | Write a museum label of 100 to 120 words about a monument or ruin in an English-speaking country. Sentence starters: *This monument was built…* / *Today, only… remains.* / *It is protected because…*. | 8 pts | Title, date, who built it, why it was built, what remains, why it is protected; passive voice; checked facts. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Glossary in English, guided questions and a shorter production for students who need more time.
- Longer production with a counter-argument for students who work fast.