Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Identify persuasive techniques (ethos, pathos, logos)
- Analyse Mark Antony's funeral speech in *Julius Caesar*
- Deliver a persuasive speech and analyse a classmate's
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- William Shakespeare, *Julius Caesar*, act III, scene 2, c. 1599
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 4, « Enjeux et formes de la communication » (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Quel rôle singulier pour l’anglais, langue-monde ? Dans quelle mesure cette langue est-elle capable de fédérer, de faire entendre des voix minoritaires, de saisir le monde dans sa complexité et sa diversité, mais aussi d’uniformiser ou de manipuler ? »
Organisation : « Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l’année, dont obligatoirement l’axe 6. » (BO n°22 du 29 mai 2025).
Mise en oeuvre à distance : chaque séance se suit en autonomie ; la fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT) récapitule la trace écrite ; les productions sont rendues sur l'ENT.
Notions : définitions rigoureuses
- Ethos, pathos, logos
- Aristotle's three means of persuasion: credibility of the speaker, emotions of the audience, logic of the argument.
- Verbal irony
- Saying the opposite of what one means: « Brutus is an honourable man ».
- Inversion
- Never have I seen…; Not only did he…: emphasis after a negative adverbial.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 44 BCE | Assassination of Julius Caesar (15 March). |
| c. 1599 | First performance of Julius Caesar, probably at the Globe. |
| 1623 | The play is printed in the First Folio. |
Les historiens en débat
Le discours d'Antoine (acte III, scène 2) est un modèle de rhétorique manipulatrice : prétérition (« I come to bury Caesar, not to praise him »), ironie par répétition, preuves factuelles et pathos (le manteau, le testament). L'axe 4 interroge la capacité de la langue à « manipuler » : l'analyse de la scène outille les élèves pour repérer ces procédés dans les discours politiques et publicitaires contemporains, sans viser de personnalité actuelle.
Pour aller plus loin
- Read · William Shakespeare, Julius Caesar, act III (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Sam Leith, You Talkin' to Me? Rhetoric from Aristotle to Obama, Profile Books, 2011.
- James Shapiro, 1599: A Year in the Life of William Shakespeare, Faber, 2005.
Différenciation : un rythme de travail différent
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Ethos, pathos, logos | 75 min | repérer les procédés de persuasion |
| Séance 2 | « Friends, Romans, countrymen » | 75 min | analyser le discours de Marc Antoine |
| Séance 3 | Your turn: persuade and decode | 75 min | prononcer et analyser un discours persuasif |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Ethos, pathos, logos
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How do speakers convince us?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Inversion for emphasis
Persuasion relies on ethos (trust in the speaker), pathos (emotion), logos (logic, facts). For emphasis, use inversion after negative adverbials: Never have we faced such a challenge. Not only does it save money, but it also saves lives.
Document 1 · Three adverts
Texts written by the teacher.
A. « As a doctor with twenty years' experience, I recommend Breathe Easy. »
B. « Imagine your grandmother alone this winter. One call can change her life. »
C. « Our bus line cuts journey times by 40 % and costs half the price of a taxi. »
Source : teacher's texts.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and match each advert with ethos, pathos or logos.
- Advert A✔ Corrigé :
ethos (a doctor's authority)
- Advert B✔ Corrigé :
pathos (emotion, family)
- Advert C✔ Corrigé :
logos (figures, comparison)
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Rewrite with inversion.
- I have never heard such a speech.✔ Corrigé :
Never have I heard such a speech.
- It saves time and it also saves money.✔ Corrigé :
Not only does it save time, but it also saves money.
- They little knew the truth.✔ Corrigé :
Little did they know the truth.
- We rarely see such courage.✔ Corrigé :
Rarely do we see such courage.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 1 minute 30: present a product or a cause using ethos, pathos and logos. Sentence starters: As a…, I… / Imagine… / Not only… but also….
Criteria: three appeals, one inversion, persuasive tone.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Persuasion uses ethos, pathos and logos.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « Friends, Romans, countrymen »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How does Antony turn the crowd against Brutus?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (written)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Irony through repetition
Antony says he will not praise Caesar, then praises him (paralipsis). He repeats Brutus is an honourable man until the phrase sounds ironic. He gives facts (I thrice presented him a kingly crown, which he did thrice refuse) that contradict Brutus's accusation.
Document 1 · William Shakespeare, Julius Caesar, act III, scene 2 (extract)
Play, c. 1599 (public domain).
Friends, Romans, countrymen, lend me your ears; I come to bury Cæsar, not to praise him. The evil that men do lives after them, The good is oft interred with their bones; So let it be with Cæsar. The noble Brutus Hath told you Cæsar was ambitious; If it were so, it was a grievous fault, And grievously hath Cæsar answer'd it. Here, under leave of Brutus and the rest,— For Brutus is an honourable man; So are they all, all honourable men,— Come I to speak in Cæsar's funeral. He was my friend, faithful and just to me: But Brutus says he was ambitious; And Brutus is an honourable man. […] You all did see that on the Lupercal I thrice presented him a kingly crown, Which he did thrice refuse: was this ambition? Yet Brutus says he was ambitious; And, sure, he is an honourable man.
Source : William Shakespeare, Julius Caesar, act III, scene 2 (text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- What does Antony say he has come to do?✔ Corrigé :
To bury Caesar, not to praise him.
- What did Brutus accuse Caesar of?✔ Corrigé :
Being ambitious.
- Which fact contradicts the accusation?✔ Corrigé :
Caesar refused the crown three times.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Analyse the devices.
- « I come to bury Caesar, not to praise him »✔ Corrigé :
paralipsis: he says he won't do what he does
- « Brutus is an honourable man » (repeated)✔ Corrigé :
verbal irony through repetition
- « was this ambition? »✔ Corrigé :
rhetorical question
- « He was my friend, faithful and just to me »✔ Corrigé :
pathos and ethos
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write 200 words: explain how Antony manipulates the crowd while claiming to respect Brutus. Sentence starters: Antony pretends to… / The repetition of… becomes ironic because… / Not only does he…, but he also….
Criteria: three devices with quotations, ethos/pathos/logos, B2 accuracy.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Antony repeats « Brutus is an honourable man » until it becomes ironic; he uses facts and pathos.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (written) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Your turn: persuade and decode
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Can I persuade without manipulating?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (spoken)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Structure of a persuasive speech
Structure: address (Friends, classmates), problem, two or three arguments (logos), an emotional example (pathos), your credibility (ethos), call to action. To decode a speech, ask: What is the speaker's goal? Which appeals are used? Are the facts checked?
Document 1 · Model speech: a school garden
Model text written by the teacher.
Classmates, as members of the eco-committee, we have studied this project for months. Our courtyard is grey and hot in June. A garden would lower the temperature, give us fresh vegetables for the canteen and a quiet place to read. Imagine the first tomatoes, grown by you. Not only would it change our school, it would change us. Vote yes on Friday!
Source : teacher's model text.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read the model and decode it.
- ethos✔ Corrigé :
« as members of the eco-committee, we have studied this project for months »
- logos✔ Corrigé :
« lower the temperature, fresh vegetables, a quiet place to read »
- pathos and call to action✔ Corrigé :
« Imagine the first tomatoes, grown by you » / « Vote yes on Friday! »
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Reading | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Write one sentence for each part of your own speech.
- address✔ Corrigé :
e.g. Friends, classmates, teachers,
- argument (logos)✔ Corrigé :
e.g. Studies show that…
- emotion (pathos)✔ Corrigé :
e.g. Imagine…
- call to action✔ Corrigé :
e.g. Join us on…
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Language | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record a 2-minute persuasive speech on a school issue, then list the techniques you used. Sentence starters: Friends, classmates,… / Not only… but also… / I ask you today to….
Criteria: complete structure, three appeals, one inversion, delivery, honest arguments.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
A persuasive speech ends with a call to action; to decode it, I check the facts.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 5 |
| Activité 2 · Practise | 7 |
| Activité 3 · Produce (spoken) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Mark Antony repeats « Brutus is an honourable man » ironically.
Pathos appeals to the audience's emotions.
*Julius Caesar* was first performed around 1599.
Antony says he comes to bury Caesar, not to praise him, but he does the opposite.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Read Antony's speech and explain in English how he turns the crowd against Brutus without attacking him directly. | 5 pts | He claims not to praise Caesar, repeats « Brutus is an honourable man » until it becomes ironic, gives facts that contradict « ambitious » (the crown refused three times), appeals to friendship and emotion. |
| 2 | Rewrite five sentences with inversion for emphasis (Never have I…, Not only… but…, Little did they know…). | 7 pts | Correct auxiliary inversion after negative adverbials. |
| 3 | Write and record a persuasive speech of 2 minutes (or 200 words) on a school issue, then name the techniques you used. Sentence starters: *Friends, classmates,…* / *Not only… but also…* / *I ask you today to…*. | 8 pts | Ethos, pathos and logos identified, rhetorical devices, structure, delivery. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Glossary in English, guided questions and a shorter production for students who need more time.
- Longer production with a counter-argument for students who work fast.