Bonjour !
Dans cette séquence de anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Understand the role of photography in social reform
- Analyse the introduction of Jacob Riis's *How the Other Half Lives*
- Design a museum project about ordinary lives
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Tenement
- A crowded, often unhealthy apartment building where poor immigrant families lived.
- Past perfect
- had + past participle: an action before another past action.
- Antithesis
- Two opposite ideas put side by side: on top / underneath.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1890 | Riis publishes How the Other Half Lives, with photographs taken using flash powder. |
| 1901 | New York Tenement House Act: windows, toilets, fire escapes required. |
| 1988 | Foundation of the Lower East Side Tenement Museum (97 Orchard Street). |
| 1994 | The museum's building is designated a National Historic Landmark. |
Pour aller plus loin
- Read · Jacob Riis, How the Other Half Lives, introduction (text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Tom Buk-Swienty, The Other Half: The Life of Jacob Riis and the World of Immigrant America, W. W. Norton, 2008.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- For students who need more time: glossary, annotated text, guided questions, shorter production.
- For students who work fast: longer production, an extra counter-argument, a short summary of the lesson for a classmate who missed it.
Séance 1 · Photography as a weapon
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Can a photograph change a law?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · The past perfect
Use the past perfect (had + past participle) for an action before another past action: When Riis arrived in New York in 1870, thousands of immigrants had already settled in the Lower East Side. Vocabulary: tenement, slum, overcrowded, flash, reform.
Document 1 · Jacob Riis and his camera
Text written by the teacher from historical sources.
Jacob Riis arrived in New York from Denmark in 1870. He had known poverty himself before he became a police reporter. At night, he entered the dark tenements of the Lower East Side with a camera and flash powder, a new technique that made it possible to photograph in the dark. His book, How the Other Half Lives (1890), shocked readers. Eleven years later, the Tenement House Act required windows, toilets and fire escapes in new buildings.
Source : teacher's synthesis.
flash powder: a powder that burns and gives a strong light; fire escape: outside stairs to escape a fire.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- Where did Riis come from?
- What new technique did he use?
- What did the 1901 law require?
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Use the past perfect.
- Riis (know) ___ poverty before he became a reporter.
- When the book came out, nobody (see) ___ such photos.
- By 1901, the public (understand) ___ the problem.
- Families (live) ___ there for years when the law changed.
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Record 2 minutes: describe Riis's work and explain how photography can change a society. Sentence starters: Before Riis,… / Thanks to his photos,… / Photography can….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Riis used flash ______ to photograph the dark _________.
Séance 2 · « The other half »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
What does Riis blame the « half on top » for?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Antithesis and irony
Riis builds his text on antitheses (on top / underneath, know / care). The quotation at the start becomes an accusation: ignorance is a choice. Note the short sentences: That was true then. It did not know because it did not care.
Document 1 · Jacob Riis, How the Other Half Lives, introduction (extract)
Social study, 1890 (public domain).
Long ago it was said that "one half of the world does not know how the other half lives." That was true then. It did not know because it did not care. The half that was on top cared little for the struggles, and less for the fate of those who were underneath, so long as it was able to hold them there and keep its own seat.
Source : Jacob Riis, How the Other Half Lives, 1890, introduction (text on Wikisource).
struggles: hard efforts; fate: what happens to someone; to keep one's seat: to keep one's position.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- Why did one half not know how the other half lived?
- What did the half on top want?
- Find two antitheses.
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Analyse the style.
- « It did not know because it did not care. »
- « on top » / « underneath »
- « keep its own seat »
- « Long ago it was said… »
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (written)
25 minSupports : Lesson, documents
Write 200 words: explain Riis's argument and why it can still speak to readers today. Sentence starters: Riis argues that… / The antithesis… shows… / Today,….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Riis says the rich did not ______ because they did not ______.
Séance 3 · Project: a museum of ordinary lives
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can we keep the memory of ordinary people alive?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Presenting a project
To present a project: context (why), place, content (stories, objects, media), audience, purpose. Use would for a project: Visitors would enter a reconstructed kitchen. The Tenement Museum in New York tells the stories of real immigrant families in a restored building.
Document 1 · The Tenement Museum
Text written by the teacher.
At 97 Orchard Street, on the Lower East Side of Manhattan, a five-storey building housed about 7,000 people from more than twenty countries between 1863 and 1935. Since 1988, it has been a museum. Visitors enter restored apartments and discover the lives of real families: a German dressmaker, Italian and Jewish immigrants, Irish workers. The museum does not tell the story of famous people: it tells the story of neighbours.
Source : teacher's synthesis.
storey: a floor of a building; restored: repaired to look as before.
Activité 1 · Understand
15 minSupports : Documents
Read and answer.
- How many people lived at 97 Orchard Street?
- What do visitors discover?
- What makes this museum different?
Ce qui est attendu (5 pts) : Reading
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson
Write project sentences with would.
- Visitors / enter a kitchen
- Audio guides / tell stories
- Students / record interviews
- The museum / open in an old factory
Ce qui est attendu (7 pts) : Language
Activité 3 · Produce (spoken)
25 minSupports : Lesson, documents
Present a museum project about ordinary lives in a city of the English-speaking world (2 minutes). Sentence starters: Our museum would be located in… / Visitors would discover… / Remembering ordinary lives matters because….
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
The Tenement Museum tells the stories of ________ families; a project is presented with ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Jacob Riis published *How the Other Half Lives* in ______.
A ________ was a crowded apartment building for poor families.
The Tenement House Act of ______ improved housing in New York.
Riis opposes the half « on top » and the half « __________ »: this is an antithesis.
Ce que j'ai appris
- Understand the role of photography in social reform
- Analyse the introduction of Jacob Riis's *How the Other Half Lives*
- Design a museum project about ordinary lives