Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- S'entraîner à la compréhension de l'oral (trois écoutes, compte rendu en français)
- Analyser un texte fondateur du féminisme britannique
- Analyser la frontière privé / public dans une série historique et débattre
Capacités travaillées (BO)
- Écouter et comprendre
- Lire et comprendre
- Parler en continu
- Réagir et dialoguer
- Écrire
- Médiation
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Mary Wollstonecraft, *A Vindication of the Rights of Woman*, 1792
- Representation of the People Acts, 1918 et 1928
- *Downton Abbey*, saison 1, épisode 1, 2010
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Ancien axe 2, « Espace privé et espace public » (programme de 2019), aujourd'hui axe 1 du programme de terminale (BO n°22 du 29 mai 2025) : « Par exemple, les femmes ont longtemps été, ou sont encore, cantonnées à la sphère privée ; leur accès à la sphère publique (politique, professionnelle, médiatique, sociale) est un mouvement général qui reste d'actualité. La redistribution des rôles au sein de la famille est une conséquence de cette émancipation. » Mots-clés : « égalité homme-femme », « parité », « féminisme », « droit de la famille », « émancipation ».
Compréhension de l'oral (évaluation ponctuelle) : « La compréhension de l'oral est évaluée à partir d'un document audio ou vidéo dont la durée n'excède pas 1 minute 30. Le document est écouté ou visionné trois fois, les écoutes ou visionnages étant espacés d'une minute. » « À l'issue de la troisième écoute, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme ils le souhaitent pour rendre compte du document oral, en français, de manière libre ou guidée ».
Évaluation ponctuelle de terminale (note de service MENE2121384N, BO n°31 du 26 août 2021) : « Niveaux visés : B2 pour la langue A ; B1 pour la langue B ». « Le premier temps consiste en une évaluation écrite d'1 h 30 (hors temps d'écoute du document audio ou vidéo). » « Le second temps consiste en une évaluation orale individuelle d'une durée de 10 minutes, avec un temps de préparation de 10 minutes. » Pour les élèves scolarisés, les langues vivantes A et B relèvent du contrôle continu (moyennes du cycle terminal) ; l'attestation de langues vivantes, fondée sur le livret scolaire, situe le niveau atteint dans le CECRL.
Notions : définitions rigoureuses
- Prise de notes
- Mots-clés, chiffres, noms ; symboles = (égal), ≠ (différent), ↑ (augmentation), → (conséquence).
- Entail
- Clause qui réserve un domaine à un héritier mâle.
- Upstairs / downstairs
- Maîtres et domestiques : deux mondes dans une même maison.
- Should have + participe passé
- Reproche ou regret : She should have inherited the estate.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1792 | Mary Wollstonecraft, A Vindication of the Rights of Woman. |
| 1903 | Fondation de la Women's Social and Political Union par Emmeline Pankhurst. |
| 1912 | Naufrage du Titanic (avril), point de départ de Downton Abbey. |
| 1918 | Droit de vote pour les femmes de plus de 30 ans remplissant des conditions de propriété. |
| 1928 | Égalité du droit de vote entre femmes et hommes, dès 21 ans. |
Les historiens en débat
Wollstonecraft, souvent considérée comme la fondatrice du féminisme britannique, défend d'abord l'éducation des femmes ; l'idée de représentation politique, qu'elle annonce comme une provocation, ne se réalise qu'en 1918 et 1928. Downton Abbey (Julian Fellowes) a popularisé l'histoire sociale de l'Angleterre édouardienne ; la série a été saluée pour sa reconstitution et critiquée pour une vision idéalisée des rapports entre maîtres et domestiques.
Pour aller plus loin
- Lire · Mary Wollstonecraft, A Vindication of the Rights of Woman, chapitre IX (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Note de service MENE2121384N, BO n°31 du 26 août 2021 : évaluations ponctuelles de langues vivantes A et B.
- John Field, Listening in the Language Classroom, Cambridge University Press, 2008.
- Claire Tomalin, The Life and Death of Mary Wollstonecraft, Weidenfeld & Nicolson, 1974.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Three listenings: the listening test method | 65 min | s'entraîner à la compréhension de l'oral en trois écoutes et au compte rendu en français |
| Séance 2 | « Women ought to have representatives »: Mary Wollstonecraft | 65 min | analyser un texte fondateur sur l'accès des femmes à la sphère publique |
| Séance 3 | Upstairs, downstairs: *Downton Abbey* | 65 min | analyser la frontière privé / public dans une série et débattre |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · Three listenings: the listening test method
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I understand and report on a recording heard three times?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Écouter) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Rendre compte) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Autoévaluation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Listening strategies
Before: read the title, guess the topic and useful words. Listening 1: general meaning (who, what, where, when). Listening 2: details, figures, names. Listening 3: check, points of view, implicit meaning. Report in French: nature and theme, key facts, points of view, function of the document.
In short: Each listening has a goal; the report is organised, it is not a translation.
Document 1 · Votes for women: a radio report (script)
Script construit par le professeur, à lire à voix haute ou à enregistrer (1 minute 20 environ) ; les faits sont établis.
Presenter. It's the sixth of February 1918, and today women in Britain have won the right to vote, at least some of them. The Representation of the People Act gives the vote to women over thirty who own property or are married to a property owner. That's more than eight million women.
Reporter. Here in London, many campaigners are celebrating, but not all of them are satisfied. Men can now vote at twenty-one, women only at thirty. For the suffragettes, who chained themselves to railings and went on hunger strike in prison, the fight is not over.
Presenter. Equal voting rights will finally come ten years later, in 1928.
Source : synthèse du professeur (script construit pour la séance ; faits : Representation of the People Acts de 1918 et de 1928, UK Parliament, Women and the vote).
Activité 1 · Écouter
15 minSupports : Document 1 (écouté trois fois)
Listen three times (one minute between each) and take notes in a grid: who, what, when, figures, opinions.
- Listening 1: what is the topic?✔ Corrigé :
Some British women win the right to vote in 1918.
- Listening 2: which women can vote, and how many?✔ Corrigé :
Women over thirty who own property or are married to a property owner: more than eight million.
- Listening 3: why are some campaigners not satisfied?✔ Corrigé :
Men vote at 21, women at 30: it is not equality; the suffragettes' fight continues until 1928.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Prise de notes | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 2 · Rendre compte
20 minSupports : Notes
Write a 100-word compte rendu in French: nature, theme, facts, points of view, function.
Reportage radio fictif daté du 6 février 1918 ; loi accordant le vote à certaines femmes de plus de 30 ans (plus de huit millions) ; joie et insatisfaction (inégalité d'âge, combat des suffragettes) ; égalité en 1928 ; fonction : informer et rappeler une étape de l'émancipation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compte rendu | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Autoévaluation
10 minSupports : Transcription
Read the script and compare it with your notes: what did you miss, and why (speed, numbers, accent)?
Analyse lucide des difficultés, stratégie pour la prochaine fois (anticiper, noter les chiffres en premier).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Autoévaluation | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Listening 1: general meaning; listening 2: details; listening 3: points of view. The report is written in French.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Écouter | 7 |
| Activité 2 · Rendre compte | 8 |
| Activité 3 · Autoévaluation | 5 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « Women ought to have representatives »: Mary Wollstonecraft
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Why was it provocative in 1792 to claim political rights for women?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Médiation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Analysing an argumentative text
Identify the thesis, the arguments, the tone (irony, prudence, anger) and the context. Wollstonecraft is prudent (I may excite laughter, by dropping an hint) but radical: she claims education, independence and political representation for women.
In short: The careful tone makes the bold idea stand out.
Document 1 · Mary Wollstonecraft, A Vindication of the Rights of Woman, chapitre IX (extraits)
Essai, 1792 (domaine public).
I cannot help lamenting that women of a superiour cast have not a road open by which they can pursue more extensive plans of usefulness and independence. I may excite laughter, by dropping an hint, which I mean to pursue, some future time, for I really think that women ought to have representatives, instead of being arbitrarily governed without having any direct share allowed them in the deliberations of government.
Source : Mary Wollstonecraft, A Vindication of the Rights of Woman, 1792, chap. IX (texte sur Wikisource) ; orthographe de l'édition originale (« superiour », « an hint ») ; le fac-similé porte la coquille « goverment ».
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the extract and answer.
- What does Wollstonecraft regret?✔ Corrigé :
That women have no « road open » to useful and independent lives.
- What does she claim?✔ Corrigé :
That women « ought to have representatives » in government.
- Why does she say « I may excite laughter »?✔ Corrigé :
Because the idea was considered absurd in 1792; she anticipates mockery.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Explain why this text marks the passage from the private to the public sphere (150 words, two quotes).
Les femmes sont « arbitrarily governed » : soumises sans participer ; la revendication d'utilité et d'indépendance concerne le travail et la vie publique ; la représentation politique est l'entrée dans la sphère publique ; ton prudent mais thèse radicale ; réalisation en 1918 et 1928.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Médiation
15 minSupports : Document 1
Present Wollstonecraft in French in 80 words for a podcast on the history of women's rights.
Présentation exacte (1792, essai, thèse), ton adapté à l'oral, mise en perspective (1918, 1928).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Médiation | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
In 1792, Wollstonecraft claimed that women « ought to have representatives »: access to the public sphere. Her tone is prudent but her thesis is radical.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 7 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Médiation | 6 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Upstairs, downstairs: Downton Abbey
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Who decides a woman's future in Edwardian England?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Débattre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Criticising the past: should have, could have
To criticise or regret the past: should have + past participle (The law should have allowed Mary to inherit), could have (She could have run the estate), shouldn't have (They shouldn't have ignored her). In a debate: I see your point, but…; That's not entirely true…; Let me add….
In short: should have = criticism of a past action; could have = a possibility that did not happen.
Document 1 · Extrait lié : Downton Abbey, saison 1, épisode 1
Série britannique, 2010.
Avril 1912 : la famille du comte de Grantham apprend que l'héritier du domaine et son fils ont péri dans le naufrage du Titanic. À cause d'une clause d'héritage (entail), ni la comtesse, ni sa fille aînée, Lady Mary, ne peuvent hériter : le domaine reviendra à un cousin éloigné, avocat de la classe moyenne. Au même moment, sous l'escalier, les domestiques commentent les nouvelles et accueillent un nouveau valet ; la maison sépare strictement le monde des maîtres et celui des serviteurs. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : Downton Abbey, saison 1, épisode 1.
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- What news arrives at Downton in April 1912?✔ Corrigé :
The heir and his son died in the sinking of the Titanic.
- Why can't Lady Mary inherit?✔ Corrigé :
Because of the entail: the estate must go to a male heir, a distant cousin.
- What are « upstairs » and « downstairs »?✔ Corrigé :
The family's rooms and the servants' quarters: two separate worlds in the same house.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Débattre
15 minSupports : Document 1, cours, document de la séance 2
Prepare and record a 3-minute debate with a partner: « Mary should have inherited the estate. » Use should have, could have and three interaction phrases.
Arguments (injustice, compétence de Mary, lien avec Wollstonecraft) et contre-arguments d'époque (tradition, droit) ; modaux du reproche ; relances et réactions.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Interaction orale | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours
Write Lady Mary's letter (150 words) to a newspaper in 1912 about women's rights, inspired by Wollstonecraft.
Critères : registre soutenu, cohérence historique, références au texte de 1792, modaux du reproche, correction.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production écrite | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Lady Mary cannot inherit because of the entail; the house separates « upstairs » and « downstairs ». The law should have allowed her to inherit.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Débattre | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
In the listening test, the document is played three times, with one minute between each listening; the report is written in French.
Wollstonecraft: women « ought to have representatives ».
In *Downton Abbey*, Lady Mary cannot inherit the estate because of the entail.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension de l'oral (épreuve blanche) : après trois écoutes du document de la séance 1 lu par le professeur ou enregistré, rendez-en compte en français. | 7 pts | Nature (reportage radio), thème (accès des femmes au droit de vote au Royaume-Uni), faits (1918 : femmes de plus de 30 ans sous conditions ; 1928 : égalité avec les hommes à 21 ans), points de vue, fonction (informer, commémorer). |
| 2 | Expression écrite (200 mots) : « Is the boundary between private and public life still a gender issue today? » | 7 pts | Problématique, exemples (travail domestique, télétravail, représentation politique), nuance, langue riche. |
| 3 | Interaction orale (5 minutes) : débat sur la scène de *Downton Abbey* (héritage et droits des femmes). | 6 pts | Arguments, réactions, relances, stratégies d'interaction, correction et aisance. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Transcription du document oral après la troisième écoute.
- Pour aller plus loin : écouter un épisode de BBC Radio 4 sur l'histoire des suffragettes et en faire le compte rendu.