Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- S'entraîner à l'oral : choisir entre deux documents et justifier son choix
- Analyser un poème politique écrit après un massacre
- Analyser la circulation d'un symbole de la fiction à la rue
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Comparer
- both… and, whereas, unlike, similarly, on the contrary.
- Exhortation
- Appel à agir, souvent à l'impératif : Rise, Shake.
- Appropriation
- Reprise d'un symbole dans un autre contexte (le masque de Guy Fawkes).
- Justifier un choix
- This document illustrates the axis better because…; it goes further than…
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1605 | Conspiration des poudres : Guy Fawkes est arrêté le 5 novembre. |
| 1819 | Massacre de Peterloo : la cavalerie charge une foule réunie pour réclamer une réforme électorale ; une quinzaine de morts et des centaines de blessés. |
| 1832 | Publication posthume de The Mask of Anarchy ; la même année, première grande réforme électorale. |
| 1982 à 1989 | Bande dessinée V for Vendetta (Alan Moore, David Lloyd). |
| 2008 | Le masque du film est repris par des manifestants du collectif Anonymous, puis dans de nombreux mouvements. |
Pour aller plus loin
- Lire · Percy Bysshe Shelley, The Mask of Anarchy (texte sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2020).
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press, 4e éd., 2016.
- Note de service MENE2121384N, BO n°31 du 26 août 2021 : évaluations ponctuelles de langues vivantes A et B.
- Robert Poole, Peterloo: The English Uprising, Oxford University Press, 2019.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire, transcription ou texte annoté, questions guidées, production réduite à l'essentiel.
- Pour les élèves qui avancent vite : production allongée, nuance ou contre-argument supplémentaire, médiation pour un camarade (résumé en français).
Séance 1 · The oral test: choosing and justifying
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I explain in five minutes which document best illustrates an axis?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Method for the oral test
10 minutes of preparation: choose an axis, read both documents, note three ideas for each, decide. 5 minutes of explanation: introduce the axis and the documents, compare them, justify your choice (This quote illustrates the axis better because…), conclude. Interview: listen, react, give examples from your year's work.
In short: Compare before you choose; justify your choice with the theme.
Document 1 · Two quotations
Citations choisies par le professeur sur le modèle de l'épreuve (les deux sont vérifiées et analysées dans la séquence).
Quotation A. « Rise like Lions after slumber / In unvanquishable number » (Percy Bysshe Shelley, The Mask of Anarchy, 1819).
Quotation B. « People should not be afraid of their governments. Governments should be afraid of their people. » (V for Vendetta, film, 2005).
Source : synthèse du professeur ; sources : Shelley, The Mask of Anarchy, éd. Hutchinson, 1914 (texte sur Wikisource) ; réplique du film V for Vendetta.
slumber : sommeil ; unvanquishable : invincible.
Activité 1 · Préparer
15 minSupports : Document 1
In ten minutes, note three ideas for each quotation in relation to the axis « Art et pouvoir ».
- Quotation A?
- Quotation B?
Ce qui est attendu (6 pts) : Préparation
Activité 2 · Choisir et justifier
15 minSupports : Document 1, cours
Write the plan of your 5-minute explanation: introduction, comparison, choice, conclusion.
Ce qui est attendu (6 pts) : Plan
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Plan
Record your 5-minute explanation without reading.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production orale
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
In the oral test, I compare the two _________, I choose one and I _______ my choice by the ______.
Séance 2 · « Ye are many— they are few »: Shelley after Peterloo
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can a poem answer violence?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · The language of exhortation
An exhortation urges people to act: imperatives (Rise, Shake), second person (ye, you), images of strength (Lions) and of liberation (chains… like dew), antithesis (many / few). Shelley calls for a massive, peaceful resistance.
In short: Imperatives, images and antithesis build a call to resist.
Document 1 · Percy Bysshe Shelley, The Mask of Anarchy, strophe XXXVIII
Poème, écrit en 1819, publié en 1832 (domaine public).
Rise like Lions after slumber In unvanquishable number, Shake your chains to earth like dew Which in sleep had fallen on you— Ye are many— they are few.
Source : Percy Bysshe Shelley, The Mask of Anarchy, éd. Hutchinson, 1914 (texte sur Wikisource).
slumber : sommeil ; unvanquishable : invincible ; dew : rosée ; ye : vous.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Read the stanza and answer.
- To whom is Shelley speaking?
- Why are the chains compared to dew?
- What is the meaning of the last line?
Ce qui est attendu (7 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours, chronologie
How does this stanza answer the Peterloo massacre? Analyse three techniques (150 words).
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Médiation
15 minSupports : Document 1
Translate the stanza into French, trying to keep a rhythm, then explain one difficult choice.
Ce qui est attendu (6 pts) : Médiation
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Shelley uses ___________ and images (lions, chains, dew) to urge the people to rise; the antithesis « Ye are many— they are ______ » expresses the power of _______.
Séance 3 · Behind the mask: V for Vendetta
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
When a fictional mask goes into the street, who owns its meaning?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Comparing and evaluating
To compare: Both… / Whereas the poem…, the film… / Unlike Shelley, V… / Similarly…. To evaluate: What makes it powerful is… / One limit is… / Ultimately….
In short: Compare, then evaluate the impact and the limits of each work.
Document 1 · Extrait lié : V for Vendetta (James McTeigue, 2005)
Film américano-britannique, 2005, d'après la bande dessinée d'Alan Moore et David Lloyd.
Dans une Grande-Bretagne futuriste soumise à un régime totalitaire, un justicier masqué, V, porte le masque de Guy Fawkes, le conspirateur de 1605. Il entraîne une jeune femme, Evey, dans sa lutte et proclame : « People should not be afraid of their governments. Governments should be afraid of their people. » Il appelle la population à se rassembler devant le Parlement un 5 novembre ; à la fin, une foule masquée y converge. Visionnage sur une plateforme autorisée ; la page fleex donne le vocabulaire et les sous-titres de l'œuvre.
Source : synthèse du professeur ; lien vers la page de l'œuvre sur fleex.tv (extrait non reproduit) : V for Vendetta (James McTeigue, 2005).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Document 1
Read the summary and answer in English.
- Why does V wear a Guy Fawkes mask?
- What does V's line mean?
- How does the film end?
Ce qui est attendu (6 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, document de la séance 2
Compare Shelley's crowd and V's masked crowd: both, whereas, unlike. Then evaluate one limit of the mask as a symbol (150 words).
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse comparée
Activité 3 · Produire (écrit)
18 minSupports : Cours, documents de la séquence
« Can a mask be a political symbol? » Write a 200-word essay.
Ce qui est attendu (7 pts) : Production écrite
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
V wears the mask of Guy ______; the mask became a real ______ of protest. _______ Shelley calls for a peaceful crowd, V uses violence.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Shelley urges the people to « Rise like ______ »: « Ye are many— they are ______. »
V: « People should not be afraid of their ___________. »
To compare: _______ the poem calls for a peaceful crowd, the film shows an explosion.
Ce que j'ai appris
- S'entraîner à l'oral : choisir entre deux documents et justifier son choix
- Analyser un poème politique écrit après un massacre
- Analyser la circulation d'un symbole de la fiction à la rue