Bonjour !
Dans cette séquence de anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Make and answer suggestions
- Talk about obligations in the past
- Write short notes after a team meeting
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Making suggestions
- To suggest: Why don't we…? How about + -ing?
- had to and didn't have to
- The past of must / have to is had to: Yesterday, we had to finish early. The negative is didn't have to (it wasn't necessary): We didn't have to wear a tie.
- Meeting notes
- Meeting notes give the date, the people present, the decisions and the actions: who does what and when. They are short: use the future (will) or bullet points.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1981 | Meredith Belbin publishes Management Teams: the roles in a team. |
Pour aller plus loin
- Practise · The interactive version of this week, with audio and self-correcting exercises: cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · Making suggestions
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I make and answer suggestions?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Making suggestions
To suggest: Why don't we…? How about + -ing? Let's… We could… To answer: That's a good idea! I'm not sure about that. Maybe we could… instead.
Document 1 · Suggestions
Document written for the lesson (model text).
Leah. We need to finish the display for the shop window. Why don't we use the new lights? Omar. That's a good idea! How about adding some plants too? Leah. I'm not sure about that. They need water every day. Omar. OK. We could use paper flowers instead. Leah. Great. Let's start tomorrow morning.
Source : Model text written for the lesson.
Why don't we use…? How about adding…? We could use… Let's start… Answers: That's a good idea / I'm not sure about that.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Making suggestions)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Complete the suggestions.
- ___ don't we start now?
- How about ___ (adding / add / to add) some plants?
- ___ (Let's / Lets to / Let) meet at nine.
- We ___ use paper flowers.
- I'm not ___ about that.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (speaking)
15 minSupports : Lesson sheet
Record a short team dialogue (two voices) to organise an event at school: 4 suggestions and answers. Sentence starters: Why don't we…? · How about…-ing? · That's a good idea! / I'm not sure about that.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
To suggest: ______ don't we…? How ______ + -ing? Let's… We could… To answer: That's a good idea! I'm not ______ about that. Maybe we could… instead.
Séance 2 · had to and didn't have to
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I talk about obligations in the past?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · had to and didn't have to
The past of must / have to is had to: Yesterday, we had to finish early. The negative is didn't have to (it wasn't necessary): We didn't have to wear a tie. Question: Did you have to work on Saturday?
Document 1 · What we had to do
Document written for the lesson (model text).
During my placement in a garage, I had to start at eight. I had to wear overalls and safety boots, but I didn't have to bring my own tools. On Fridays, we had to clean the whole workshop. Did I have to work on Saturdays? No, I didn't!
Source : Model text written for the lesson.
had to start, had to wear = past obligation. didn't have to bring = not necessary. Did I have to…? = question.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (had to and didn't have to)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Complete with had to or didn't have to.
- We ___ to start at eight.
- I ___ have to bring my tools.
- Did you have to ___ (work / worked / working) on Saturday?
- She ___ (had to / must / has to) wear a uniform last year.
- It wasn't necessary: we ___ (didn't have to / had to) pay.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write 5 sentences about the rules of a placement or a job (real or invented) with had to and didn't have to. Sentence starters: I had to… · I didn't have to… · Every Friday, we had to…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
The past of must / have to is ______: Yesterday, we had to finish early. The negative is ______________ (it wasn't necessary): We didn't have to wear a tie. Question: Did you have to ______ on Saturday?
Séance 3 · Meeting notes
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I write short notes after a team meeting?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Meeting notes
Meeting notes give the date, the people present, the decisions and the actions: who does what and when. They are short: use the future (will) or bullet points.
Document 1 · Meeting notes
Document written for the lesson (model text).
Team meeting, Monday 3 March. Present: Leah, Omar, Mr Hill. Decisions: the shop window will have a spring theme. Actions: Leah will buy the lights before Wednesday. Omar will make paper flowers on Thursday. Mr Hill will check the display on Friday.
Source : Model text written for the lesson.
Date → people present → decisions → actions (who + will + what + when).
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Meeting notes)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Read the notes. Complete.
- The meeting was on ___.
- The theme is ___ (spring / summer / winter).
- Leah will buy the ___.
- Omar will make paper ___.
- Mr Hill will check the display on ___.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write the notes of an invented team meeting in your trade: date, people, 2 decisions, 3 actions. Sentence starters: Team meeting, (date). Present: … · Decisions: … will… · Actions: … will… before…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Meeting notes give the ______, the people present, the decisions and the actions: who does what and ______. They are short: use the future (will) or ______ points.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
To suggest: ______ don't we…?
The past of must / have to is ______: Yesterday, we had to finish early.
Meeting notes give the ______, the people present, the decisions and the actions: who does what and ______.
Ce que j'ai appris
- Make and answer suggestions
- Talk about obligations in the past
- Write short notes after a team meeting