Bonjour !
Dans cette séquence de anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Organise the parts of an oral presentation
- Use past, present perfect and future in one talk
- Present a project for two minutes and answer a question
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Plan a 2-minute presentation
- A good presentation has an introduction (the topic and the plan), 3 parts (what we did, how, the result) and a conclusion (what we learnt, what's next). Use signposts: To begin with, Moving on to…, To conclude…
- Tenses for a project story
- For a project: the past simple for what you did (we built), the present perfect for the result now (we have finished), and will or going to for the next step (we are going to sell…).
- Record the presentation
- When you speak: look at your audience, speak slowly, use notes with key words only (not full sentences). At the end, invite a question: Do you have any questions?
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1984 | First TED conference in Monterey: the short talk becomes a genre. |
Pour aller plus loin
- Practise · The interactive version of this week, with audio and self-correcting exercises: cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · Plan a 2-minute presentation
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I organise the parts of an oral presentation?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Plan a 2-minute presentation
A good presentation has an introduction (the topic and the plan), 3 parts (what we did, how, the result) and a conclusion (what we learnt, what's next). Use signposts: To begin with, Moving on to…, To conclude…
Document 1 · Our plan
Document written for the lesson (model text).
Good morning. Today, we are going to present our class project: a mobile food stand. To begin with, I'll explain the idea. Moving on to the work, we designed the menu and built the counter. Then I'll show the result. To conclude, I'll tell you what we learnt.
Source : Model text written for the lesson.
Introduction (topic + plan) → signposts (To begin with, Moving on to, Then, To conclude).
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Plan a 2-minute presentation)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Complete with the right signpost.
- Today, we are going to ___ our project.
- To ___ with, I'll explain the idea.
- ___ (Moving on / Moving in / Move on) to the work…
- To ___, I'll tell you what we learnt.
- The last part is the ___ (conclusion / introduction).
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write the plan of a 2-minute presentation of a class project (real or imagined) with 4 signposts. Sentence starters: Today, we are going to present… · To begin with,… Moving on to… · To conclude,…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
A good presentation has an ____________ (the topic and the plan), 3 parts (what we did, how, the result) and a __________ (what we learnt, what's next). Use signposts: To begin with, Moving on to…, To ________…
Séance 2 · Tenses for a project story
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I use past, present perfect and future in one talk?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Tenses for a project story
For a project: the past simple for what you did (we built), the present perfect for the result now (we have finished), and will or going to for the next step (we are going to sell…).
Document 1 · The story of our project
Document written for the lesson (model text).
In September, we chose the idea of a mobile food stand. In November, we built the counter and painted it. Now we have finished the menu and we have tested five recipes. Next month, we are going to sell sandwiches at the school fair.
Source : Model text written for the lesson.
chose, built, painted = past simple. have finished, have tested = result now. are going to sell = plan.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Tenses for a project story)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Choose the right tense.
- In September, we ___ (chose / have chosen / choose) the idea.
- Now we ___ (have finished / finished / will finish) the menu.
- Next month, we ___ (are going to sell / sold / have sold) sandwiches.
- In November, we ___ the counter. (build)
- We have ___ five recipes. (test)
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write 6 sentences about a class project: 2 in the past simple, 2 in the present perfect, 2 about the future. Sentence starters: In…, we… · Now we have… · Next…, we are going to…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
For a project: the past ______ for what you did (we built), the present perfect for the result now (we have ________), and will or going to for the next step (we are going to ______…).
Séance 3 · Record the presentation
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I present a project for two minutes and answer a question?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Record the presentation
When you speak: look at your audience, speak slowly, use notes with key words only (not full sentences). At the end, invite a question: Do you have any questions? If you don't understand, ask: Could you repeat, please?
Document 1 · Our presentation
Document written for the lesson (model text).
Good morning. Today, I'm going to present our mobile food stand. To begin with, the idea came from a survey: students wanted healthy snacks. Moving on to the work, we built the counter in the workshop and we tested five recipes. Now the stand is ready. To conclude, I've learnt to work in a team and to manage a budget. Do you have any questions?
Source : Model text written for the lesson.
The speaker follows the plan, uses three tenses and ends with a question to the audience.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Record the presentation)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Listen or read. Complete.
- The idea came from a ___.
- Students wanted healthy ___.
- They tested five ___.
- The speaker has learnt to manage a ___.
- If you don't understand, say: Could you ___, please?
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (speaking)
15 minSupports : Lesson sheet
Record a 2-minute presentation of your class project or of an invented project. Then record your answer to one question. Sentence starters: Good morning. Today, I'm going to present… · To begin with,… Moving on to… Now… · To conclude, I've learnt… Do you have any questions?
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
When you speak: look at your audience, speak ______, use notes with key ______ only (not full sentences). At the end, invite a question: Do you have any questions? If you don't understand, ask: Could you ______, please?
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
A good presentation has an ____________ (the topic and the plan), 3 parts (what we did, how, the result) and a __________ (what we learnt, what's next).
For a project: the past ______ for what you did (we built), the present perfect for the result now (we have ________), and will or going to for the next step (we are going to ______…).
When you speak: look at your audience, speak ______, use notes with key ______ only (not full sentences).
Ce que j'ai appris
- Organise the parts of an oral presentation
- Use past, present perfect and future in one talk
- Present a project for two minutes and answer a question