Project: present our class project · version prof

Repères pour le professeur

Voie · niveauLycée professionnel (Bac Pro) · Première

DisciplineAnglais

Programme officielProgramme de langues vivantes de la voie professionnelle, BO spécial n°5 du 11 avril 2019 : progression A2+ → B1 ; tâches de la vie professionnelle (accueil, échanges avec la clientèle, courriels, comptes rendus d'expérience).

Place dans le programmeProgramme de langues vivantes de la voie professionnelle, cycle terminal (BO spécial n°1 du 6 février 2020) : expression orale en continu : présenter la réalisation d'un projet · B1

Durée totale3 séances + 1 évaluation ≈ 3 h 55

ModalitéEnseignement à distance : classe virtuelle + travail autonome + rendu sur l'ENT

Objectifs et capacités

Objectifs

Organise the parts of an oral presentation
Use past, present perfect and future in one talk
Present a project for two minutes and answer a question

Capacités travaillées (BO)

Comprendre un document oral ou écrit
S'exprimer à l'oral en continu
Interagir à l'oral
S'exprimer à l'écrit

Notions, lexique et grammaire

Plan a 2-minute presentationTenses for a project storyRecord the presentation

Repères culturels

Plan d'une présentation orale
Temps du récit de projet (past simple, present perfect)
Réalisation d'un projet en équipe

Ressources de la séquence

Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.

Ancrage dans le programme officiel

Programme (Programme de langues vivantes de la voie professionnelle, cycle terminal (BO spécial n°1 du 6 février 2020)) : « Selon le double principe d'apprentissage par l'action et par la simulation, la langue est utilisée pour effectuer des tâches et mener à bien des projets proches de celles et ceux que l'on peut réaliser dans la vie courante. »

Interculturel : « La dimension interculturelle est fondamentale dans l'apprentissage d'une langue vivante. »

Situation de la séquence : Continuous speech: presenting a project (réalisation d'un projet) (B1). Objectif de la semaine : By Friday, you can present a project in two minutes and answer one question.

Niveaux : « À la fin du cursus menant au baccalauréat professionnel, les niveaux attendus sont les suivants : le niveau B1+ (« utilisateur indépendant de niveau seuil avancé ») pour la langue vivante A ».

Notions : définitions rigoureuses

Plan a 2-minute presentation: A good presentation has an introduction (the topic and the plan), 3 parts (what we did, how, the result) and a conclusion (what we learnt, what's next). Use signposts: To begin with, Moving on to…, To conclude…
Tenses for a project story: For a project: the past simple for what you did (we built), the present perfect for the result now (we have finished), and will or going to for the next step (we are going to sell…).
Record the presentation: When you speak: look at your audience, speak slowly, use notes with key words only (not full sentences). At the end, invite a question: Do you have any questions?

Repères culturels

Date	Événement
1984	First TED conference in Monterey: the short talk becomes a genre.

Didactique et recherche

La présentation orale de la réalisation d'un projet prépare la situation B du CCF. On travaille la structure (introduction, étapes, résultat, conclusion) et l'aisance plus que la lecture de notes.

Pour aller plus loin

Practise · The interactive version of this week, with audio and self-correcting exercises: cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.

Sources et bibliographie

Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).

Différenciation : un rythme de travail différent

Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.

Déroulé d'ensemble

Séance	Titre	Durée	Objectif
Séance 1	Plan a 2-minute presentation	60 min	organise the parts of an oral presentation
Séance 2	Tenses for a project story	60 min	use past, present perfect and future in one talk
Séance 3	Record the presentation	60 min	present a project for two minutes and answer a question
Évaluation	Évaluation de fin de séquence (/20)	55 min	Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction

Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.

Séance 1 · Plan a 2-minute presentation

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I organise the parts of an oral presentation?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (writing)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Plan a 2-minute presentation

A good presentation has an introduction (the topic and the plan), 3 parts (what we did, how, the result) and a conclusion (what we learnt, what's next). Use signposts: To begin with, Moving on to…, To conclude…

Document 1 · Our plan

Document written for the lesson (model text).

Good morning. Today, we are going to present our class project: a mobile food stand. To begin with, I'll explain the idea. Moving on to the work, we designed the menu and built the counter. Then I'll show the result. To conclude, I'll tell you what we learnt.

Source : Model text written for the lesson.

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (Plan a 2-minute presentation)?
✔ Corrigé :
Introduction (topic + plan) → signposts (To begin with, Moving on to, Then, To conclude).

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Complete with the right signpost.

Today, we are going to ___ our project.
✔ Corrigé :
Today, we are going to present our project.
To ___ with, I'll explain the idea.
✔ Corrigé :
To begin with, I'll explain the idea.
___ (Moving on / Moving in / Move on) to the work…
✔ Corrigé :
Moving on to the work…
To ___, I'll tell you what we learnt.
✔ Corrigé :
To conclude, I'll tell you what we learnt.
The last part is the ___ (conclusion / introduction).
✔ Corrigé :
The last part is the conclusion.

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (writing)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Write the plan of a 2-minute presentation of a class project (real or imagined) with 4 signposts. Sentence starters: Today, we are going to present… · To begin with,… Moving on to… · To conclude,…

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Task completed (length, content), structures of the lesson reused correctly, careful spelling and punctuation.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (writing)	8
Total	20 / 20

Séance 2 · Tenses for a project story

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I use past, present perfect and future in one talk?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (writing)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Tenses for a project story

For a project: the past simple for what you did (we built), the present perfect for the result now (we have finished), and will or going to for the next step (we are going to sell…).

Document 1 · The story of our project

Document written for the lesson (model text).

In September, we chose the idea of a mobile food stand. In November, we built the counter and painted it. Now we have finished the menu and we have tested five recipes. Next month, we are going to sell sandwiches at the school fair.

Source : Model text written for the lesson.

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (Tenses for a project story)?
✔ Corrigé :
chose, built, painted = past simple. have finished, have tested = result now. are going to sell = plan.

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Choose the right tense.

In September, we ___ (chose / have chosen / choose) the idea.
✔ Corrigé :
In September, we chose the idea.
Now we ___ (have finished / finished / will finish) the menu.
✔ Corrigé :
Now we have finished the menu.
Next month, we ___ (are going to sell / sold / have sold) sandwiches.
✔ Corrigé :
Next month, we are going to sell sandwiches.
In November, we ___ the counter. (build)
✔ Corrigé :
In November, we built the counter. (build)
We have ___ five recipes. (test)
✔ Corrigé :
We have tested five recipes. (test)

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (writing)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Write 6 sentences about a class project: 2 in the past simple, 2 in the present perfect, 2 about the future. Sentence starters: In…, we… · Now we have… · Next…, we are going to…

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Task completed (length, content), structures of the lesson reused correctly, careful spelling and punctuation.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

For a project: the past simple for what you did (we built), the present perfect for the result now (we have finished), and will or going to for the next step (we are going to sell…).

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (writing)	8
Total	20 / 20

Séance 3 · Record the presentation

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I present a project for two minutes and answer a question?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (speaking)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Record the presentation

When you speak: look at your audience, speak slowly, use notes with key words only (not full sentences). At the end, invite a question: Do you have any questions? If you don't understand, ask: Could you repeat, please?

Document 1 · Our presentation

Document written for the lesson (model text).

Good morning. Today, I'm going to present our mobile food stand. To begin with, the idea came from a survey: students wanted healthy snacks. Moving on to the work, we built the counter in the workshop and we tested five recipes. Now the stand is ready. To conclude, I've learnt to work in a team and to manage a budget. Do you have any questions?

Source : Model text written for the lesson.

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (Record the presentation)?
✔ Corrigé :
The speaker follows the plan, uses three tenses and ends with a question to the audience.

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Listen or read. Complete.

The idea came from a ___.
✔ Corrigé :
The idea came from a survey.
Students wanted healthy ___.
✔ Corrigé :
Students wanted healthy snacks.
They tested five ___.
✔ Corrigé :
They tested five recipes.
The speaker has learnt to manage a ___.
✔ Corrigé :
The speaker has learnt to manage a budget.
If you don't understand, say: Could you ___, please?
✔ Corrigé :
If you don't understand, say: Could you repeat, please?

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (speaking)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Record a 2-minute presentation of your class project or of an invented project. Then record your answer to one question. Sentence starters: Good morning. Today, I'm going to present… · To begin with,… Moving on to… Now… · To conclude, I've learnt… Do you have any questions?

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Clear voice, complete sentences, structures of the lesson reused, steady pace; do not read a fully written text.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (speaking)	8
Total	20 / 20

Fiche à trous · corrigé

A good presentation has an introduction (the topic and the plan), 3 parts (what we did, how, the result) and a conclusion (what we learnt, what's next).

For a project: the past simple for what you did (we built), the present perfect for the result now (we have finished), and will or going to for the next step (we are going to sell…).

When you speak: look at your audience, speak slowly, use notes with key words only (not full sentences).

La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).

Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé

Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.

N°	Question	Barème	Corrigé et critères
1	Reading: read document 1 of lesson 1 again (Plan a 2-minute presentation). Explain the key point in two sentences.	5 pts	Introduction (topic + plan) → signposts (To begin with, Moving on to, Then, To conclude).
2	Language: do the exercise of lesson 2 again without help (Tenses for a project story).	7 pts	In September, we chose the idea. ; Now we have finished the menu. ; Next month, we are going to sell sandwiches. ; In November, we built the counter. (build) ; We have tested five recipes. (test)
3	Speaking: Record a 2-minute presentation of your class project or of an invented project. Then record your answer to one question. Sentence starters: Good morning. Today, I'm going to present… · To begin with,… Moving on to… Now… · To conclude, I've learnt… Do you have any questions?	8 pts	Task completed, structures of the sequence reused, clear organisation, correct spelling and punctuation, clear voice.
Total		20 pts

Pistes pour un rythme de travail différent

Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
Transcription des documents et enregistrement audio (site Bac Pro, semaine correspondante), banque de mots.
Pour aller plus loin : présenter le projet à une autre classe.