Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Mettre en œuvre des stratégies d'écoute
- Employer des mots de liaison
- Présenter un projet en une minute
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Anticiper
- Avant d'écouter : titre, image, type de document → hypothèses.
- Mots-clés
- Noms propres, chiffres, mots accentués : ce sont les mots porteurs de sens.
- Linkers
- because (cause), so (conséquence), however / but (opposition), although (concession), first / then / finally (ordre).
- Présentation
- Annonce du plan, exemples, conclusion ; regard et voix.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1984 | Première conférence TED (Technology, Entertainment, Design) en Californie ; les « talks » deviennent un modèle de présentation orale. |
| 2019 | Réforme de la voie professionnelle : création du chef-d'œuvre, présenté à l'oral au baccalauréat professionnel. Depuis la rentrée 2024, il est remplacé par la réalisation d'un projet. |
Pour aller plus loin
- Écouter · How to use English linking words, 6 Minute Vocabulary (BBC Learning English).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- John Field, Listening in the Language Classroom, Cambridge University Press, 2008.
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · Listening strategies · Stratégies d'écoute
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I understand a recording I hear only three times? · Comment comprendre un enregistrement entendu seulement trois fois ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Listening strategies
Before you listen, read the title and guess the topic. First listening: the general idea. Second listening: the key words (who, where, when). Third listening: the details and the numbers. Write short notes, not full sentences.
In short: Listen 3 times: main idea → key words → details. Short notes only.
Document 1 · Stratégies d'écoute
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Good morning, this is Radio Campus. Today, the town of Brighton is opening a new training centre for young people. It will offer courses in cooking, building and health care. The centre opens on the third of March and the courses are free. For more information, visit the town hall website.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Qui ? des jeunes. Où ? Brighton. Quoi ? un centre de formation. Quand ? le 3 mars. Détail : cours gratuits.
Document 2 · Vidéo de la semaine : How to use English linking words: 6 Minute Vocabulary
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « How to use English linking words: 6 Minute Vocabulary » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Listening strategies)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Listen three times. Complete your notes.
Écoute trois fois. Complète tes notes.
- Town: ___
- Courses: cooking, building and health ___
- The centre opens on the 3rd of ___.
- The courses are ___.
- More information: the town hall ___.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Choose a short BBC Learning English video. Listen 3 times and write your notes: who, what, where, when, why.
Choisis une courte vidéo de BBC Learning English. Écoute 3 fois et écris tes notes : qui, quoi, où, quand, pourquoi.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Before you listen, read the title and ______ the topic. First listening: the general idea. Second listening: the ______ words (who, where, when). Third listening: the _______ and the numbers. Write short notes, not full sentences.
Séance 2 · Linkers · Les mots de liaison
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I link my ideas clearly? · Comment relier clairement mes idées ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Linkers
Linkers connect ideas: and (et), but (mais), because (parce que), so (donc), then (ensuite), however (cependant).
In short: and, but, because, so, then, however.
Document 1 · Relier ses idées
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
I love cooking because I like making people happy. I worked in a pizzeria last summer, so I know how to use a pizza oven. It was hard work, but the team was great. However, I would like to try a bigger restaurant next year.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
because = la cause. so = la conséquence. but, however = l'opposition.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Linkers)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Choose the right linker.
Choisis le bon mot de liaison.
- I stayed at home ___ (because / so / but) I was ill.
- It was raining, ___ (so / because / then) I took the bus.
- The job is hard, ___ (but / so / because) I like it.
- First, check the list. ___ (Then / But / Because), prepare the order.
- The price is good. ___ (However / So / Then), the quality is poor.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 6 sentences about your trade with 6 different linkers.
Écris 6 phrases sur ton métier avec 6 mots de liaison différents.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Linkers connect ideas: and (et), ______ (mais), _______ (parce que), so (donc), ______ (ensuite), however (cependant).
Séance 3 · Present a project in one minute · Présenter un projet en une minute
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I present a project in one minute? · Comment présenter un projet en une minute ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Present a project in one minute
To present a project, say what it is, why you chose it, how you made it and what you learnt. Speak slowly, make short pauses and look at your listener.
In short: What → why → how → what I learnt. Slowly, with pauses.
Document 1 · Présenter un projet
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Hello everyone. Today, I'm going to present our class project: a wooden bench for the school garden. We chose this project because the students had nowhere to sit. First, we drew the plans. Then, we cut and assembled the wood. It was difficult, but we worked as a team. I learnt to be patient and precise. Thank you for listening!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
quoi (un banc) → pourquoi (because…) → comment (First, Then) → ce que j'ai appris.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Present a project in one minute)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Listen or read. Complete the sentences.
Écoute ou lis. Complète les phrases.
- The project is a wooden ___.
- They chose it ___ (because the students had nowhere to sit / because it was cheap / because the teacher said so).
- First, they drew the ___.
- They worked as a ___.
- The speaker learnt to be patient and ___.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Record a 1-minute presentation of a project: your class project (réalisation d'un projet), a placement task or a personal project.
Enregistre une présentation d'une minute d'un projet : le projet de ta classe (réalisation d'un projet), une tâche de stage ou un projet personnel.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
To present a project, say ______ it is, why you chose it, how you made it and what you ______. Speak slowly, make short pauses and ______ at your listener.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Before you listen, read the title and ______ the topic.
Linkers connect ideas: and (et), ______ (mais), _______ (parce que), so (donc), ______ (ensuite), however (cependant).
To present a project, say ______ it is, why you chose it, how you made it and what you ______.
Linkers help the listener: _______ gives a reason, so gives a consequence, _______ gives a contrast.
Ce que j'ai appris
- Mettre en œuvre des stratégies d'écoute
- Employer des mots de liaison
- Présenter un projet en une minute