Bonjour !
Dans cette séquence de anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Describe an action in progress in the past
- Link a long action and a short action in the past
- Write a clear and factual incident report
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- The past continuous
- The past continuous is was / were + verb-ing. It describes an action in progress at a moment in the past: At 10 am, I was checking the brakes.
- when and while
- A long action (past continuous) is interrupted by a short action (past simple): I was cutting bread when the alarm rang. Use while + past continuous: While she was lifting the box, she slipped.
- Write an incident report
- An incident report answers: when, where, who, what happened, what was done. It is factual: no opinions.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 2013 | RIDDOR: employers in the UK must report certain accidents at work. |
Pour aller plus loin
- Watch · Past simple and past continuous: 6 Minute Grammar (BBC Learning English, free access).
- Practise · The interactive version of this week, with audio and self-correcting exercises: cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · The past continuous
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I describe an action in progress in the past?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · The past continuous
The past continuous is was / were + verb-ing. It describes an action in progress at a moment in the past: At 10 am, I was checking the brakes. Negative: wasn't / weren't + -ing. Question: What were you doing?
Document 1 · What happened?
Document written for the lesson (model text).
At ten o'clock yesterday, the workshop was very busy. Jake was changing a tyre. Two apprentices were cleaning the floor. The manager was talking on the phone. Nobody was looking at the old car near the door.
Source : Model text written for the lesson.
was changing, were cleaning, was talking: actions in progress at ten o'clock. was with I / he / she, were with we / you / they.
Document 2 · Video of the week: Past simple and past continuous: 6 Minute Grammar
Video by BBC Learning English (online, free access).
Watch the video once without subtitles, then again with English subtitles. Note three useful words or phrases.
Source : BBC Learning English, Past simple and past continuous: 6 Minute Grammar (YouTube).
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (The past continuous)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Complete with the past continuous.
- Jake ___ changing a tyre.
- The apprentices were ___ the floor. (clean)
- We ___ (were / was) working outside.
- What ___ (were / did / was) you doing at ten?
- Nobody ___ (was looking / were looking / looked at) at the car.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Imagine a busy moment in a workplace (a kitchen, a salon, a garage). Write 5 sentences: what people were doing at 11 am. Sentence starters: At 11 am, the kitchen was… · The chef was… · Two apprentices were…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
The past continuous is ______ / were + verb-ing. It describes an action in progress at a moment in the past: At 10 am, I was ________ the brakes. Negative: wasn't / _______ + -ing. Question: What were you doing?
Séance 2 · when and while
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I link a long action and a short action in the past?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · when and while
A long action (past continuous) is interrupted by a short action (past simple): I was cutting bread when the alarm rang. Use while + past continuous: While she was lifting the box, she slipped.
Document 1 · When and while
Document written for the lesson (model text).
I was preparing the vegetables when I heard a loud noise. While my colleague was carrying a big pot, the floor became wet and she slipped. Luckily, she wasn't hurt. The chef was calling the manager when the first aider arrived.
Source : Model text written for the lesson.
was preparing (long) + heard (short). While + was carrying (long) + slipped (short).
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (when and while)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Choose the right form.
- I was cutting bread when the alarm ___ (rang / was ringing).
- While she ___ (was lifting / lifted) the box, she slipped.
- He ___ (was driving / drove) when his phone rang.
- The first aider ___ (arrived / was arriving) while we were waiting.
- We were talking ___ (when / while) the lights went out.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write 4 sentences about an incident at work, real or imagined, with when and while. Sentence starters: I was… when… · While he was…, he… · Luckily,…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
A long action (past continuous) is interrupted by a short action (past ______): I was cutting bread ______ the alarm rang. Use ______ + past continuous: While she was lifting the box, she slipped.
Séance 3 · Write an incident report
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I write a clear and factual incident report?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Write an incident report
An incident report answers: when, where, who, what happened, what was done. It is factual: no opinions. It uses the past simple and the past continuous. It ends with an action to avoid the problem next time.
Document 1 · An incident report
Document written for the lesson (model text).
INCIDENT REPORT. Date: Tuesday 14 May, 10:15. Place: kitchen of the Riverside Hotel, Bristol. People: Emma Clarke (kitchen assistant). What happened: Emma was carrying a pot of hot water when she slipped on a wet floor. She burnt her hand slightly. Action taken: the first aider put her hand under cold water for 20 minutes. Recommendation: put a 'wet floor' sign every time the floor is cleaned.
Source : Model text written for the lesson.
The report gives facts in order: date, place, people, what happened, action taken, recommendation.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Write an incident report)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Read the report. Complete.
- The incident happened at ___ (10:15 / 10:50 / 14:00).
- Emma was carrying a pot of hot ___.
- She slipped on a ___ floor.
- The first aider put her hand under cold water for ___ (20 / 2 / 10) minutes.
- The report must be ___ (factual / funny / personal).
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write an incident report (80 words) about an invented incident in your trade. Sentence starters: Date and place: … · What happened: … was… when… · Action taken: … Recommendation: …
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
An incident report answers: ______, where, who, what happened, what was done. It is _______: no opinions. It uses the past simple and the past continuous. It ends with an ______ to avoid the problem next time.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
The past continuous is ______ / were + verb-ing.
A long action (past continuous) is interrupted by a short action (past ______): I was cutting bread ______ the alarm rang.
An incident report answers: ______, where, who, what happened, what was done.
Ce que j'ai appris
- Describe an action in progress in the past
- Link a long action and a short action in the past
- Write a clear and factual incident report