Bonjour !
Dans cette séquence d'anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Utiliser be et le présent simple pour parler de soi
- Poser des questions simples (wh- questions, do / does)
- Se présenter à l'oral en 30 secondes
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- be
- Verbe être : I am, you are, he / she / it is, we / they are ; formes contractées I'm, she's, they're.
- Present simple
- Habitudes et vérités générales ; -s à la 3e personne du singulier.
- Do / does
- Auxiliaires des questions et des négations au présent simple.
- Wh- questions
- What, Where, When, Who, How old : mot interrogatif + auxiliaire + sujet + verbe.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 2008 | Angleterre : l'Education and Skills Act relève l'âge de participation à l'éducation ou à la formation. |
| 2015 | Obligation de rester en éducation ou en formation (dont l'apprentissage) jusqu'à 18 ans en Angleterre. |
| 2020 | Premiers T Levels, diplômes techniques des 16-19 ans en Angleterre. |
Pour aller plus loin
- Écouter · La vidéo de la séance 1 (BBC Learning English, accès libre).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · Be: I am, you are, she is… · Be : I am, you are, she is…
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I say who I am with the verb be? · Comment dire qui je suis avec le verbe be ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Be: I am, you are, she is…
To give your name, your age or your job, use the verb be: I am, you are, he / she / it is, we / they are. When we speak, we often say I'm, she's, they're. The negative is am not, isn't, aren't.
In short: I'm, you're, he's / she's, we're, they're. Negative: not.
Document 1 · Lina se présente
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Hi! I'm Lina. I'm sixteen. I'm in my first year at a vocational school in Lille. I'm not a chef yet, but I'm training to be a cook. My best friend is Yanis. He's in my class. We're both very curious!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
I'm = I am, He's = He is, We're = We are. Lina donne son nom, son âge, son lycée et sa formation.
Document 2 · Vidéo de la semaine : How to introduce yourself: Easy English Conversations, Episode 1
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « How to introduce yourself: Easy English Conversations, Episode 1 » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Be: I am, you are, she is…)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Complete with the right form of be.
Complète avec la bonne forme de be.
- My name ___ Noah.
- I ___ fifteen years old.
- My teachers ___ very nice.
- She ___ a hairdresser.
- We ___ in the same class.
- I ___ (am not / isn't / aren't) a doctor.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Record a 30-second message on your phone: your name, your age, your school and your training.
Enregistre un message de 30 secondes sur ton téléphone : ton nom, ton âge, ton lycée et ta formation.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
To give your name, your age or your job, use the verb ______: I ______, you are, he / she / it ______, we / they ______. When we speak, we often say I'm, she's, they're. The negative is am not, ______, aren't.
Séance 2 · My day at home: the present simple · Ma journée à la maison : le présent simple
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I describe my day at home? · Comment décrire ma journée à la maison ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · My day at home: the present simple
We use the present simple for habits. With I, you, we and they, the verb doesn't change: I get up at 8. With he, she and it, add -s: she works, he watches. For the negative, use don't or doesn't + verb. Useful words: always, usually, sometimes, never.
In short: Habits: I work / she works. Negative: don't / doesn't + verb.
Document 1 · Ma journée à la maison
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Every morning, I get up at half past seven. I have breakfast and I check my school messages. At nine, I start my English lesson on my laptop. My sister works in a bakery, so she gets up very early. We never watch TV in the morning. In the afternoon, I usually go for a walk.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Regarde les verbes : I get up, I start (pas de -s), mais my sister works, she gets up (-s avec she).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (My day at home: the present simple)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Write the verb in the present simple.
Écris le verbe au présent simple.
- She ___ in a shop. (work)
- I ___ (get / gets) up at seven.
- My brother ___ videos every evening. (watch)
- We ___ have lessons on Wednesday afternoon. (not)
- He ___ like coffee. (not)
- Do you ___ (work / works) on Saturday?
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 5 sentences about your day at home. Use first, then and after that.
Écris 5 phrases sur ta journée à la maison. Utilise first, then et after that.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
We use the present simple for habits. With I, you, we and they, the verb doesn't change: I ______ at 8. With he, she and it, add ______: she works, he watches. For the negative, use ______ or doesn't + verb. Useful words: always, usually, sometimes, ______.
Séance 3 · Questions to meet someone · Des questions pour faire connaissance
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I ask questions to get to know someone? · Comment poser des questions pour faire connaissance ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Questions to meet someone
Question words: What (quoi), Where (où), When (quand), Who (qui), How old (quel âge). With be: Where are you from? With other verbs, use do or does: What do you like? Where does she live?
In short: What? Where? When? Who? How old? → do / does + verb.
Document 1 · Faire connaissance
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Emma. Hi! What's your name? Adam. I'm Adam. Nice to meet you. Emma. How old are you? Adam. I'm sixteen. Emma. Where do you live? Adam. I live in Nantes, near the river. Emma. What do you want to do later? Adam. I want to be an electrician.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Emma utilise What, How old et Where. Avec live et want, elle ajoute do : Where do you live?
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Questions to meet someone)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension et repérage
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Complete the questions.
Complète les questions.
- ___ do you live? → In Marseille.
- ___ (What / Who / When) is your favourite subject? → English!
- How ___ are you? → I'm fifteen.
- ___ (Do / Does / Is) you like football?
- When ___ (does / do / is) the lesson start? → At nine.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercice
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 5 questions for a new classmate. Then answer them for yourself.
Écris 5 questions pour un nouveau camarade. Puis réponds-y pour toi.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Question words: ______ (quoi), Where (où), ______ (quand), Who (qui), How old (quel âge). With be: Where are you from? With other verbs, use ______ or does: What do you like? Where does she live?
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
To give your name, your age or your job, use the verb ______: I ______, you are, he / she / it ______, we / they ______.
We use the present simple for habits. With I, you, we and they, the verb doesn't change: I ______ at 8. With he, she and it, add ______: she works, he watches. For the negative, use ______ or doesn't + verb. Useful words: always, usually, sometimes, ______.
Question words: ______ (quoi), Where (où), ______ (quand), Who (qui), How old (quel âge).
To ask a question with a verb other than be, use ______ or ______: Where do you live?
Ce que j'ai appris
- Utiliser be et le présent simple pour parler de soi
- Poser des questions simples (wh- questions, do / does)
- Se présenter à l'oral en 30 secondes