Stay healthy at work · version prof

Repères pour le professeur

Voie · niveauLycée professionnel (Bac Pro) · Seconde

DisciplineAnglais

Programme officielProgramme de langues vivantes des classes préparant au CAP et au baccalauréat professionnel, BO spécial n°5 du 11 avril 2019 : situations de la vie quotidienne, sociale et citoyenne, et de la vie professionnelle ; progression A2 → B1.

Place dans le programmeProgramme de langues vivantes de la voie professionnelle (BO spécial n°5 du 11 avril 2019) : santé et sécurité au travail : le corps, les symptômes, les conseils · A2

Durée totale3 séances + 1 évaluation ≈ 3 h 55

ModalitéEnseignement à distance : classe virtuelle + travail autonome + rendu sur l'ENT

Objectifs et capacités

Objectifs

Say what hurts
Give advice to stay healthy
Read and make a short health poster

Capacités travaillées (BO)

Comprendre un document oral ou écrit
S'exprimer à l'oral en continu
Interagir à l'oral
S'exprimer à l'écrit

Notions, lexique et grammaire

The body and achesAdvice: should and shouldn'tA healthy workplace poster

Repères culturels

Le corps et les douleurs (ache, hurt)
Conseil : should / shouldn't
NHS et prévention au travail

Ressources de la séquence

Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.

Ancrage dans le programme officiel

Programme (Programme de langues vivantes de la voie professionnelle (BO spécial n°5 du 11 avril 2019)) : « Selon le double principe d'apprentissage par l'action et par la simulation, la langue est utilisée pour effectuer des tâches et mener à bien des projets proches de celles et ceux que l'on peut réaliser dans la vie courante. »

Interculturel : « La dimension interculturelle est fondamentale dans l'apprentissage d'une langue vivante. »

Situation de la séquence : Health and safety at work: the body, symptoms and advice (A2). Objectif de la semaine : By Friday, you can talk about health and give advice to a colleague.

Niveaux : « À la fin du cursus menant au baccalauréat professionnel, les niveaux attendus sont les suivants : le niveau B1+ (« utilisateur indépendant de niveau seuil avancé ») pour la langue vivante A ».

Notions : définitions rigoureuses

The body and aches: Body words: head, back, shoulder, arm, hand, leg, knee, foot (two feet). To say what hurts: I've got a headache, a backache.
Advice: should and shouldn't: To give advice, use should + verb: You should take a break. Use shouldn't + verb for bad ideas: You shouldn't sit all day.
A healthy workplace poster: A health poster has a title, short advice with the imperative or should, and sometimes numbers: Take a 5-minute break every hour. It uses icons or pictures to help the reader.

Repères culturels

Date	Événement
5 July 1948	Creation of the National Health Service (NHS).

Didactique et recherche

Le conseil avec should est l'occasion d'un travail sur l'atténuation (You should maybe…, I think you should…). On parle de personnages et de situations de travail, jamais de la santé des élèves.

Pour aller plus loin

Watch · How to talk about your daily routine: Easy English Conversations Episode 4 (BBC Learning English, free access).
Practise · The interactive version of this week, with audio and self-correcting exercises: cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.

Sources et bibliographie

Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).

Différenciation : un rythme de travail différent

Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.

Déroulé d'ensemble

Séance	Titre	Durée	Objectif
Séance 1	The body and aches	60 min	say what hurts
Séance 2	Advice: should and shouldn't	60 min	give advice to stay healthy
Séance 3	A healthy workplace poster	60 min	read and make a short health poster
Évaluation	Évaluation de fin de séquence (/20)	55 min	Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction

Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.

Séance 1 · The body and aches

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I say what hurts?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (speaking)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · The body and aches

Body words: head, back, shoulder, arm, hand, leg, knee, foot (two feet). To say what hurts: I've got a headache, a backache. My knee hurts. I've got a sore throat. The question is: What's the matter?

Document 1 · At the first-aid room

Document written for the lesson (model text).

Nurse. Hello, what's the matter? Worker. My back hurts. I lift heavy boxes all day. Nurse. Have you got a headache too? Worker. No, but my shoulder hurts a little. Nurse. OK. Let's look at how you lift the boxes.

Source : Model text written for the lesson.

Document 2 · Video of the week: How to talk about your daily routine: Easy English Conversations Episode 4

Video by BBC Learning English (online, free access).

Watch the video once without subtitles, then again with English subtitles. Note three useful words or phrases.

Source : BBC Learning English, How to talk about your daily routine: Easy English Conversations Episode 4 (YouTube).

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (The body and aches)?
✔ Corrigé :
Two ways to say it: the body part + hurts (My back hurts), or I've got a + ache (I've got a headache).

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Complete the sentences.

What's the ___?
✔ Corrigé :
What's the matter?
My back ___.
✔ Corrigé :
My back hurts.
I've got a ___ (headache / head hurt / head ache).
✔ Corrigé :
I've got a headache.
I've got a sore ___.
✔ Corrigé :
I've got a sore throat.
Two ___ (feet / foots)
✔ Corrigé :
Two feet

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (speaking)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Role-play: you are a school nurse. Record a short dialogue with a student who has a problem after a sports lesson. Sentence starters: Hello, what's the matter? · My… hurts. · You should…

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Clear voice, complete sentences, structures of the lesson reused, steady pace; do not read a fully written text.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Body words: head, back, shoulder, arm, hand, leg, knee, foot (two feet). To say what hurts: I've got a headache, a backache. My knee hurts. I've got a sore throat. The question is: What's the matter?

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (speaking)	8
Total	20 / 20

Séance 2 · Advice: should and shouldn't

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I give advice to stay healthy?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (writing)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Advice: should and shouldn't

To give advice, use should + verb: You should take a break. Use shouldn't + verb for bad ideas: You shouldn't sit all day. Should never changes: he should, they should. Question: Should I see a doctor?

Document 1 · Advice for a colleague

Document written for the lesson (model text).

Do you work at a computer? You should stand up every hour. You should keep your back straight and your screen at the level of your eyes. You shouldn't eat at your desk, and you shouldn't look at your phone during your break. Drink water often!

Source : Model text written for the lesson.

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (Advice: should and shouldn't)?
✔ Corrigé :
should stand up, should keep = good advice. shouldn't eat, shouldn't look = bad habits. should + verb with no to.

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Choose should or shouldn't.

You ___ drink water. (good idea)
✔ Corrigé :
You should drink water. (good idea)
You ___ lift heavy boxes alone. (bad idea)
✔ Corrigé :
You shouldn't lift heavy boxes alone. (bad idea)
He ___ (should / shoulds / should to) take a break.
✔ Corrigé :
He should take a break.
___ (Should / Do / Must to) I wear gloves?
✔ Corrigé :
Should I wear gloves?
They ___ (shouldn't / should) work for eight hours without a break.
✔ Corrigé :
They shouldn't work for eight hours without a break.

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (writing)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Write 6 pieces of advice for a new apprentice in a kitchen, a workshop or a shop. Sentence starters: You should… · You shouldn't… · It is a good idea to…

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Task completed (length, content), structures of the lesson reused correctly, careful spelling and punctuation.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (writing)	8
Total	20 / 20

Séance 3 · A healthy workplace poster

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I read and make a short health poster?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (writing)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · A healthy workplace poster

A health poster has a title, short advice with the imperative or should, and sometimes numbers: Take a 5-minute break every hour. It uses icons or pictures to help the reader.

Document 1 · A healthy workplace

Document written for the lesson (model text).

HEALTHY AT WORK: 5 TIPS. 1. Take a 5-minute break every hour. 2. Drink 6 to 8 glasses of water a day. 3. Bend your knees when you lift something. 4. Wash your hands before lunch. 5. Sleep at least 8 hours a night.

Source : Model text written for the lesson.

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (A healthy workplace poster)?
✔ Corrigé :
Each tip starts with a verb (Take, Drink, Bend, Wash, Sleep) and gives a clear number.

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Read the poster. Complete.

Take a ___ (5-minute / 10-minute / 1-hour) break every hour.
✔ Corrigé :
Take a 5-minute break every hour.
Drink 6 to 8 glasses of ___ a day.
✔ Corrigé :
Drink 6 to 8 glasses of water a day.
___ your knees when you lift something.
✔ Corrigé :
Bend your knees when you lift something.
Wash your ___ before lunch.
✔ Corrigé :
Wash your hands before lunch.
Sleep at least ___ (8 / 5 / 12) hours a night.
✔ Corrigé :
Sleep at least 8 hours a night.

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (writing)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Make a poster for your workshop or classroom: a title and 5 tips with numbers. Sentence starters: TITLE: … · 1. Take… · 2. Don't… / You should…

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Task completed (length, content), structures of the lesson reused correctly, careful spelling and punctuation.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

A health poster has a title, short advice with the imperative or should, and sometimes numbers: Take a 5-minute break every hour. It uses icons or pictures to help the reader.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (writing)	8
Total	20 / 20

Fiche à trous · corrigé

Body words: head, back, shoulder, arm, hand, leg, knee, foot (two feet).

To give advice, use should + verb: You should take a break.

A health poster has a title, short advice with the imperative or should, and sometimes numbers: Take a 5-minute break every hour.

La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).

Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé

Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.

N°	Question	Barème	Corrigé et critères
1	Reading: read document 1 of lesson 1 again (The body and aches). Explain the key point in two sentences.	5 pts	Two ways to say it: the body part + hurts (My back hurts), or I've got a + ache (I've got a headache).
2	Language: do the exercise of lesson 2 again without help (Advice: should and shouldn't).	7 pts	You should drink water. (good idea) ; You shouldn't lift heavy boxes alone. (bad idea) ; He should take a break. ; Should I wear gloves? ; They shouldn't work for eight hours without a break.
3	Writing: Make a poster for your workshop or classroom: a title and 5 tips with numbers. Sentence starters: TITLE: … · 1. Take… · 2. Don't… / You should…	8 pts	Task completed, structures of the sequence reused, clear organisation, correct spelling and punctuation.
Total		20 pts

Pistes pour un rythme de travail différent

Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
Transcription des documents et enregistrement audio (site Bac Pro, semaine correspondante), banque de mots.
Pour aller plus loin : réaliser l'affiche en binôme et la présenter en une minute.