Bonjour !
Dans cette séquence de anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Talk about abilities
- Talk about likes and strengths
- Find key information in a simple job ad
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- can and can't
- Use can + verb for an ability: She can drive. Use can't for something you are not able to do: I can't swim.
- I like, I enjoy, I'm good at
- After like, love, enjoy and hate, use verb + -ing: I enjoy working with people. After good at, also use -ing: She's good at fixing bikes.
- Read a job ad
- A job ad gives the job title, the place, the hours, the skills you need and how to apply. Look for key words: full-time, part-time, experience, apply.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| April 2017 | Apprenticeship Levy: large employers in England pay a tax to fund apprenticeships. |
Pour aller plus loin
- Practise · The interactive version of this week, with audio and self-correcting exercises: cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · can and can't
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I talk about abilities?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · can and can't
Use can + verb for an ability: She can drive. Use can't for something you are not able to do: I can't swim. Can never changes: he can. Question: Can you speak Spanish? Short answers: Yes, I can. / No, I can't.
Document 1 · What can you do?
Document written for the lesson (model text).
Interviewer. Can you use a cash register? Candidate. Yes, I can. I worked in a supermarket last summer. Interviewer. Can you speak another language? Candidate. I can speak English and a little Arabic. Interviewer. Can you work on Saturdays? Candidate. Yes, I can, but I can't work on Sunday mornings.
Source : Model text written for the lesson.
Can you…? Yes, I can. / No, I can't. can + verb with no to and no -s.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (can and can't)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Complete with can or can't.
- She ___ drive. She has a licence.
- I ___ swim. I never learnt.
- ___ (Can / Do / Are) you use a computer?
- Yes, I ___.
- He ___ (can cook / cans cook / can to cook) very well.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (speaking)
15 minSupports : Lesson sheet
Record 5 sentences about a character you invent for a job ad: what this person can and can't do. Sentence starters: My name is… and I can… · I can also… · I can't… yet, but…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Use ______ + verb for an ability: She can drive. Use ______ for something you are not able to do: I can't swim. Can never changes: he can. Question: Can you speak Spanish? Short answers: Yes, I ______. / No, I can't.
Séance 2 · I like, I enjoy, I'm good at
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I talk about likes and strengths?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · I like, I enjoy, I'm good at
After like, love, enjoy and hate, use verb + -ing: I enjoy working with people. After good at, also use -ing: She's good at fixing bikes. To say the opposite: I'm not very good at drawing.
Document 1 · What do you enjoy?
Document written for the lesson (model text).
Hi, I'm Ryan from Glasgow. I'm training to be a plumber. I love solving problems and I enjoy working outside. I'm good at fixing things, but I'm not very good at writing long reports. I hate waiting!
Source : Model text written for the lesson.
love solving, enjoy working, good at fixing: verb + -ing after these words.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (I like, I enjoy, I'm good at)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Write the verb in the -ing form.
- I enjoy ___ with people. (work)
- She's good at ___ bikes. (fix)
- He loves ___. (cook)
- I'm not very good at ___ (drawing / draw / to draw).
- We hate ___ (waiting / wait / to waiting).
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write a short profile for a job website (for a real or invented person): 2 likes, 2 strengths and 1 weakness. Sentence starters: I enjoy… · I am good at… · I am not very good at…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
After like, love, ______ and hate, use verb + -ing: I enjoy working with people. After _______, also use -ing: She's good at fixing bikes. To say the opposite: I'm not very good at _______.
Séance 3 · Read a job ad
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I find key information in a simple job ad?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Read a job ad
A job ad gives the job title, the place, the hours, the skills you need and how to apply. Look for key words: full-time, part-time, experience, apply. Read the questions first, then scan the ad.
Document 1 · A job advert
Document written for the lesson (model text).
SUMMER JOB: KITCHEN ASSISTANT. The Harbour Café, Cornwall. Part-time: 20 hours a week, July and August. You can work in a team, you are friendly and you enjoy cooking. No experience needed. To apply, send a short email to jobs@harbourcafe.example before 30 May.
Source : Model text written for the lesson.
Title (kitchen assistant), place (Cornwall), hours (20 hours, part-time), skills (team, friendly, enjoy cooking), how to apply (email).
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Read a job ad)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Read the ad. Complete.
- The job is kitchen ___.
- It is a ___ (part-time / full-time) job.
- You work ___ (20 / 40 / 8) hours a week.
- Experience is ___ (not needed / necessary).
- To apply, you send an ___.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write a simple job ad for a summer job in your trade: title, place, hours, 3 skills and how to apply. Sentence starters: SUMMER JOB: … · You can… and you enjoy… · To apply, …
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
A job ad gives the ______ title, the place, the hours, the ______ you need and how to apply. Look for key words: full-time, part-time, experience, ______. Read the questions first, then scan the ad.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Use ______ + verb for an ability: She can drive.
After like, love, ______ and hate, use verb + -ing: I enjoy working with people.
A job ad gives the ______ title, the place, the hours, the ______ you need and how to apply.
Ce que j'ai appris
- Talk about abilities
- Talk about likes and strengths
- Find key information in a simple job ad