Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Employer le présent continu (be + -ing)
- Distinguer présent simple et présent continu
- Décrire une image de travail
Capacités travaillées (BO)
- Comprendre un document oral ou écrit
- S'exprimer à l'oral en continu
- Interagir à l'oral
- S'exprimer à l'écrit
Notions, lexique et grammaire
Repères culturels
- Norman Rockwell, *Rosie the Riveter* (1943)
- Photographie *Lunch atop a Skyscraper* (1932)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme (BO spécial n°5 du 11 avril 2019) : « Selon le double principe d'apprentissage par l'action et par la simulation, la langue est utilisée pour effectuer des tâches et mener à bien des projets proches de celles et ceux que l'on peut réaliser dans la vie courante. »
Tâches visées : vie professionnelle (A2 → B1) : « décrire une tâche courante, une journée de travail, etc. » ; vie professionnelle (A1 → A2) : « décrire brièvement son activité professionnelle, présenter son rôle au sein d'une équipe ».
Thèmes culturels : « grandes œuvres célèbres (littérature, musique, peinture, sculpture, cinéma, photographie) » : deux images célèbres du travail aux États-Unis servent de supports de description.
Notions : définitions rigoureuses
- Present continuous
- be + V-ing : action en cours au moment où l'on parle, ou situation temporaire (this week).
- Simple vs continuous
- Le présent simple présente un fait habituel ou général ; le continu, une action vue dans son déroulement.
- Foreground / background
- Premier plan / arrière-plan ; on the left / right ; in the middle.
- Look + adjectif
- They look happy : ils ont l'air heureux.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1932 | Lunch atop a Skyscraper : onze ouvriers déjeunent sur une poutre au-dessus de New York, pendant la construction du Rockefeller Center. |
| 1943 | Norman Rockwell peint Rosie the Riveter pour la couverture du Saturday Evening Post : les femmes au travail dans l'industrie de guerre. |
Didactique et recherche
L'aspect (be + -ing) n'a pas d'équivalent grammatical en français, qui recourt à « être en train de ». Les grammaires énonciatives (Larreya et Rivière) décrivent be + -ing comme un regard porté sur l'action de l'intérieur, en cours de déroulement, souvent avec une valeur de commentaire. La description d'image est un excellent terrain : l'image fige un moment, ce qui rend le continu naturel.
Pour aller plus loin
- Écouter · Present Simple and Present Continuous, 6 Minute Grammar (BBC Learning English).
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | The present continuous · Le présent continu (be + -ing) | 60 min | dire ce qui se passe maintenant |
| Séance 2 | Simple or continuous? · Simple ou continu ? | 60 min | choisir entre présent simple et présent continu |
| Séance 3 | Describe a picture · Décrire une image | 60 min | décrire une photo de personnes au travail |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.
Séance 1 · The present continuous · Le présent continu (be + -ing)
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I say what is happening right now? · Comment dire ce qui se passe en ce moment ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · The present continuous
Use the present continuous for actions happening now: be + verb + -ing. I am working, she is cooking, they are waiting. Negative: I'm not sleeping!
In short: be + verb-ing = an action happening now.
Document 1 · Dix heures du matin à la maison
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
It's ten o'clock. I'm sitting at my desk and I'm doing my English homework. My mum is working in the garden. My little brothers are playing video games. The dog isn't sleeping: he's barking at the postman!
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Document 2 · Vidéo de la semaine : Present Simple and Present Continuous, 6 Minute Grammar
Vidéo de BBC Learning English (en ligne, accès libre).
Regarder la vidéo une première fois sans sous-titres, puis une seconde fois avec les sous-titres anglais ; noter trois mots ou expressions utiles.
Source : BBC Learning English, « Present Simple and Present Continuous, 6 Minute Grammar » (YouTube).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (The present continuous)?✔ Corrigé :
am sitting, is working, are playing: be changes with the person, then verb + ing.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Complete with the present continuous.
Complète au présent continu.
- I ___ writing an email. (be)✔ Corrigé :
I am writing an email. (be)
- She is ___ dinner. (cook)✔ Corrigé :
She is cooking dinner. (cook)
- They ___ (are / is / am) waiting for the bus.✔ Corrigé :
They are waiting for the bus.
- He isn't ___. (sleep)✔ Corrigé :
He isn't sleeping. (sleep)
- We are ___ (having / haveing / have) a break.✔ Corrigé :
We are having a break.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Record 5 sentences: what are the people in your home doing right now?
Enregistre 5 phrases : que font les personnes chez toi en ce moment ?
Critères : Prise de parole intelligible, phrases complètes, réemploi des structures de la leçon, débit régulier ; la lecture d'un texte rédigé in extenso est à éviter.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Use the present continuous for actions happening now: be + verb + -ing. I am working, she is cooking, they are waiting. Negative: I'm not sleeping!
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Simple or continuous? · Simple ou continu ?
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I choose between the present simple and the present continuous? · Comment choisir entre présent simple et présent continu ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Simple or continuous?
Present simple = habits: every day, usually. Present continuous = now, at the moment. Every day, I take the bus, but today I am walking.
In short: Every day → simple present. Now / today → present continuous.
Document 1 · La semaine de Jade
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
Jade usually works in a hair salon in Toulouse. Every day, she cuts hair and talks to customers. But this week, the salon is closed for repairs, so she is studying at home. Right now, she is watching a video about new colours.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Simple or continuous?)?✔ Corrigé :
usually, every day → works, cuts. this week, right now → is studying, is watching.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Choose the right form.
Choisis la bonne forme.
- Every day, she ___ (works / is working) in a salon.✔ Corrigé :
Every day, she works in a salon.
- Right now, she ___ (is studying / studies) at home.✔ Corrigé :
Right now, she is studying at home.
- I usually ___ (take / am taking) the bus.✔ Corrigé :
I usually take the bus.
- Look! It ___ (is raining / rains).✔ Corrigé :
Look! It is raining.
- He never ___ (eats / is eating) meat.✔ Corrigé :
He never eats meat.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (écrit)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Write 3 sentences about your usual week and 3 sentences about this week.
Écris 3 phrases sur ta semaine habituelle et 3 phrases sur cette semaine.
Critères : Consigne respectée (longueur, contenu), réemploi correct des structures de la leçon, ponctuation et orthographe soignées, lexique du métier.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Present simple = habits: every day, usually. Present continuous = now, at the moment. Every day, I take the bus, but today I am walking.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Describe a picture · Décrire une image
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How can I describe a picture of people at work? · Comment décrire une image de personnes au travail ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Describe a picture
To describe a picture: say what you see (In this picture, there are…), what the people are doing (present continuous), where they are (in the foreground, in the background) and how they look.
In short: What I see → what people are doing → where → how they look.
Document 1 · Au garage
Document construit par le professeur, sur le modèle des situations du programme.
In this picture, there are three apprentices in a garage. In the foreground, a young woman is checking a tyre. In the background, two men are talking next to a red car. They are wearing blue overalls. They look happy and busy.
Source : synthèse du professeur (document construit pour la séance).
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Comprendre un document et repérer comment la langue fonctionne.
Read document 1 and answer.
Lis le document 1 et réponds.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Describe a picture)?✔ Corrigé :
in the foreground = au premier plan. in the background = à l'arrière-plan. They look happy = ils ont l'air heureux.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension et repérage | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · S'entraîner
15 minSupports : Cours, document 1
Read the description. Complete the sentences.
Lis la description. Complète les phrases.
- In the foreground, a young woman is checking a ___.✔ Corrigé :
In the foreground, a young woman is checking a tyre.
- In the background, two men are ___.✔ Corrigé :
In the background, two men are talking.
- The car is ___.✔ Corrigé :
The car is red.
- They are wearing blue ___.✔ Corrigé :
They are wearing blue overalls.
- They look happy and ___.✔ Corrigé :
They look happy and busy.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Exercice (points répartis à parts égales) | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Produire (oral)
15 minSupports : Fiche de la leçon
Find a photo of people at work in a magazine or on the Internet. Record 5 sentences to describe it.
Trouve une photo de personnes au travail dans un magazine ou sur Internet. Enregistre 5 phrases pour la décrire.
Critères : Prise de parole intelligible, phrases complètes, réemploi des structures de la leçon, débit régulier ; la lecture d'un texte rédigé in extenso est à éviter.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
To describe a picture: say what you see (In this picture, there are…), what the people are doing (present continuous), where they are (in the foreground, in the background) and how they look.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · S'entraîner | 7 |
| Activité 3 · Produire (oral) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Use the present continuous for actions happening now: be + verb + -ing.
Present simple = habits: every day, usually.
To describe a picture: say what you see (In this picture, there are…), what the people are doing (present continuous), where they are (in the foreground, in the background) and how they look.
To describe a picture: in the foreground, in the background, and the present continuous for actions.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Compréhension : lisez la description du garage (séance 3) et dites qui fait quoi et où. | 5 pts | Au premier plan, une jeune femme vérifie un pneu ; à l'arrière-plan, deux hommes parlent près d'une voiture rouge ; ils portent des combinaisons bleues. |
| 2 | Langue : choisissez entre présent simple et présent continu dans 10 phrases et justifiez deux choix. | 5 pts | Habitude (every day, usually) → présent simple ; action en cours (now, look!) → be + -ing ; 0,3 point par forme, 1 point par justification. |
| 3 | Production orale : décrivez en 1 minute une photographie de personnes au travail fournie par le professeur. | 10 pts | Plan (2), présent continu correct (3), localisation dans l'image (2), lexique et prononciation (3). |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
- Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
- Grille de description (who / what / where / how they look).
- Pour aller plus loin : imaginer ce qui se passe juste avant et juste après la photo.