Plans and invitations · version prof

Repères pour le professeur

Voie · niveauLycée professionnel (Bac Pro) · Seconde

DisciplineAnglais

Programme officielProgramme de langues vivantes des classes préparant au CAP et au baccalauréat professionnel, BO spécial n°5 du 11 avril 2019 : situations de la vie quotidienne, sociale et citoyenne, et de la vie professionnelle ; progression A2 → B1.

Place dans le programmeProgramme de langues vivantes de la voie professionnelle (BO spécial n°5 du 11 avril 2019) : interaction sociale : projets, invitations, accepter et refuser · A2

Durée totale3 séances + 1 évaluation ≈ 3 h 55

ModalitéEnseignement à distance : classe virtuelle + travail autonome + rendu sur l'ENT

Objectifs et capacités

Objectifs

Talk about plans and intentions
Talk about fixed arrangements with a time and a place
Invite someone and answer politely

Capacités travaillées (BO)

Comprendre un document oral ou écrit
S'exprimer à l'oral en continu
Interagir à l'oral
S'exprimer à l'écrit

Notions, lexique et grammaire

Future plans: going toArrangements: the present continuous for the futureInvite, accept, refuse

Repères culturels

Futur : be going to et présent en be + -ing
Formules d'invitation et de refus poli
Bank holidays au Royaume-Uni

Ressources de la séquence

Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.

Ancrage dans le programme officiel

Programme (Programme de langues vivantes de la voie professionnelle (BO spécial n°5 du 11 avril 2019)) : « Selon le double principe d'apprentissage par l'action et par la simulation, la langue est utilisée pour effectuer des tâches et mener à bien des projets proches de celles et ceux que l'on peut réaliser dans la vie courante. »

Interculturel : « La dimension interculturelle est fondamentale dans l'apprentissage d'une langue vivante. »

Situation de la séquence : Social interaction: making plans, inviting, accepting and refusing (A2). Objectif de la semaine : By Friday, you can talk about plans, invite someone and accept or refuse politely.

Niveaux : « À la fin du cursus menant au baccalauréat professionnel, les niveaux attendus sont les suivants : le niveau B1+ (« utilisateur indépendant de niveau seuil avancé ») pour la langue vivante A ».

Notions : définitions rigoureuses

Future plans: going to: Use be + going to + verb for a plan you have already decided: I'm going to visit a museum. Negative: I'm not going to work on Sunday.
Arrangements: the present continuous for the future: For an arrangement (a meeting with a time and a place), we often use the present continuous: I'm meeting the manager at ten. We're having a meeting on Friday.
Invite, accept, refuse: To invite: Would you like to come…? Do you want to…?

Repères culturels

Date	Événement
1871	Bank Holidays Act: the first « bank holidays » in the United Kingdom.
Today	There are eight bank holidays a year in England and Wales.

Didactique et recherche

Going to (intention) et be + -ing (arrangement fixé) sont souvent confondus : la différence se perçoit mieux avec un agenda (diary) que par une règle abstraite. Le refus poli (I'd love to, but…) est un point de pragmatique interculturelle.

Pour aller plus loin

Watch · Learn to talk about the time! Easy English Conversations Episode 11 (BBC Learning English, free access).
Practise · The interactive version of this week, with audio and self-correcting exercises: cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.

Sources et bibliographie

Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).

Différenciation : un rythme de travail différent

Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.

Déroulé d'ensemble

Séance	Titre	Durée	Objectif
Séance 1	Future plans: going to	60 min	talk about plans and intentions
Séance 2	Arrangements: the present continuous for the future	60 min	talk about fixed arrangements with a time and a place
Séance 3	Invite, accept, refuse	60 min	invite someone and answer politely
Évaluation	Évaluation de fin de séquence (/20)	55 min	Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction

Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie (écoute, lecture, exercices, production orale enregistrée ou écrite), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT, en fichier audio ou en photo.

Séance 1 · Future plans: going to

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I talk about plans and intentions?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (writing)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Future plans: going to

Use be + going to + verb for a plan you have already decided: I'm going to visit a museum. Negative: I'm not going to work on Sunday. Question: Are you going to come? Time words: tonight, tomorrow, next week, this weekend.

Document 1 · Plans for the weekend

Document written for the lesson (model text).

This weekend, Chloe is going to help at a food festival in Manchester. On Saturday morning, she's going to prepare fruit salads. In the afternoon, her friend Sam is going to play the guitar on the stage. They aren't going to sleep much!

Source : Model text written for the lesson.

Document 2 · Video of the week: Learn to talk about the time! Easy English Conversations Episode 11

Video by BBC Learning English (online, free access).

Watch the video once without subtitles, then again with English subtitles. Note three useful words or phrases.

Source : BBC Learning English, Learn to talk about the time! Easy English Conversations Episode 11 (YouTube).

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (Future plans: going to)?
✔ Corrigé :
is going to help, is going to play: be + going to + verb. aren't going to sleep = negative.

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Complete with going to.

I am ___ to visit London next summer.
✔ Corrigé :
I am going to visit London next summer.
She ___ going to cook pasta tonight.
✔ Corrigé :
She is going to cook pasta tonight.
They ___ (are / is / am) going to watch the match.
✔ Corrigé :
They are going to watch the match.
We ___ (aren't / isn't) going to work on Sunday.
✔ Corrigé :
We aren't going to work on Sunday.
___ (Are / Is / Do) you going to come to the festival?
✔ Corrigé :
Are you going to come to the festival?

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (writing)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Imagine a character: Leo, an apprentice chef. Write 5 sentences about his plans for next weekend. Sentence starters: Next weekend, Leo is going to… · On Saturday, he… · He isn't going to…

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Task completed (length, content), structures of the lesson reused correctly, careful spelling and punctuation.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (writing)	8
Total	20 / 20

Séance 2 · Arrangements: the present continuous for the future

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I talk about fixed arrangements with a time and a place?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (writing)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Arrangements: the present continuous for the future

For an arrangement (a meeting with a time and a place), we often use the present continuous: I'm meeting the manager at ten. We're having a meeting on Friday. Always add a time expression: tomorrow, at 3 pm, on Monday.

Document 1 · My diary

Document written for the lesson (model text).

Monday: I'm meeting the new trainees at nine. Tuesday: we're visiting a garage in Leeds. Wednesday: I'm having lunch with the team at half past twelve. Thursday: nothing yet!

Source : Model text written for the lesson.

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (Arrangements: the present continuous for the future)?
✔ Corrigé :
I'm meeting, we're visiting, I'm having + a day or a time = a fixed plan in a diary.

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Complete the diary with the present continuous.

On Monday, I ___ meeting the trainees.
✔ Corrigé :
On Monday, I am meeting the trainees.
We are ___ a garage on Tuesday. (visit)
✔ Corrigé :
We are visiting a garage on Tuesday. (visit)
She is ___ lunch with the team. (have)
✔ Corrigé :
She is having lunch with the team. (have)
What ___ (are / do / is) you doing tomorrow?
✔ Corrigé :
What are you doing tomorrow?
He ___ (is / are) flying to Dublin on Friday.
✔ Corrigé :
He is flying to Dublin on Friday.

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (writing)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Write the diary of a hotel receptionist for next week: 5 arrangements with a day and a time. Sentence starters: On Monday at…, she is… · On Wednesday, she is meeting… · On Friday, …

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Task completed (length, content), structures of the lesson reused correctly, careful spelling and punctuation.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (writing)	8
Total	20 / 20

Séance 3 · Invite, accept, refuse

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

How can I invite someone and answer politely?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
10 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Practise) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produce (writing)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Invite, accept, refuse

To invite: Would you like to come…? Do you want to…? Let's… To accept: I'd love to! That sounds great. To refuse politely: I'm sorry, I can't. I'm busy. Maybe another time? Always give a reason when you refuse.

Document 1 · An invitation

Document written for the lesson (model text).

Hi Jack, the photography club is organising a trip to the coast on Saturday. Would you like to come with us? We're leaving at nine. Answer: Hi Mia, thanks for the invitation! I'd love to come, but I'm working at the bakery on Saturday morning. I'm sorry. Maybe another time?

Source : Model text written for the lesson.

Activité 1 · Understand

10 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.

Consigne :

Read document 1 and answer.

What does document 1 show about the point of the lesson (Invite, accept, refuse)?
✔ Corrigé :
Would you like to come…? = invitation. I'd love to, but… + reason = polite refusal. Maybe another time? = stay friendly.

Critère de réussite	Points
Understanding	5
Total de l'activité	5

Activité 2 · Practise

15 min

Essentiel

Supports : Lesson, document 1

Consigne :

Choose the right answer.

___ (Would / Do / Are) you like to come to the cinema?
✔ Corrigé :
Would you like to come to the cinema?
I'd ___ to! What time?
✔ Corrigé :
I'd love to! What time?
I'm ___ (sorry / happy / OK), I can't. I'm working.
✔ Corrigé :
I'm sorry, I can't. I'm working.
That ___ (sounds / listens / looks) great!
✔ Corrigé :
That sounds great!
___ (Let's / Let / Lets to) meet at the station.
✔ Corrigé :
Let's meet at the station.

Critère de réussite	Points
Exercise (points shared equally)	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Produce (writing)

15 min

Travail à rendre

Supports : Lesson sheet

Consigne :

Write a short message to invite a classmate to a school event (a sports day, a concert or a fair). Then write a polite refusal. Sentence starters: Hi…, would you like to come to…? · It starts at… · Thanks, I'd love to, but…

✔ Corrigé rédigé :

Criteria: Task completed (length, content), structures of the lesson reused correctly, careful spelling and punctuation.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Understand	5
Activité 2 · Practise	7
Activité 3 · Produce (writing)	8
Total	20 / 20

Fiche à trous · corrigé

Use be + going to + verb for a plan you have already decided: I'm going to visit a museum.

For an arrangement (a meeting with a time and a place), we often use the present continuous: I'm meeting the manager at ten.

To invite: Would you like to come…?

La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).

Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé

Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier ; les productions orales sont enregistrées et déposées sur l'ENT. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.

N°	Question	Barème	Corrigé et critères
1	Reading: read document 1 of lesson 1 again (Future plans: going to). Explain the key point in two sentences.	5 pts	is going to help, is going to play: be + going to + verb. aren't going to sleep = negative.
2	Language: do the exercise of lesson 2 again without help (Arrangements: the present continuous for the future).	7 pts	On Monday, I am meeting the trainees. ; We are visiting a garage on Tuesday. (visit) ; She is having lunch with the team. (have) ; What are you doing tomorrow? ; He is flying to Dublin on Friday.
3	Writing: Write a short message to invite a classmate to a school event (a sports day, a concert or a fair). Then write a polite refusal. Sentence starters: Hi…, would you like to come to…? · It starts at… · Thanks, I'd love to, but…	8 pts	Task completed, structures of the sequence reused, clear organisation, correct spelling and punctuation.
Total		20 pts

Pistes pour un rythme de travail différent

Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié ou un message vocal.
Proposer la fiche à trous avec la banque de mots, la transcription des documents audio et la traduction des consignes.
Pour les élèves rapides : une tâche « Pour aller plus loin » (médiation, débat, écriture créative).
Transcription des documents et enregistrement audio (site Bac Pro, semaine correspondante), banque de mots.
Pour aller plus loin : écrire une réponse à une invitation réelle de la classe (sortie, projet) en anglais.