Bonjour !
Dans cette séquence de anglais, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Describe what can be done with technology
- Understand advantages and limits in an article
- Take part in a discussion with arguments and examples
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- The passive with modals
- The passive with a modal: modal + be + past participle. Tasks can be done faster.
- Read an article: AI assistants at work
- In an argued article, find the advantages and the limits. Words like but, however and on the other hand introduce limits.
- Debate: will machines replace workers?
- In a discussion: give your opinion, support it with an example, react to the other person (That's a good point, but…) and ask a question to keep the conversation going: What do you think? Speak for about 20 seconds per turn and don't read your notes.
Repères culturels
| Date | Événement |
|---|---|
| 1956 | Dartmouth workshop: birth of the expression « artificial intelligence ». |
Pour aller plus loin
- Practise · The interactive version of this week, with audio and self-correcting exercises: cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
- Ressources · Programme et ressources d'accompagnement : Éduscol, langues vivantes voie professionnelle.
Sources et bibliographie
- Michael Swan, Practical English Usage, Oxford University Press (4e éd., 2016).
- Paul Larreya et Claude Rivière, Grammaire explicative de l'anglais, Pearson Longman.
- Conseil de l'Europe, Cadre européen commun de référence pour les langues (2001) et Volume complémentaire (2018, éd. définitive 2020).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : transcription des documents, banque de mots, exercice d'entraînement réduit à l'essentiel ; production orale acceptée en deux enregistrements courts.
- Pour les élèves qui avancent vite : allonger la production (20 % de plus) et ajouter une phrase de nuance ou une question à un camarade.
Séance 1 · The passive with modals
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I describe what can be done with technology?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · The passive with modals
The passive with a modal: modal + be + past participle. Tasks can be done faster. Data must be protected. Mistakes should be checked by a human.
Document 1 · Modal passives
Document written for the lesson (model text).
In a modern garage, faults can be found with a diagnostic tablet. Parts can be ordered online in a few minutes. Some reports can be written with an AI assistant, but they must be checked by the mechanic. Customer data must be protected.
Source : Model text written for the lesson.
can be found, can be ordered, can be written, must be checked, must be protected: modal + be + past participle.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (The passive with modals)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Complete with the passive.
- Faults can ___ found quickly.
- Reports must be ___ by a human. (check)
- Parts can be ___ (ordered / order / ordering) online.
- Data ___ (must be protected / must protected / must to be protected).
- Mistakes ___ (should be / should) corrected.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write 5 sentences about technology in your trade with can be, must be and should be. Sentence starters: In my trade,… can be… · … must be… by… · However,… should be…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
The passive with a modal: modal + ______ + past participle. Tasks can be ______ faster. Data must be protected. Mistakes should be checked by a ______.
Séance 2 · Read an article: AI assistants at work
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I understand advantages and limits in an article?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Read an article: AI assistants at work
In an argued article, find the advantages and the limits. Words like but, however and on the other hand introduce limits. The conclusion often gives the writer's opinion. Look for examples for each idea.
Document 1 · AI assistants at work
Document written for the lesson (model text).
More and more small businesses use AI assistants. A hairdresser in Leeds uses one to answer booking messages at night. A plumber in Toronto uses one to write quotes. They save time. However, the tools sometimes make mistakes, and customers still want to speak to a real person. The best solution, experts say, is to use AI for simple tasks and keep the human contact.
Source : Model text written for the lesson.
Advantages: answer messages at night, write quotes, save time. Limits: mistakes, customers want a real person. Conclusion: AI for simple tasks + human contact.
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Read an article: AI assistants at work)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Read the article. Complete.
- The hairdresser is in ___.
- The plumber uses AI to write ___.
- The tools sometimes make ___.
- Customers still want to speak to a real ___.
- Experts say: use AI for ___ (simple / all / difficult) tasks.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (writing)
15 minSupports : Lesson sheet
Write a 70-word summary of the article in English: two advantages, two limits and the conclusion. Sentence starters: The article is about… · On the one hand,… · On the other hand,… The writer concludes that…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
In an argued article, find the __________ and the limits. Words like but, however and on the other hand introduce limits. The __________ often gives the writer's opinion. Look for ________ for each idea.
Séance 3 · Debate: will machines replace workers?
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How can I take part in a discussion with arguments and examples?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Debate: will machines replace workers?
In a discussion: give your opinion, support it with an example, react to the other person (That's a good point, but…) and ask a question to keep the conversation going: What do you think? Speak for about 20 seconds per turn and don't read your notes.
Document 1 · Debate
Document written for the lesson (model text).
Examiner. Do you think machines will replace workers in your trade? Student. Not completely. Robots can paint cars, but they can't talk to a customer about a problem. Examiner. But some customers prefer machines. They're faster. Student. That's a good point. However, a machine can't explain a choice or reassure a nervous customer. What do you think? Examiner. I think you're right about human contact.
Source : Model text written for the lesson.
Opinion (Not completely) → example (robots paint cars) → reaction (That's a good point. However…) → question (What do you think?).
Activité 1 · Understand
10 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Understand a document and notice how the language works.
Read document 1 and answer.
- What does document 1 show about the point of the lesson (Debate: will machines replace workers?)?
Ce qui est attendu (5 pts) : Understanding
Activité 2 · Practise
15 minSupports : Lesson, document 1
Complete the discussion.
- Do you ___ machines will replace workers?
- Not ___.
- That's a good ___. However,…
- What do you ___ (think / thinking / thought)?
- Don't ___ your notes.
Ce qui est attendu (7 pts) : Exercise
Activité 3 · Produce (speaking)
15 minSupports : Lesson sheet
Record your side of the discussion (1 minute 30): 'Will machines replace workers in my trade?' with 2 examples. Sentence starters: In my opinion, machines will / won't… · For example,… · That's a good point. However,… What do you think?
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
In a discussion: give your _______, support it with an example, react to the other person (That's a good point, but…) and ask a question to keep the ____________ going: What do you think? Speak for about 20 seconds per turn and don't ______ your notes.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
The passive with a modal: modal + ______ + past participle.
In an argued article, find the __________ and the limits.
In a discussion: give your _______, support it with an example, react to the other person (That's a good point, but…) and ask a question to keep the ____________ going: What do you think?
Ce que j'ai appris
- Describe what can be done with technology
- Understand advantages and limits in an article
- Take part in a discussion with arguments and examples