Épreuve blanche : dissertation sur Pot-Bouille et son parcours · version prof

Repères pour le professeur

Voie · niveauLycée général · Première

DisciplineFrançais

Programme officielProgramme de français de 1re générale, BO spécial n°1 du 22 janvier 2019 ; œuvres au programme publiées chaque année au BO.

Place dans le programmeÉpreuve écrite anticipée de français : la dissertation sur une oeuvre et son parcours · programme national 2026-2027 : Zola, *Pot-Bouille*, parcours « dévoiler les rouages de la société »

Durée totale3 séances + 1 évaluation ≈ 4 h 40

ModalitéEnseignement à distance : classe virtuelle + travail autonome + rendu sur l'ENT

Objectifs et capacités

Objectifs

Analyser un sujet et formuler une problématique
Construire un plan dialectique ou progressif avec des exemples précis
Rédiger et se relire en temps limité

Capacités travaillées (BO)

Lire, analyser et interpréter une œuvre intégrale et son parcours
Mobiliser des repères d'histoire littéraire (romantisme, Parnasse)
Pratiquer la lecture expressive et l'explication de texte
Analyser la langue (question de grammaire)

Notions et mots-clés

dissertation, problématiqueplan dialectique, progressifargument, exemple, citationréalisme, naturalismehistoire des moeurs

Repères

Zola, *Pot-Bouille* (1882)
Balzac, avant-propos de *La Comédie humaine* (1842)
Zola, *Au Bonheur des Dames* (1883) ; Maupassant, *Bel-Ami* (1885)

Ressources de la séquence

Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.

Ancrage dans le programme officiel

Épreuve écrite (version consolidée de mars 2024) : « Durée : 4 heures » ; coefficient 5 en voie générale comme en voie technologique. Elle évalue notamment l'« aptitude à lire, à analyser et à interpréter des textes » et l'« aptitude à construire une réflexion en prenant appui sur différents textes, et à prendre en compte d'autres points de vue que le sien ».

Voie générale : « un commentaire ou une dissertation ». « Le texte proposé pour le commentaire n'est pas extrait d'une des œuvres au programme. » « Le candidat choisit l'un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l'une des œuvres du programme et son parcours associé. »

Voie technologique : « un commentaire ou une contraction de texte suivie d'un essai ». La contraction « prend appui sur un texte relevant d'une forme moderne et contemporaine de la littérature d'idées. D'une longueur de sept cent cinquante (750) mots environ, ce texte fait l'objet d'un exercice de contraction au quart, avec une marge autorisée de plus ou moins 10 %. » L'essai porte « sur le thème ou la question que le texte partage avec l'œuvre et le parcours étudiés durant l'année dans le cadre de l'objet d'étude La littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle ». « Cette production écrite est notée sur 20 : la contraction de texte sur 10 et l'essai sur 10. »

Notions : définitions rigoureuses

Dissertation: Réflexion argumentée et organisée sur une question littéraire.
Problématique: Question qui fait apparaître la tension du sujet.
Plan dialectique: Thèse, nuance ou antithèse, dépassement.
Exemple: Référence précise (passage, personnage, citation) qui appuie l'argument.
Type: Chez Balzac, personnage composé de traits de plusieurs caractères.

Repères

Date	Événement
1842	Balzac, avant-propos de La Comédie humaine.
1871	Début des Rougon-Macquart.
1882	Pot-Bouille.
1883	Au Bonheur des Dames.
1885	Bel-Ami.

Les historiens en débat

Le sujet invite à discuter la métaphore du romancier « secrétaire » (Balzac) ou « observateur » (Zola). L'avant-propos montre que même l'observation suppose des choix : « en choisissant », « en composant des types ». On attendra des élèves des exemples précis et analysés plutôt qu'une liste de titres.

Pour aller plus loin

Lire · Balzac, avant-propos de La Comédie humaine (Wikisource).

Sources et bibliographie

Henri Mitterand, Zola, 3 vol., Fayard, 1999 à 2002.
Eduscol, définition des épreuves anticipées de français.

Différenciation : un rythme de travail différent

Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : la fiche à trous avec une banque de mots et l'enregistrement audio du texte.
Pour les élèves qui avancent vite : une question « Pour aller plus loin » à traiter à l'écrit ou à l'oral.

Déroulé d'ensemble

Séance	Titre	Durée	Objectif
Séance 1	Analyser le sujet	75 min	analyser les termes et formuler une problématique
Séance 2	Construire le plan et les exemples	75 min	mobiliser oeuvre et parcours
Séance 3	Rédiger en temps limité et se relire	75 min	rédiger, conclure, se relire
Évaluation	Évaluation de fin de séquence (/20)	55 min	Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction

Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.

Séance 1 · Analyser le sujet

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Que demande vraiment le sujet ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · L'analyse du sujet

Le sujet « Le romancier n'est-il qu'un observateur de la société ? » repose sur une restriction (« n'est-il qu'… ») : il suggère que le romancier fait plus qu'observer. On définit les termes : observateur (qui regarde et enregistre), société (milieux, classes, moeurs). On formule une problématique : le romancier se contente-t-il de dévoiler la société, ou la recrée-t-il pour la faire comprendre et juger ? Balzac fournit un appui : il se dit « secrétaire », mais il choisit et compose.

Document 1 · Balzac, avant-propos de La Comédie humaine (1842)

Texte théorique (domaine public).

En dressant l'inventaire des vices et des vertus, en rassemblant les principaux faits des passions, en peignant les caractères, en choisissant les événements principaux de la Société, en composant des types par la réunion des traits de plusieurs caractères homogènes, peut-être pouvais-je arriver à écrire l'histoire oubliée par tant d'historiens, celle des mœurs.

Source : Balzac, avant-propos de La Comédie humaine (Wikisource).

Activité 1 · Comprendre

15 min

Essentiel

Supports : Document 1

Consigne :

Analysez le sujet et le texte.

Quel mot restreint le sujet ?
✔ Corrigé :
« ne… que ».
Quels verbes de Balzac montrent qu'il ne fait pas qu'observer ?
✔ Corrigé :
« choisissant », « composant ».
Quelle histoire veut-il écrire ?
✔ Corrigé :
L'histoire des moeurs.
Quelle forme de plan convient ?
✔ Corrigé :
Un plan dialectique.

Critère de réussite	Points
Réponses exactes et justifiées	6
Total de l'activité	6

Activité 2 · Analyser

20 min

Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Consigne :

Rédigez la problématique et l'annonce du plan.

✔ Corrigé rédigé :

Problématique : le romancier se contente-t-il d'observer la société, ou la recrée-t-il pour la faire comprendre ? Plan : I. Un observateur qui dévoile ; II. Un créateur qui choisit et juge ; III. Une vision qui fait comprendre la société.

Critère de réussite	Points
Analyse appuyée sur des citations	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Écrire

20 min

Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Rédigez l'introduction complète de la dissertation. Pour bien commencer : Balzac se présentait comme le « secrétaire »… · On peut se demander si… · Nous verrons d'abord… puis… enfin…

✔ Corrigé rédigé :

Amorce ; sujet cité ; analyse des termes ; problématique ; plan.

Critère de réussite	Points
Production	7
Total de l'activité	7

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Le sujet contient une restriction. Balzac dit observer, mais il choisit et compose des types.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Comprendre	6
Activité 2 · Analyser	7
Activité 3 · Écrire	7
Total	20 / 20

Séance 2 · Construire le plan et les exemples

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Quels exemples pour chaque partie ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Les exemples précis

Chaque partie avance un argument et deux exemples analysés. I. L'observation : la façade de l'immeuble de Pot-Bouille et la formule de Campardon « des gens comme il faut », qui dévoile l'hypocrisie. II. La création : Zola compose des personnages types, utilise l'ironie et le regard d'Octave ; Balzac « compose des types ». III. La vision : l'incipit d'Au Bonheur des Dames fait sentir la puissance du magasin par les yeux de Denise ; Bel-Ami fait voir l'arriviste.

Document 1 · Fiche d'exemples

Document de synthèse (modèle original).

Pot-Bouille : « Et habitée rien que par des gens comme il faut ! » (Campardon, ch. I). Balzac : « La Société française allait être l'historien, je ne devais être que le secrétaire. » Au Bonheur des Dames : Denise, « effarés et perdus au milieu du vaste Paris ». Bel-Ami : un regard comme « des coups d'épervier ».

Source : Citations vérifiées des séquences 4 et 10.

Activité 1 · Comprendre

15 min

Essentiel

Supports : Document 1

Consigne :

Associez.

Quel exemple pour l'observation ?
✔ Corrigé :
Pot-Bouille, la formule de Campardon, ou Balzac « secrétaire ».
Quel exemple pour la composition ?
✔ Corrigé :
Balzac « composant des types » ; ironie de Zola.
Quel exemple pour la vision ?
✔ Corrigé :
Le regard de Denise ; l'épervier de Bel-Ami.
Combien d'exemples par partie ?
✔ Corrigé :
Au moins deux, analysés.

Critère de réussite	Points
Réponses exactes et justifiées	6
Total de l'activité	6

Activité 2 · Analyser

20 min

Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Consigne :

Rédigez le plan détaillé complet : trois parties, deux sous-parties, un exemple analysé par sous-partie.

✔ Corrigé rédigé :

I. a) Le roman enregistre les milieux (immeuble) ; b) il dévoile l'hypocrisie (Campardon). II. a) Il compose des types (Balzac) ; b) il juge par l'ironie. III. a) Il fait voir par un regard (Denise) ; b) il fait comprendre les mécanismes (ambition de Duroy).

Critère de réussite	Points
Analyse appuyée sur des citations	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Écrire

20 min

Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Rédigez la deuxième partie complète (25 lignes). Pour bien commencer : Pourtant, le romancier ne se contente pas d'observer :… · Ainsi, Balzac… · De même, dans Pot-Bouille, l'ironie…

✔ Corrigé rédigé :

Argument ; exemples analysés ; citations ; transition.

Critère de réussite	Points
Production	7
Total de l'activité	7

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Chaque partie avance un argument et deux exemples analysés. L'ironie de Zola montre qu'il juge autant qu'il observe.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Comprendre	6
Activité 2 · Analyser	7
Activité 3 · Écrire	7
Total	20 / 20

Séance 3 · Rédiger en temps limité et se relire

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Comment finir à temps une copie soignée ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Le temps de l'épreuve

Quatre heures passent vite : environ 1 heure pour l'analyse et le plan au brouillon, 2 h 30 pour rédiger (introduction et conclusion entièrement au brouillon), 30 minutes pour se relire. La conclusion répond à la problématique et ouvre. La relecture est ciblée : accords sujet-verbe, participes passés, ponctuation, connecteurs. Une grille d'autoévaluation aide à progresser.

Document 1 · Grille d'autoévaluation

Document de méthode (modèle original).

1. Mon introduction contient amorce, sujet, problématique et plan. 2. Chaque partie a une idée directrice. 3. Chaque exemple est précis et analysé. 4. Mes transitions relient les parties. 5. Ma conclusion répond à la problématique. 6. J'ai relu les accords et la ponctuation.

Source : Document de méthode, écrit pour la séance.

Activité 1 · Comprendre

15 min

Essentiel

Supports : Document 1

Consigne :

Répondez.

Combien de temps pour le brouillon ?
✔ Corrigé :
Environ une heure.
Que rédige-t-on entièrement au brouillon ?
✔ Corrigé :
L'introduction et la conclusion.
Que vérifie-t-on à la relecture ?
✔ Corrigé :
Accords, participes, ponctuation, connecteurs.
Que doit faire la conclusion ?
✔ Corrigé :
Répondre à la problématique et ouvrir.

Critère de réussite	Points
Réponses exactes et justifiées	6
Total de l'activité	6

Activité 2 · Analyser

20 min

Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Consigne :

Appliquez la grille à votre deuxième partie et proposez deux améliorations.

✔ Corrigé rédigé :

Exemple : préciser l'analyse de la citation de Campardon (ironie, antiphrase) ; ajouter une transition vers la troisième partie.

Critère de réussite	Points
Analyse appuyée sur des citations	7
Total de l'activité	7

Activité 3 · Écrire

20 min

Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Rédigez la conclusion de la dissertation (10 lignes), puis relisez toute votre copie avec la grille. Pour bien commencer : Ainsi, le romancier n'est pas seulement… · Il… · On pourrait se demander enfin si…

✔ Corrigé rédigé :

Réponse nette à la problématique ; bilan du plan ; ouverture pertinente ; copie relue.

Critère de réussite	Points
Production	7
Total de l'activité	7

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

On garde environ une heure pour le brouillon et 30 minutes pour la relecture. La conclusion répond à la problématique.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Comprendre	6
Activité 2 · Analyser	7
Activité 3 · Écrire	7
Total	20 / 20

Fiche à trous · corrigé

La problématique transforme le sujet en question à résoudre.

Chaque partie avance un argument appuyé sur un exemple précis tiré de l'oeuvre ou du parcours.

Balzac veut écrire « l'histoire oubliée par tant d'historiens, celle des mœurs ».

La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).

Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé

Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.

N°	Question	Barème	Corrigé et critères
1	Sujet (épreuve blanche, 4 heures) : « Le romancier n'est-il qu'un observateur de la société ? » Vous répondrez dans un développement organisé en vous appuyant sur Pot-Bouille et sur les textes du parcours.	12 pts	Attendus : problématique (observer ou recréer, juger ?) ; I. Le romancier observe et dévoile (Balzac « secrétaire », immeuble de Pot-Bouille) ; II. Mais il compose, choisit et juge (types, ironie « des gens comme il faut ») ; III. Il crée une vision qui fait comprendre (regard de Denise, de Duroy).
2	Méthode : introduction (amorce, sujet, analyse, problématique, plan).	4 pts	Introduction complète et cohérente avec le plan.
3	Langue : relecture ciblée (accords, ponctuation, connecteurs).	4 pts	Copie lisible ; accords sujet-verbe et participes ; connecteurs variés.
Total		20 pts

Pistes pour un rythme de travail différent

Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
Gestion du temps : 1 h d'analyse et de plan, 2 h 30 de rédaction, 30 min de relecture.
Pour aller plus loin : refaire la dissertation sur un autre sujet du parcours.