Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Situer le *Discours* dans l'humanisme et les guerres de Religion
- Analyser le mouvement d'une argumentation et ses procédés (apostrophe, questions rhétoriques, image du corps du tyran)
- Pratiquer la contraction, l'essai et la dissertation sur l'œuvre et son parcours
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Servitude volontaire
- Paradoxe central : l'obéissance au tyran n'est pas imposée par la seule force, elle est consentie.
- Tyran
- Pour La Boétie, celui qui exerce un pouvoir absolu, qu'il soit élu, conquérant ou héritier.
- Coutume
- Habitude transmise qui fait paraître naturelle la servitude.
- Apostrophe
- Interpellation directe d'un destinataire (« Pauvres et misérables peuples »).
- Question rhétorique
- Question qui n'attend pas de réponse car elle contient sa réponse.
- Humanisme
- Mouvement de la Renaissance qui place l'homme, l'étude des Anciens et la raison au centre.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| Vers 1548 | La Boétie rédige le Discours, très jeune (seize ou dix-huit ans selon Montaigne). |
| 1558 | Rencontre de La Boétie et de Montaigne au parlement de Guyenne. |
| 1563 | Mort de La Boétie. |
| 1574-1576 | Publications partielles puis complète du Discours par des protestants, sous le titre Contr'un. |
| 1580 | Montaigne, Essais, « De l'amitié » : « Parce que c'était lui, parce que c'était moi ». |
| 1762 | Rousseau, Du contrat social. |
Pour aller plus loin
- Lire · La Boétie, Discours de la servitude volontaire, édition de 1922, sur Wikisource.
- Lire · Montaigne, Essais, I, 28, « De l'amitié ».
- Lire · Rousseau, Du contrat social, livre I, chapitre 1.
Sources et bibliographie
- La Boétie, Discours de la servitude volontaire, éd. André et Luc Tournon, Vrin, 2002.
- La Boétie, De la servitude volontaire ou Contr'un, éd. Nadia Gontarbert, Gallimard, « Tel », 1993.
- Montaigne, Les Essais, éd. Jean Céard et alii, Le Livre de Poche, « La Pochothèque ».
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : modernisation des passages difficiles, frise du contexte (Renaissance, guerres de Religion).
- Pour les élèves qui avancent vite : débat réglé « Obéir, est-ce toujours consentir ? » avec compte rendu écrit.
Séance 1 · Le paradoxe de la servitude volontaire
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment La Boétie démontre-t-il que le tyran tient son pouvoir du peuple lui-même ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Un paradoxe fondateur
Étienne de La Boétie (1530-1563), magistrat humaniste, ami de Montaigne, rédige très jeune le Discours de la servitude volontaire. Il pose une question scandaleuse : comment « tant d'hommes » peuvent-ils supporter un seul tyran « qui n'a puissance que celle qu'ils lui donnent » ? Sa réponse est un paradoxe : la servitude est volontaire. Le tyran n'est qu'un homme ; sa force vient de ceux qui lui obéissent. D'où la solution : il n'est pas besoin de le combattre, il suffit de cesser de le soutenir. Le texte use de l'apostrophe, des questions rhétoriques et de l'image du corps du tyran.
Document 1 · L'apostrophe aux peuples
Extrait d'un discours (littérature d'idées).
« Pauvres et misérables peuples insensés, nations opiniâtres en votre mal et aveugles en votre bien, vous vous laissez emporter devant vous le plus beau et le plus clair de votre revenu, piller vos champs, voler vos maisons et les dépouiller des meubles anciens et paternels ! […] Celui qui vous maîtrise tant n'a que deux yeux, n'a que deux mains, n'a qu'un corps, et n'a autre chose que ce qu'a le moindre homme du grand et infini nombre de nos villes, sinon que l'avantage que vous lui faites pour vous détruire. D'où a-t-il pris tant d'yeux, dont il vous épie, si vous ne les lui baillez ? Comment a-t-il tant de mains pour vous frapper, s'il ne les prend de vous ? […] Comment a-t-il aucun pouvoir sur vous, que par vous ? »
Source : Étienne de La Boétie, Discours de la servitude volontaire, édition de 1922 (orthographe modernisée), Wikisource.
Glossaire : opiniâtres = obstinés ; baillez = donnez.
Document 2 · La solution
Extrait d'un discours.
« Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres. Je ne veux pas que vous le poussiez ou l'ébranliez, mais seulement ne le soutenez plus, et vous le verrez, comme un grand colosse à qui on a dérobé sa base, de son poids même fondre en bas et se rompre. »
Source : Étienne de La Boétie, Discours de la servitude volontaire, Wikisource.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Documents 1 et 2
Répondez.
- À qui La Boétie s'adresse-t-il ? Sur quel ton ?
- Quel est le paradoxe du document 1 ?
- Quelle solution propose le document 2 ?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
25 minSupports : Documents 1 et 2, cours
Analysez les procédés.
- Analysez l'anaphore « n'a que deux yeux, n'a que deux mains, n'a qu'un corps ».
- Quel est l'effet des questions rhétoriques ?
- Expliquez la comparaison du « grand colosse à qui on a dérobé sa base ».
Ce qui est attendu (10 pts) : Procédés · Interprétation
Activité 3 · Débattre
10 minSupports : Cours
En 6 lignes : la solution de La Boétie est-elle réaliste ? Nuancez avec un exemple historique de désobéissance non violente.
Ce qui est attendu (5 pts) : Réflexion nuancée
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
La servitude est __________ : le tyran « n'a que deux yeux, n'a que deux mains » ; son pouvoir vient du peuple. L'__________ et les questions rhétoriques réveillent le lecteur. Solution : « Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà ______. »
Séance 2 · Les causes de la servitude : coutume et complicités
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Si la liberté est si simple, pourquoi les hommes restent-ils esclaves ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Les ressorts de la tyrannie
La Boétie explique la persistance de la servitude. 1. La coutume : on naît dans la servitude, on la croit naturelle ; « la première raison de la servitude volontaire, c'est la coutume ». 2. Les divertissements (jeux, spectacles, festins) qui endorment les peuples, comme l'ont fait les tyrans antiques. 3. La pyramide des complicités : « cinq ou six » proches du tyran, qui en tiennent six cents, qui en tiennent six mille… chacun a intérêt au système. La tyrannie est donc un système social, pas seulement un homme.
Document 1 · La coutume
Extrait d'un discours.
« […] la première raison de la servitude volontaire, c'est la coutume : comme des plus braves courtauds, qui au commencement mordent le frein et puis s'en jouent, et là où naguères ruaient contre la selle, ils se parent maintenant dans les harnais et tout fiers se gorgiassent sous la barde. »
Source : La Boétie, Discours de la servitude volontaire, Wikisource. Glossaire : courtauds = chevaux ; se gorgiassent = se pavanent ; barde = armure du cheval.
Document 2 · La pyramide
Extrait d'un discours.
« […] cinq ou six ont eu l'oreille du tyran, et s'y sont approchés d'eux-mêmes, ou bien ont été appelés par lui, pour être les complices de ses cruautés, les compagnons de ses plaisirs […] et communs aux biens de ses pilleries. […] Ces six ont six cents qui profitent sous eux, et font de leurs six cents ce que les six font au tyran. Ces six cents en tiennent sous eux six mille, qu'ils ont élevé en état […]. »
Source : La Boétie, Discours de la servitude volontaire, Wikisource.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Documents 1 et 2
Répondez.
- Expliquez la comparaison avec les chevaux.
- Pourquoi les complices soutiennent-ils le tyran ?
Ce qui est attendu (4 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Documents 1 et 2
Analysez l'argumentation.
- Quel est l'effet de la progression arithmétique (6, 600, 6 000) ?
- En quoi cette explication complète-t-elle la séance 1 ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse
Activité 3 · Contraction
20 minSupports : Document 2 (version intégrale fournie, environ 200 mots)
Contractez l'extrait intégral sur les « cinq ou six » au quart (environ 50 mots, plus ou moins 10 %), en gardant l'énonciation et le mouvement. Indiquez le nombre de mots.
Ce qui est attendu (10 pts) : Fidélité et reformulation · Respect du nombre de mots
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Causes de la servitude : la _______ (on s'habitue au harnais), les divertissements, la ________ des complicités (6, 600, 6 000). La tyrannie est un système d'________ : la liberté doit être défendue et entretenue.
Séance 3 · Parcours : défendre et entretenir la liberté
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
La liberté se conquiert-elle une fois pour toutes ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Le parcours associé
Le parcours reprend deux verbes du Discours : défendre la liberté (contre le tyran) et l'entretenir (contre l'oubli, la coutume, la flatterie). Pour La Boétie, quelques hommes « bien nés » gardent la mémoire de la liberté par l'étude et les livres ; l'amitié, qui suppose l'égalité, est l'inverse de la relation tyrannique. Montaigne, son ami, l'immortalise dans « De l'amitié » (Essais, I, 28). Au XVIIIe siècle, Rousseau pose le même problème dans Du contrat social (1762) : « L'homme est né libre, & par-tout il est dans les fers. » Mais il cherche une solution politique : un pacte où chacun obéit à la loi qu'il s'est donnée.
Document 1 · L'incipit du Contrat social
Extrait d'un traité de philosophie politique.
« L'homme est né libre, & par-tout il est dans les fers. Tel se croit le maître des autres, qui ne laisse pas d'être plus esclave qu'eux. Comment ce changement s'est-il fait ? Je l'ignore. Qu'est-ce qui peut le rendre légitime ? Je crois pouvoir résoudre cette question. »
Source : Jean-Jacques Rousseau, Du contrat social, livre I, chapitre 1, 1762 (Wikisource).
Activité 1 · Comparer
10 minSupports : Document 1, séances 1 et 2
Comparez Rousseau et La Boétie.
- Quel constat partagent-ils ?
- Que cherche Rousseau que ne cherche pas La Boétie ?
Ce qui est attendu (5 pts) : Comparaison
Activité 2 · Plan de dissertation
25 minSupports : Séquence, cours
Construisez le plan détaillé de la dissertation : « Pour La Boétie, la liberté est-elle seulement l'affaire d'une décision ? » (trois parties, arguments et exemples précis de l'œuvre et du parcours).
Ce qui est attendu (10 pts) : Problématique et progression · Arguments et exemples
Activité 3 · Essai
10 minSupports : Cours
Rédigez un paragraphe d'essai (8 lignes) : « Aujourd'hui, qu'est-ce qui peut rendre une servitude volontaire ? » (habitudes numériques, conformisme, peur…).
Ce qui est attendu (5 pts) : Paragraphe
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Le parcours : ________ la liberté contre le tyran et l'__________ contre la coutume (mémoire, étude, amitié). Rousseau (1762) : « L'homme est né libre, & par-tout il est dans les ______. »
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Selon La Boétie, le tyran n'a de pouvoir que celui que le peuple lui ______ : « Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres. »
La « première raison de la servitude volontaire, c'est la _______ ».
Le tyran s'appuie sur « cinq ou six » complices, qui en tiennent six cents, qui en tiennent six mille : c'est la ________ de la tyrannie.
Rousseau écrit en 1762 : « L'homme est né ______, & par-tout il est dans les fers. »
Ce que j'ai appris
- Situer le *Discours* dans l'humanisme et les guerres de Religion
- Analyser le mouvement d'une argumentation et ses procédés (apostrophe, questions rhétoriques, image du corps du tyran)
- Pratiquer la contraction, l'essai et la dissertation sur l'œuvre et son parcours