Version élève → Français · Lycée général · 2de · Seconde

Séquence 2 · Le roman : personnages et intrigues

Comment le romancier construit-il des personnages et des intrigues qui éclairent la société de leur temps ?

Bonjour !

Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».

À la fin, je serai capable de :

Les mots importants

personnagetyperéalismeambitionschéma narratifchutenouvellenarrateurfocalisation (interne, externe, zéro)ironie

Ressources de la séquence

Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.

Les notions à maîtriser

Personnage type
Personnage qui incarne une catégorie sociale ou morale (le jeune ambitieux, le parvenu).
Réalisme
Mouvement du XIXe siècle qui veut représenter fidèlement la société, ses milieux et ses mécanismes.
Retour des personnages
Procédé de Balzac : les mêmes personnages reparaissent d'un roman à l'autre de La Comédie humaine.
Chute
Fin inattendue d'une nouvelle qui oblige à relire autrement le récit.
Focalisation
Point de vue adopté par le narrateur : interne (un personnage), externe (de l'extérieur), zéro (omniscient).
Ironie tragique
Situation où le personnage agit contre lui-même sans le savoir, ce que le lecteur découvre.

Repères

DateÉvénement
1835Balzac, Le Père Goriot : Rastignac et le retour des personnages.
1842Avant-propos de La Comédie humaine.
1857Flaubert, Madame Bovary.
1884Maupassant publie « La Parure » dans le journal Le Gaulois.
1885Recueil Contes du jour et de la nuit.
1972Gérard Genette, Figures III : théorie de la focalisation.

Pour aller plus loin

Sources et bibliographie

Mon parcours : je choisis mon rythme

Séance 1 · Le personnage romanesque : Rastignac face à Paris

65 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment l'excipit du Père Goriot transforme-t-il Rastignac ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Le personnage réaliste

Dans Le Père Goriot (1835), Eugène de Rastignac, jeune provincial pauvre venu étudier le droit à Paris, loge à la pension Vauquer. Il découvre le monde aristocratique, l'argent, la corruption ; il assiste à la mort du père Goriot, abandonné par ses filles. Le roman est un roman d'apprentissage : le héros perd ses illusions. Rastignac est un type : le jeune ambitieux. Balzac le fera reparaître dans d'autres romans de La Comédie humaine, où il deviendra ministre. L'excipit (la fin du roman) montre le moment où le personnage choisit sa voie.

Document 1 · L'excipit

Extrait d'un roman.

« Rastignac, resté seul, fit quelques pas vers le haut du cimetière et vit Paris tortueusement couché le long des deux rives de la Seine où commençaient à briller les lumières. Ses yeux s'attachèrent presque avidement entre la colonne de la place Vendôme et le dôme des Invalides, là où vivait ce beau monde dans lequel il avait voulu pénétrer. Il lança sur cette ruche bourdonnante un regard qui semblait par avance en pomper le miel, et dit ces mots grandioses : « À nous deux maintenant ! » Et pour premier acte du défi qu'il portait à la Société, Rastignac alla dîner chez madame de Nucingen. »

Source : Honoré de Balzac, Le Père Goriot, 1835 (Wikisource, édition de 1910).

Pour bien lire ce document :

Où se trouve Rastignac ? Que regarde-t-il ?

Activité 1 · Comprendre la scène

10 min
Essentiel

Supports : Document 1

Consigne :

Lisez l'extrait.

  1. Où se trouve Rastignac et pourquoi ?
  2. Quel quartier regarde-t-il ?
  3. Que fait-il juste après son défi ?

Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension

Activité 2 · Analyser

25 min
Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Consigne :

Analysez les procédés.

  1. Expliquez la métaphore de la « ruche bourdonnante » et du « miel ».
  2. Quel est l'effet de la position en hauteur ?
  3. Comment interpréter le dîner chez Mme de Nucingen ?

Ce qui est attendu (10 pts) : Analyse · Interprétation

Activité 3 · Le personnage type

10 min
Travail à rendre

Supports : Cours

Consigne :

En 6 lignes, expliquez pourquoi Rastignac est devenu un nom commun (« un Rastignac ») et ce qu'il dit de la société de 1820.

Ce qui est attendu (5 pts) : Synthèse

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

illusionsruchetype

Rastignac est un ______ : le jeune ambitieux. À la fin du *Père Goriot*, il domine Paris du regard (métaphore de la ______) et lance son défi : « À nous deux maintenant ! » Le roman d'apprentissage s'achève sur la perte des _________.

Séance 2 · L'intrigue et la chute : La Parure

65 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment la chute de La Parure renverse-t-elle le sens de toute la nouvelle ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · La nouvelle et sa chute

La nouvelle est un récit bref, publié souvent dans la presse au XIXe siècle, avec peu de personnages et une intrigue resserrée. « La Parure » (Le Gaulois, 1884) suit le schéma narratif : situation initiale (Mathilde Loisel, mariée à un petit commis, rêve de luxe) ; élément perturbateur (une invitation au bal) ; péripéties (elle emprunte une rivière de diamants à son amie Mme Forestier, la perd, la remplace en s'endettant de trente-six mille francs) ; dix ans de misère pour rembourser ; dénouement : la révélation. La chute oblige à relire : le sacrifice était inutile. C'est une ironie tragique.

Document 1 · L'incipit

Extrait d'une nouvelle.

« C'était une de ces jolies et charmantes filles, nées, comme par une erreur du destin, dans une famille d'employés. Elle n'avait pas de dot, pas d'espérances, aucun moyen d'être connue, comprise, aimée, épousée par un homme riche et distingué ; et elle se laissa marier avec un petit commis du ministère de l'instruction publique. »

Source : Guy de Maupassant, « La Parure », Contes du jour et de la nuit, 1885 (Wikisource).

Document 2 · La chute

Extrait d'une nouvelle (les répliques sont présentées sans tiret).

Mme Forestier. Tu dis que tu as acheté une rivière de diamants pour remplacer la mienne ? Mathilde. Oui. Tu ne t'en étais pas aperçue, hein ? Elles étaient bien pareilles. Et elle souriait d'une joie orgueilleuse et naïve. Mme Forestier, fort émue, lui prit les deux mains. Mme Forestier. Oh ! ma pauvre Mathilde ! Mais la mienne était fausse. Elle valait au plus cinq cents francs !…

Source : Guy de Maupassant, « La Parure », 1884 (Wikisource) ; mise en forme des répliques adaptée.

Activité 1 · Reconstituer l'intrigue

10 min
Essentiel

Supports : Cours

Consigne :

Remettez dans l'ordre : la perte ; le bal ; l'invitation ; dix ans de travail ; l'emprunt ; la révélation ; le rêve de luxe.

Ce qui est attendu (4 pts) : Schéma narratif

Activité 2 · Analyser

25 min
Approfondissement

Supports : Documents 1 et 2

Consigne :

Répondez de manière rédigée.

  1. Que révèle l'expression « comme par une erreur du destin » ?
  2. Pourquoi Mathilde sourit-elle « d'une joie orgueilleuse et naïve » ?
  3. Expliquez l'effet de la dernière réplique.

Ce qui est attendu (10 pts) : Analyse de l'incipit · Analyse de la chute

Activité 3 · Interpréter

10 min
Travail à rendre

Supports : Cours

Consigne :

En 6 lignes : quelle critique sociale Maupassant formule-t-il ?

Ce qui est attendu (6 pts) : Interprétation

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

chutenouvelletragique

La ________ est un récit bref à l'intrigue resserrée. La ______ de « La Parure » (la parure était fausse) renverse le sens du récit : dix ans de sacrifice inutiles. C'est une ironie ________ qui dénonce le désir de paraître.

Séance 3 · Points de vue narratifs : écriture d'intervention

65 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Que change le point de vue choisi par le narrateur ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Le narrateur et la focalisation

Le narrateur est celui qui raconte (différent de l'auteur). G. Genette distingue trois focalisations : zéro (narrateur omniscient, qui sait tout, entre dans toutes les pensées : Balzac commentant « ces mots grandioses ») ; interne (le récit adopte les perceptions et pensées d'un personnage : « Ses yeux s'attachèrent presque avidement… ») ; externe (le narrateur montre de l'extérieur, comme une caméra). Changer de point de vue change le sens : la chute de « La Parure » vue par Mme Forestier devient une scène de culpabilité ou de pitié.

Document 1 · Trois phrases à classer

Exemples construits par le professeur.

A. Elle souffrait sans cesse, se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les luxes. (d'après « La Parure ») B. Une femme entra, vêtue d'une robe usée, et s'arrêta devant le banc. C. Rastignac ignorait encore que ce dîner déciderait de toute sa vie.

Source : synthèse du professeur (A d'après Maupassant ; B et C exemples construits).

Activité 1 · Identifier

10 min
Essentiel

Supports : Document 1, cours

Consigne :

Indiquez la focalisation de chaque phrase et justifiez.

  1. A ?
  2. B ?
  3. C ?

Ce qui est attendu (6 pts) : Identification

Activité 2 · Réécrire

25 min
Approfondissement

Supports : « La Parure », document 2 de la séance 2

Consigne :

Réécrivez la dernière scène en focalisation interne sur Mme Forestier (15 lignes) : ce qu'elle voit du visage de Mathilde, ce qu'elle comprend, ce qu'elle ressent.

Ce qui est attendu (10 pts) : Cohérence du point de vue · Richesse psychologique · Langue

Activité 3 · Justifier

10 min
Travail à rendre

Supports : Sa réécriture

Consigne :

En 5 lignes : en quoi votre réécriture modifie-t-elle l'effet de la chute ?

Ce qui est attendu (4 pts) : Justification

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

externenarrateurzéro

Le _________ choisit une focalisation : ______ (omniscient), interne (un personnage), _______ (de l'extérieur). Changer de point de vue change le sens et l'effet d'une scène.

Fiche à trous · je complète

Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).

chuteinternemaintenanttype

Dans *Le Père Goriot*, Rastignac lance à Paris un défi : « À nous deux __________ ! »

Une nouvelle est un récit bref, à l'intrigue resserrée, qui se termine souvent par une ______ inattendue.

La focalisation _______ adopte le point de vue d'un personnage ; la focalisation zéro est celle d'un narrateur omniscient.

Le roman réaliste fait du personnage un ______ social qui éclaire son époque.

Ce que j'ai appris

Les 3 idées que je retiens :
Une phrase ou un vers que je veux retenir :
Ce qui reste difficile pour moi / ma question pour le professeur :