Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Identifier les formes fixes et la versification (vers, rimes, strophes)
- Analyser les images et les thèmes lyriques (mort, fuite du temps, exil)
- Situer les poèmes dans leur mouvement (Moyen Âge, Humanisme, Pléiade) et composer une brève anthologie commentée
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Ballade
- Forme fixe médiévale : trois strophes (souvent huitains ou dizains) et un envoi, avec un refrain identique en fin de strophe.
- Envoi
- Strophe finale plus courte, adressée à un destinataire (« Prince »).
- Ode
- Poème lyrique en strophes régulières, imité des Anciens (Pindare, Horace).
- Sonnet
- Forme venue d'Italie (Pétrarque) : deux quatrains, deux tercets.
- Carpe diem
- « Cueille le jour » (Horace) : invitation à profiter du présent.
- Lyrisme
- Expression des sentiments personnels du poète.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| Vers 1462 | Villon compose la « Ballade des pendus » (publiée en 1489). |
| 1549 | Du Bellay, Défense et illustration de la langue française, manifeste de la Pléiade. |
| 1553 | Ronsard, « Mignonne, allons voir si la rose ». |
| 1558 | Du Bellay, Les Regrets, écrits pendant son séjour à Rome. |
| 1668 | La Fontaine, premier recueil des Fables. |
Pour aller plus loin
- Lire · Villon, « Ballade des pendus », sur Wikisource.
- Lire · Ronsard, Odes, « Mignonne, allons voir si la rose », sur Wikisource.
- Écouter · Les mises en musique de poèmes de la Renaissance (chansons polyphoniques) et de Villon par des chanteurs du XXe siècle.
Sources et bibliographie
- François Villon, Poésies complètes, éd. Claude Thiry, Le Livre de Poche, « Lettres gothiques ».
- Henri Weber, La Création poétique au XVIe siècle en France, Nizet, 1955.
- Joachim du Bellay, Les Regrets, Gallimard, « Poésie ».
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : traduction en français moderne de la première strophe de Villon, schéma des formes fixes à compléter (papier ou ENT).
- Pour les élèves qui avancent vite : comparer « Mignonne » et un sonnet de Sonnets pour Hélène (« Quand vous serez bien vieille… »).
Séance 1 · La ballade : Villon et la mort
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment Villon fait-il parler les morts pour émouvoir les vivants ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · La ballade médiévale
La ballade est une forme fixe du Moyen Âge : trois strophes de même longueur, un envoi plus court, un refrain qui termine chaque strophe. François Villon (né en 1431, disparu après 1463), poète et clerc, condamné à la pendaison en 1463 puis banni de Paris, imagine dans la « Ballade des pendus » que les pendus eux-mêmes s'adressent aux passants. La prosopopée (faire parler les morts) et l'apostrophe (« Frères humains ») créent une fraternité entre vivants et morts. Le refrain est une prière : « Mais priez Dieu que tous nous vueille absouldre ! » (que Dieu veuille tous nous absoudre).
Document 1 · Première strophe
Poème (orthographe de l'édition reproduite sur Wikisource).
Frères humains, qui après nous vivez, N'ayez les cueurs contre nous endurciz, Car, si pitié de nous pouvres avez, Dieu en aura plustost de vous merciz. Vous nous voyez cy attachez cinq, six : Quant de la chair, que trop avons nourrie, Elle est pieça devorée et pourrie, Et nous, les os, devenons cendre et pouldre. De nostre mal personne ne s'en rie, Mais priez Dieu que tous nous vueille absouldre !
Source : François Villon, « Ballade des pendus », vers 1462, publiée en 1489 (Wikisource).
Glossaire : cueurs = cœurs ; pouvres = pauvres ; merciz = pitié ; cy = ici ; pieça = depuis longtemps ; pouldre = poussière.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Lisez le poème avec le glossaire.
- Qui parle et à qui ?
- Que demandent-ils ?
- Quel argument emploient-ils au vers 3-4 ?
Ce qui est attendu (5 pts) : Compréhension
Activité 2 · Analyser
25 minSupports : Document 1, cours
Analysez la forme et les images.
- Comptez les syllabes du premier vers. Quel est le mètre ?
- Relevez les images de la décomposition. Quel effet ?
- Quel est le rôle du refrain ?
Ce qui est attendu (9 pts) : Versification · Images et refrain
Activité 3 · Lecture expressive
10 minSupports : Document 1
Enregistrez une lecture de la strophe en marquant la césure après la quatrième syllabe et en mettant en valeur le refrain.
Ce qui est attendu (6 pts) : Lecture
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
La _______ : trois strophes, un envoi, un _______. Dans la « Ballade des pendus », Villon fait parler les morts (prosopopée) : l'apostrophe « Frères _______ » et les images macabres appellent à la pitié et à la prière.
Séance 2 · L'ode et le carpe diem : Ronsard
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment une promenade dans un jardin devient-elle une leçon sur le temps ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 25 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 10 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Ronsard et la Pléiade
Ronsard (1524-1585), « prince des poètes », anime la Pléiade avec Du Bellay. Ces poètes veulent enrichir le français en imitant les poètes grecs et latins. Dans l'ode « Mignonne, allons voir si la rose » (1553), adressée à une jeune femme (Cassandre), Ronsard reprend le thème du carpe diem d'Horace (« cueille le jour »). La rose, éclose le matin et fanée le soir, est une allégorie de la beauté éphémère. Le poème est un argument amoureux : puisque la beauté passe, il faut aimer maintenant.
Document 1 · L'ode
Poème (orthographe modernisée).
Mignonne, allons voir si la rose Qui ce matin avait déclose Sa robe de pourpre au soleil, A point perdu cette vesprée Les plis de sa robe pourprée, Et son teint au vôtre pareil.
Las ! voyez comme en peu d'espace, Mignonne, elle a dessus la place, Las ! las ! ses beautés laissé choir ! Ô vraiment marâtre Nature, Puisqu'une telle fleur ne dure Que du matin jusques au soir !
Donc, si vous me croyez, mignonne, Tandis que votre âge fleuronne En sa plus verte nouveauté, Cueillez, cueillez votre jeunesse : Comme à cette fleur la vieillesse Fera ternir votre beauté.
Source : Ronsard, Odes, « Mignonne, allons voir si la rose », 1553 (Wikisource, orthographe modernisée).
Glossaire : déclose = ouverte ; vesprée = soirée ; choir = tomber ; marâtre = mauvaise mère ; fleuronne = fleurit.
Activité 1 · La structure
10 minSupports : Document 1
Repérez le mouvement du poème.
- Que fait chaque strophe ?
- Quel mot logique ouvre la dernière strophe ?
Ce qui est attendu (4 pts) : Structure
Activité 2 · Analyser les images
25 minSupports : Document 1, cours
Analysez la rose et la jeune femme.
- Relevez la personnification de la rose.
- Comment le temps est-il rendu sensible ?
- Expliquez « Cueillez, cueillez votre jeunesse ».
Ce qui est attendu (10 pts) : Personnification · Temps · Carpe diem
Activité 3 · Commenter
10 minSupports : Cours
Rédigez un paragraphe de commentaire (8 lignes) : « La rose, miroir de la jeune femme ».
Ce qui est attendu (6 pts) : Paragraphe
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Ronsard (Pléiade) reprend le __________ d'Horace. La ______, personnifiée, éclose le matin et fanée le soir, est l'image de la beauté éphémère. L'impératif « Cueillez, cueillez votre ________ » fait du poème un argument amoureux.
Séance 3 · Le sonnet de l'exil : Du Bellay et l'anthologie
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment le sonnet exprime-t-il la nostalgie du pays natal ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 10 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Le sonnet
Le sonnet, venu d'Italie (Pétrarque), comprend deux quatrains et deux tercets (quatorze vers), souvent en alexandrins au XVIe siècle. Il progresse vers une chute dans le dernier tercet. Joachim du Bellay (1522-1560), auteur de la Défense et illustration de la langue française (1549), passe quatre ans à Rome comme secrétaire d'un cardinal de sa famille, Jean du Bellay. Déçu, il écrit Les Regrets (1558). Le sonnet XXXI oppose le héros antique qui revient chez lui (Ulysse, Jason) et le poète exilé qui rêve de son village d'Anjou, Liré.
Document 1 · Sonnet XXXI
Sonnet (orthographe modernisée).
Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage, Ou comme celui-là qui conquit la toison, Et puis est retourné, plein d'usage et raison, Vivre entre ses parents le reste de son âge !
Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village Fumer la cheminée, et en quelle saison Reverrai-je le clos de ma pauvre maison, Qui m'est une province, et beaucoup davantage ?
Plus me plaît le séjour qu'ont bâti mes aïeux, Que des palais romains le front audacieux, Plus que le marbre dur me plaît l'ardoise fine,
Plus mon Loire gaulois, que le Tibre latin, Plus mon petit Liré, que le mont Palatin, Et plus que l'air marin la douceur angevine.
Source : Joachim du Bellay, Les Regrets, sonnet XXXI, 1558 (Wikisource, orthographe modernisée).
Glossaire : celui-là qui conquit la toison = Jason ; usage = expérience ; clos = terrain clos ; Palatin = colline de Rome.
Activité 1 · La forme
10 minSupports : Document 1
Identifiez la forme.
- Combien de vers, de strophes ? Quel mètre ?
- Quel procédé structure les tercets ?
Ce qui est attendu (4 pts) : Forme
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Analysez le mouvement du sonnet.
- Quelle opposition structure le premier quatrain et le deuxième ?
- Que révèlent les oppositions des tercets ?
- Expliquez la chute « la douceur angevine ».
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse
Activité 3 · Anthologie
15 minSupports : Séquence, recherches personnelles
Composez une brève anthologie de trois poèmes sur la fuite du temps (deux de la séquence, un autre du Moyen Âge au XVIIIe siècle de votre choix, par exemple une fable de La Fontaine ou un sonnet de Louise Labé) et justifiez vos choix en 10 lignes.
Ce qui est attendu (9 pts) : Anthologie justifiée
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Le ______ : deux quatrains, deux tercets. Dans *Les Regrets*, Du Bellay oppose Ulysse revenu et le poète exilé à Rome ; l'________ de « Plus » oppose la grandeur romaine à la douceur ________.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
La _______ médiévale compte trois strophes et un envoi ; chaque strophe se termine par un refrain.
Le thème du __________ invite à profiter de la jeunesse avant que le temps ne la flétrisse.
Le ______ se compose de deux quatrains et deux tercets, soit quatorze vers.
La _______, autour de Ronsard et Du Bellay, veut enrichir la langue française en imitant les Anciens.
Ce que j'ai appris
- Identifier les formes fixes et la versification (vers, rimes, strophes)
- Analyser les images et les thèmes lyriques (mort, fuite du temps, exil)
- Situer les poèmes dans leur mouvement (Moyen Âge, Humanisme, Pléiade) et composer une brève anthologie commentée