Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Lire et analyser une fable : récit, dialogue, morale
- Comprendre la satire de la justice et du pouvoir
- Écrire une fable en respectant la forme
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Fable
- Court récit, souvent en vers, qui illustre une leçon morale.
- Apologue
- Récit à visée argumentative : la fable en est une forme.
- Morale
- Leçon de la fable, exprimée ou sous-entendue.
- Allégorie animale
- Les animaux représentent des types humains : le loup, le puissant ; l'agneau, le faible.
- Satire
- Critique moqueuse des défauts d'une société.
- Vers libres
- Chez La Fontaine, vers de longueurs différentes dans un même poème.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| VIe s. av. J.-C. | Ésope, fabuliste grec, modèle du genre. |
| 1621 | Naissance de Jean de La Fontaine à Château-Thierry. |
| 1668 | Premier recueil des Fables (livres I à VI), dédié au Dauphin. |
| 1678 | Second recueil (livres VII à XI), qui s'ouvre sur « Les Animaux malades de la peste ». |
| 1695 | Mort de La Fontaine. |
Pour aller plus loin
- Lire · « Le Loup et l'Agneau » (Wikisource) et « Les Animaux malades de la peste » (Wikisource).
Sources et bibliographie
- Marc Fumaroli, Le Poète et le Roi. Jean de La Fontaine en son siècle, Éditions de Fallois, 1997.
- Patrick Dandrey, La Fabrique des Fables, Klincksieck, 1991.
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : la fiche à trous avec une banque de mots et l'enregistrement audio du texte.
- Pour les élèves qui avancent vite : une question « Pour aller plus loin » à traiter à l'écrit ou à l'oral.
Séance 1 · Le Loup et l'Agneau : la force contre le droit
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Qui gagne le débat entre le loup et l'agneau ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · La fable, un récit qui argumente
La fable est un court récit, souvent en vers, qui illustre une morale : c'est un apologue. Dans « Le Loup et l'Agneau » (1668), La Fontaine place la morale au début : « La raison du plus fort est toujours la meilleure ». Le mot « meilleure » est ironique : la fable va montrer que la force l'emporte, non qu'elle a raison. Le récit oppose un loup affamé, qui accuse, et un agneau qui se défend avec logique et politesse. La Fontaine utilise des vers libres : des vers de longueurs différentes qui donnent du rythme.
Document 1 · La Fontaine, « Le Loup et l'Agneau » (1668)
Fable en vers (domaine public).
La raison du plus fort est toujours la meilleure : Nous l'allons montrer tout à l'heure. Un agneau se désaltérait Dans le courant d'une onde pure. Un loup survint à jeun, qui cherchait aventure, Et que la faim en ces lieux attirait. Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? Dit cet animal plein de rage : Tu seras châtié de ta témérité. Sire, répond l'agneau, que Votre Majesté Ne se mette pas en colère ; Mais plutôt qu'elle considère Que je me vas désaltérant Dans le courant, Plus de vingt pas au-dessous d'elle ; Et que, par conséquent, en aucune façon Je ne puis troubler sa boisson.
Source : La Fontaine, Fables, I, 10 (Wikisource).
se désaltérer : boire ; à jeun : sans avoir mangé ; témérité : audace imprudente.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Lisez la fable et répondez.
- Où se trouve la morale ?
- De quoi le loup accuse-t-il l'agneau ?
- Comment l'agneau s'adresse-t-il au loup ?
- Quel connecteur montre que l'agneau raisonne ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes et justifiées
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Montrez que l'agneau a raison mais que le loup a la force. Appuyez-vous sur trois citations.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse appuyée sur des citations
Activité 3 · Écrire
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédigez un paragraphe (10 lignes) : la fable est-elle encore vraie aujourd'hui ? Prenez un exemple général (sport, travail, histoire), sans parler de vous. Pour bien commencer : Aujourd'hui encore, la raison du plus fort… · Par exemple,… · Cependant, la loi permet…
Ce qui est attendu (7 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
La fable illustre une ______ ; ici elle est placée au ______. L'agneau argumente avec _______, mais le loup l'emporte par la force.
Séance 2 · Les Animaux malades de la peste : la justice des puissants
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Pourquoi l'âne est-il condamné ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · La satire de la cour
Dans cette fable de 1678, la peste frappe les animaux. Le Lion réunit son conseil : il faut sacrifier le plus coupable. Le Lion avoue avoir mangé des moutons, et même le berger ; le Renard le flatte. Les puissants (tigres, ours) sont excusés. L'âne avoue seulement avoir brouté un peu d'herbe : on crie « haro sur le baudet ». La morale finale résume la satire : la justice dépend du rang social. L'antithèse « puissant ou misérable », « blanc ou noir » souligne l'injustice.
Document 1 · La Fontaine, « Les Animaux malades de la peste » (1678)
Fable en vers (domaine public), début et fin.
Un mal qui répand la terreur, Mal que le ciel en sa fureur Inventa pour punir les crimes de la terre, La peste (puisqu'il faut l'appeler par son nom), Capable d'enrichir en un jour l'Achéron, Faisait aux animaux la guerre. Ils ne mouraient pas tous, mais tous étaient frappés […] À ces mots, on cria haro sur le baudet. Un loup, quelque peu clerc, prouva par sa harangue Qu'il fallait dévouer ce maudit animal, Ce pelé, ce galeux, d'où venait tout leur mal. Sa peccadille fut jugée un cas pendable. Manger l'herbe d'autrui ! quel crime abominable ! Rien que la mort n'était capable D'expier son forfait. On le lui fit bien voir. Selon que vous serez puissant ou misérable, Les jugements de cour vous rendront blanc ou noir.
Source : La Fontaine, Fables, VII, 1 (Wikisource).
Achéron : fleuve des Enfers ; haro : cri pour dénoncer quelqu'un ; clerc : savant ; peccadille : petite faute ; pendable : qui mérite la pendaison ; expier : payer.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Lisez la fable et répondez.
- Quel mal frappe les animaux ?
- De quoi l'âne est-il coupable ?
- Qui prouve qu'il faut le sacrifier ?
- Quelle figure de style relie « puissant ou misérable » et « blanc ou noir » ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes et justifiées
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Expliquez comment La Fontaine rend la condamnation de l'âne absurde. Trois procédés.
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse appuyée sur des citations
Activité 3 · Écrire
20 minSupports : Fiche de la séance
Écrivez la plaidoirie de l'avocat de l'âne (10 à 12 lignes), en reprenant les faits du texte. Pour bien commencer : Mesdames et Messieurs les juges,… · Mon client a mangé…, mais… · Comment peut-on condamner… alors que… ?
Ce qui est attendu (7 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Le Lion et les puissants sont _______ ; l'âne est condamné pour une __________. La morale en __________ dénonce une justice qui dépend du rang.
Séance 3 · Atelier : écrire une fable
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment écrire un récit bref qui fait réfléchir ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Les ingrédients d'une fable
Pour écrire une fable : choisir deux animaux qui représentent des types humains (le rusé, le naïf, le puissant) ; installer une situation brève ; faire dialoguer les personnages ; finir par une chute et une morale. La morale peut être au début ou à la fin, ou sous-entendue. On peut écrire en vers libres, ou en prose rythmée.
Document 1 · Fable modèle : « La Fourmi et le Téléphone »
Texte modèle original, écrit pour la séance.
Une fourmi, toujours pressée, Regardait son écran la nuit comme le jour. Une cigale passa : « Viens voir le lever de soleil ! » « Je n'ai pas le temps, je réponds à mes messages. » Le soleil se leva, puis se coucha, sans elle. Qui veut tout suivre ne voit plus rien.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Repérez les deux personnages, le dialogue, la chute et la morale.
Activité 1 · Comprendre
15 minSupports : Document 1
Analysez la fable modèle.
- Quels sont les deux personnages ?
- Que représente chacun ?
- Où est la morale ?
- Quel modèle de La Fontaine est détourné ?
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes et justifiées
Activité 2 · Analyser
20 minSupports : Document 1, cours
Comparez la fable modèle à une fable de La Fontaine : qu'est-ce qui change, qu'est-ce qui reste ?
Ce qui est attendu (7 pts) : Analyse appuyée sur des citations
Activité 3 · Écrire
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédigez votre propre fable (12 à 16 lignes) avec deux animaux, un dialogue et une morale. Pour bien commencer : Un jour, au bord… · « Qui te permet… ? » dit… · La morale de cette histoire…
Ce qui est attendu (7 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Une fable met en scène des _______ qui représentent des types humains. Elle contient un ________, une chute et une ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
La fable est un court récit qui illustre une ______ : c'est un apologue.
Chez La Fontaine, la morale peut être placée au ______ (« La raison du plus fort est toujours la meilleure ») ou à la fin.
« Selon que vous serez puissant ou _________ » : la fable fait la ______ de la justice.
Ce que j'ai appris
- Lire et analyser une fable : récit, dialogue, morale
- Comprendre la satire de la justice et du pouvoir
- Écrire une fable en respectant la forme