Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Décrire un objet avec précision, du lexique technique au lexique poétique
- Lire un poème en prose de F. Ponge et comprendre son travail sur la langue
- Rédiger une notice et présenter oralement un objet inventé (pitch)
Capacités travaillées (BO)
- Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire et adapter son expression
- Devenir un lecteur compétent et critique
- Maîtriser l'échange oral : s'exprimer
Notions et mots-clés
Repères
- F. Ponge, *Le Parti pris des choses* (1942) ; *La Fabrique du pré* (1971)
- Ch. Baudelaire, *Petits poèmes en prose* (1869)
- M. Duchamp, *Fontaine* (1917)
- Co-intervention : la notice technique, la présentation d'un produit
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme : français, classe de première professionnelle (BO spécial n°1 du 6 février 2020), objet d'étude « Créer, fabriquer : l'invention et l'imaginaire ».
Finalités et enjeux (BO) : « Lire et étudier des poèmes. » ; « S'interroger sur les processus de la création artistique. »
Ce que dit le programme : « La poésie se caractérise par ses pouvoirs de figuration et de transfiguration de la réalité. […] pour donner forme et sens à son imaginaire, le poète travaille le langage comme un matériau : il fait jouer les sonorités, l'assemblage des mots, l'espace de la page. »
Références (BO) : « Un recueil poétique au choix du professeur ; les brouillons et esquisses, les manifestes, préfaces, entretiens… pouvant éclairer le travail du poète ». Recueil proposé : F. Ponge, Le Parti pris des choses (1942), éclairé par La Fabrique du pré (1971), où le poète publie ses brouillons.
Notions-clés (BO) : « Création artistique/fabrication ; inventer/rêver ; sources d'inspiration/travail de l'artiste ; genèse, représentation, figuration, transfiguration, métamorphose ; réception et perception ; critique d'art ; arts poétiques… » Langue (BO) : « L'usage poétique du mot (polysémie, connotation et dénotation…) est l'occasion d'un travail approfondi sur le lexique. »
Remarque : le titre de la séquence rapproche la description poétique et la description technique (notice, présentation d'objet), conformément à la perspective « Dire, écrire, lire le métier » ; le cœur reste la lecture de poèmes demandée par le BO.
Notions : définitions rigoureuses
- Poème en prose
- Poème sans vers ni rimes, organisé en paragraphes, qui travaille le rythme et les images.
- Personnification
- Figure qui prête à un objet ou un animal des caractères humains.
- Mot-valise
- Mot formé par la fusion de deux mots (cage + cachot → cageot, chez Ponge).
- Dénotation / connotation
- Sens premier d'un mot / sens suggérés, associés.
- Notice
- Texte qui explique l'utilisation, le montage ou l'entretien d'un objet.
- Pitch
- Présentation orale brève et convaincante d'un projet ou d'un produit.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1869 | Publication posthume des Petits poèmes en prose de Baudelaire. |
| 1917 | M. Duchamp expose un urinoir sous le titre Fontaine : l'objet manufacturé devient œuvre (ready-made). |
| 1942 | F. Ponge, Le Parti pris des choses. |
| 1971 | F. Ponge, La Fabrique du pré : le poète publie ses brouillons. |
Les historiens en débat
Ponge revendique de « prendre le parti des choses » contre le lyrisme du sujet : la critique (J.-P. Sartre, « L'homme et les choses », 1944 ; puis les études génétiques sur ses manuscrits) a souligné son projet d'une poésie qui serait à la fois définition et description, entre dictionnaire et poème (il parle d'« objeu », d'« objoie »). La critique génétique, qui étudie les brouillons, éclaire directement l'enjeu du BO sur les « processus de la création artistique ».
Pour aller plus loin
- Lire · Francis Ponge, Le Parti pris des choses, Gallimard, coll. Poésie/Gallimard.
- Voir · La notice de Fontaine de M. Duchamp sur le site du Centre Pompidou (centrepompidou.fr).
Sources et bibliographie
- Francis Ponge, La Fabrique du pré, Skira, coll. « Les Sentiers de la création », 1971.
- Jean-Paul Sartre, « L'homme et les choses », dans Situations I, Gallimard, 1947.
- Bernard Beugnot, Poétique de Francis Ponge, PUF, 1990.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : « Le Cageot » enregistré par le professeur et un lexique des mots difficiles (claire-voie, denrées, voirie).
- Pour les élèves qui avancent vite : écrire un poème en prose sur un objet de leur atelier, puis en présenter le brouillon.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Décrire un objet avec précision | 75 min | décrire un objet avec précision et découvrir la transfiguration poétique chez Ponge |
| Séance 2 | La notice : expliquer comment faire | 70 min | rédiger une notice claire, distinguer dénotation et connotation |
| Séance 3 | Inventer un objet : le pitch | 75 min | inventer un objet et le présenter oralement de manière convaincante |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Décrire un objet avec précision
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment un objet banal peut-il devenir poème ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 25 min → Travail autonome : Activité 1 (Analyser le poème) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Décrire un objet de ma filière) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Une phrase à la manière de Ponge) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Ponge et le parti pris des choses
En 1942, F. Ponge publie Le Parti pris des choses, recueil de courts poèmes en prose consacrés à des objets ordinaires (le cageot, la bougie, l'huître, le pain) et à des éléments naturels. Il veut « prendre le parti » des choses : les regarder vraiment, et trouver les mots justes pour les dire. Sa méthode mêle la définition (comme dans un dictionnaire), la description précise et le jeu sur la langue (sonorités, étymologie, mots-valises). Le poète « travaille le langage comme un matériau », dit le BO : il fabrique le poème comme un artisan fabrique un objet. Décrire avec précision, c'est choisir le lexique juste (matière, forme, couleur, usage) et organiser la description (de l'ensemble au détail).
Document 1 · Ponge, « Le Cageot » (début)
Poème en prose (bref extrait cité pour l'analyse).
À mi-chemin de la cage au cachot la langue française a cageot, simple caissette à claire-voie vouée au transport de ces fruits qui de la moindre suffocation font à coup sûr une maladie.
Agencé de façon qu'au terme de son usage il puisse être brisé sans effort, il ne sert pas deux fois.
Source : Francis Ponge, « Le Cageot », Le Parti pris des choses, Gallimard, 1942.
Activité 1 · Analyser le poème
25 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Repérer le travail du poète sur la langue.
Répondez.
- Quels mots entendez-vous dans « cageot » ? Que suggère ce rapprochement ?✔ Corrigé :
« cage » et « cachot » : des lieux d'enfermement ; le cageot enferme les fruits.
- Quels passages ressemblent à une définition de dictionnaire ?✔ Corrigé :
« simple caissette à claire-voie vouée au transport de ces fruits » : nature et fonction de l'objet.
- Que dit la deuxième phrase de la vie du cageot ?✔ Corrigé :
Il est fait pour être brisé, il ne sert qu'une fois : il est éphémère.
- Pour aller plus loin Pourquoi les fruits « font une maladie » de la moindre suffocation ? Quelle figure ?✔ Corrigé :
Les fruits sont personnifiés : ils sont fragiles, s'abîment s'ils manquent d'air.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Jeu sur le mot | 3 |
| Définition | 2 |
| Éphémère | 2 |
| Personnification | 2 |
| Total de l'activité | 9 |
Activité 2 · Décrire un objet de ma filière
20 minSupports : Cours
Décrivez avec précision un objet de votre atelier ou de votre métier (6 lignes) : matière, forme, dimensions, couleur, usage, de l'ensemble au détail.
Lexique précis et technique, ordre de description, phrase correcte.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Précision du lexique | 4 |
| Organisation | 3 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Une phrase à la manière de Ponge
10 minSupports : Doc 1
Écrivez une phrase qui définit votre objet en jouant sur son nom (sonorités, mots cachés), à la manière de Ponge.
Jeu sur le mot, définition, image.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Création | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Ponge, dans *Le Parti pris des choses* (1942), fait d'objets banals des poèmes en prose. Il mêle définition, description et jeu sur la langue : « cageot » contient « cage » et « cachot ». Décrire avec précision, c'est choisir le lexique juste et organiser la description.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Analyser le poème | 9 |
| Activité 2 · Décrire un objet de ma filière | 7 |
| Activité 3 · Une phrase à la manière de Ponge | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · La notice : expliquer comment faire
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Peut-on décrire un objet pour s'en servir et pour le rêver ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Comparer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 30 min → Travail autonome : Activité 2 (Rédiger une notice) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 5 min → Travail à rendre : Activité 3 (Dénotation, connotation) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Deux manières de dire l'objet
La notice explique comment monter, utiliser ou entretenir un objet. Elle vise l'efficacité : titre, liste du matériel, étapes numérotées dans l'ordre chronologique, verbes à l'infinitif ou à l'impératif (« Visser », « Vissez »), schémas, précautions (« Attention : … »). Les mots y sont employés dans leur sens dénoté, précis et unique. Le poème, lui, joue sur la connotation : les mots suggèrent des idées, des émotions. Le même objet peut être décrit par un technicien et par un poète. Le BO rappelle que la poésie n'est « pas seulement soumise à des visées référentielles ». Dans la vie professionnelle, savoir rédiger une notice ou un mode opératoire est une compétence essentielle.
Document 1 · Deux descriptions d'une bougie
Synthèse du professeur.
| Notice | Regard poétique |
|---|---|
| Placer la bougie sur un support stable et ininflammable. Allumer la mèche. Ne jamais laisser une bougie allumée sans surveillance. | Ponge, dans Le Parti pris des choses, décrit la bougie comme une plante étrange dont la flamme attire les papillons de nuit et qui, à la fin, se noie dans son propre aliment. |
Source : synthèse du professeur d'après F. Ponge, « La Bougie », Le Parti pris des choses, Gallimard, 1942.
Activité 1 · Comparer
15 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Distinguer écriture technique et écriture poétique.
Répondez.
- Relevez les verbes de la notice. À quel mode sont-ils ?✔ Corrigé :
Placer, allumer, laisser : infinitif.
- Quelle image Ponge donne-t-il de la bougie ?✔ Corrigé :
Une plante étrange, qui attire les papillons et se noie dans sa propre cire.
- Lequel des deux textes emploie les mots dans leur sens dénoté ?✔ Corrigé :
La notice.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comparaison | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Rédiger une notice
30 minSupports : Cours
Rédigez la notice d'utilisation d'un objet de votre filière (ou d'un objet du quotidien) : titre, matériel, six étapes numérotées, une précaution.
Titre, matériel, étapes chronologiques, infinitif ou impératif constant, précaution, vocabulaire précis.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Structure | 4 |
| Verbes et précision | 4 |
| Précaution | 2 |
| Total de l'activité | 10 |
Activité 3 · Dénotation, connotation
5 minSupports : Cours
Pour le mot « flamme », donnez son sens dénoté et deux connotations.
Combustion lumineuse ; passion, enthousiasme, danger.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Sens et connotations | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
La notice explique comment faire : étapes numérotées, verbes à l'infinitif ou à l'impératif, précautions. Elle emploie les mots dans leur sens dénoté. Le poème joue sur la connotation.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comparer | 5 |
| Activité 2 · Rédiger une notice | 10 |
| Activité 3 · Dénotation, connotation | 5 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Inventer un objet : le pitch
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment donner envie d'un objet qui n'existe pas encore ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 15 min → Travail autonome : Activité 1 (Inventer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 30 min → Travail autonome : Activité 2 (Préparer et enregistrer le pitch) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Retour sur la création) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · De l'invention à la présentation
Créer, c'est d'abord imaginer : un besoin, une idée, un croquis, des brouillons. Ponge a publié dans La Fabrique du pré (1971) ses notes et versions successives, montrant que le poème se fabrique pas à pas. De même, un objet naît d'esquisses et de prototypes. Pour le présenter, on réalise un pitch : une présentation orale brève (une à deux minutes) qui suit un ordre efficace : accroche (un problème du quotidien), solution (l'objet), fonctionnement, avantages, chute. Le pitch emploie des phrases courtes, un vocabulaire précis et des procédés de la persuasion (question rhétorique, chiffres, image). En 1917, M. Duchamp avait montré qu'un simple objet peut devenir œuvre par le regard qu'on porte sur lui.
Document 1 · Structure d'un pitch
Synthèse du professeur.
1. Accroche : « Combien de fois avez-vous cherché vos clés ce matin ? » 2. Problème : on perd en moyenne du temps chaque jour à chercher ses affaires. 3. Solution : présentation de l'objet inventé. 4. Fonctionnement : comment il marche, en trois phrases. 5. Avantages : pour qui, pourquoi. 6. Chute : une phrase qui reste en mémoire.
Source : synthèse du professeur.
Activité 1 · Inventer
15 minSupports : Cours
Capacité travaillée : Passer de l'idée au projet.
Imaginez un objet utile dans votre métier ou votre quotidien. Faites un croquis légendé et notez trois brouillons de son nom.
- À quel problème répond votre objet ?✔ Corrigé :
Problème identifié précisément.
- Pourquoi garder ses brouillons ?✔ Corrigé :
Ils montrent le cheminement de la création, comme chez Ponge.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Projet et croquis | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Activité 2 · Préparer et enregistrer le pitch
30 minSupports : Document 1
Rédigez puis enregistrez un pitch d'une minute trente en suivant les six étapes. Déposez l'enregistrement sur l'ENT.
Six étapes, accroche efficace, vocabulaire précis, voix et rythme maîtrisés.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Structure | 4 |
| Persuasion | 3 |
| Oral | 4 |
| Total de l'activité | 11 |
Activité 3 · Retour sur la création
10 minSupports : Ses brouillons
En cinq lignes : comment votre idée a-t-elle évolué entre le premier brouillon et le pitch final ?
Réflexion sur le processus de création.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réflexion | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Créer, c'est imaginer, faire des brouillons, recommencer : Ponge publie ses brouillons dans *La Fabrique du pré*. Le pitch présente un objet en une à deux minutes : accroche, problème, solution, fonctionnement, avantages, chute.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Inventer | 4 |
| Activité 2 · Préparer et enregistrer le pitch | 11 |
| Activité 3 · Retour sur la création | 5 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Ponge, dans *Le Parti pris des choses*, fait d'un objet banal un sujet de poème : la personnification rend le cageot « ahuri ».
La dénotation est le sens premier d'un mot ; la connotation désigne les idées qu'il suggère.
Une notice explique comment faire : verbes à l'impératif ou à l'infinitif, étapes numérotées, vocabulaire technique. Le pitch présente un projet en moins de deux minutes.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : dans « Le Cageot », relevez deux procédés qui transforment l'objet (jeu sur les mots, personnification) et expliquez ce que le poème dit de la fragilité. | 7 pts | Mot-valise cage / cachot / cageot ; personnification (« ahuri ») ; le cageot dure « moins encore » que les fruits : image de l'éphémère. |
| 2 | Langue : rédigez la description technique d'un outil de votre filière (5 lignes), puis une description poétique du même outil (5 lignes) avec une comparaison et une personnification. | 6 pts | Lexique technique précis, puis images ; distinction dénotation / connotation. |
| 3 | Écriture professionnelle : rédigez la notice d'utilisation d'un objet simple en six étapes. | 7 pts | Titre, matériel, étapes numérotées, verbes à l'infinitif ou à l'impératif, précautions, clarté. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Fournir une banque de verbes techniques (visser, ajuster, poncer, doser…) et de verbes poétiques (luire, frémir, soupirer…).
- Pour aller plus loin : comparer « Le Cageot » à un poème en prose de Baudelaire.