Dire, écrire, lire le métier : l'entretien professionnel · version prof

Repères pour le professeur

Voie · niveauLycée professionnel (Bac Pro) · Première

DisciplineFrançais

Programme officielProgramme de français de 1re professionnelle, BO spécial n°1 du 6 février 2020 : « Créer, fabriquer : l'invention et l'imaginaire » ; « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques ».

Place dans le programmePerspective d'étude « Dire, écrire, lire le métier »

Durée totale3 séances + 1 évaluation ≈ 4 h 40

ModalitéEnseignement à distance : classe virtuelle + travail autonome + rendu sur l'ENT

Objectifs et capacités

Objectifs

Repérer les missions et les compétences attendues
Construire une présentation orale professionnelle
Répondre avec méthode aux questions d'un recruteur

Capacités travaillées (BO)

Maîtriser l'échange écrit : écrire et adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires
Maîtriser l'échange oral : s'exprimer dans diverses situations de communication
Confronter des connaissances et des expériences pour se construire

Notions et mots-clés

fiche de postecompétenceregistre courantreformulation

Repères

Dire le métier : l'entretien professionnel
Langue : le registre courant et soutenu
Co-intervention : préparer un stage

Ressources de la séquence

Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.

Ancrage dans le programme officiel

Programme : français, classe de première professionnelle (BO spécial n°1 du 6 février 2020), perspective d'étude « Dire, écrire, lire le métier ».

Dire le métier (BO) : « En situations scolaire ou professionnelle, les élèves s'engagent dans des actes de parole de plus en plus nourris et continus. Ils sont conduits à rendre compte, à expliciter une tâche, à transmettre des informations, à argumenter pour répondre à une situation-problème dans des contextes divers et à différents interlocuteurs (les pairs, les professeurs, les tuteurs, les clients, les patients ou les usagers…). »

Écrire le métier (BO) : « En classe de première, à partir des deux nouveaux objets d'étude, les élèves poursuivent leur réflexion sur la diversité des types de textes, écrivent des notes, comptes rendus ou rapports d'activité. Le professeur met en perspective l'écriture professionnelle qu'ils pratiquent et les écritures romanesques et poétiques qu'ils étudient en parallèle. » ; « Note d'intention, carnet de créateur, journal de bord, commentaires rétrospectifs, brouillons annotés… forment autant d'activités d'écriture qui leur permettent de restituer et d'analyser leur processus de création. »

Principe (BO) : « La co-intervention ne cantonne pas l'apport du français à une vigilance linguistique qui relève de la responsabilité de l'ensemble des enseignements. »

Notions : définitions rigoureuses

Fiche de poste: Document qui décrit les missions, les compétences et les qualités attendues.
Compétence: Savoir-faire que l'on peut prouver par un exemple.
Registre courant: Langue correcte, sans familiarité, attendue en entretien.
Reformulation: Redire autrement pour montrer qu'on a compris.

Repères

Date	Événement
1992	Loi du 31 décembre : les questions posées à un candidat doivent servir à apprécier ses compétences (Code du travail, art. L1221-6).

Les historiens en débat

L'entretien est une situation de communication très codée. On s'appuie sur des compétences et des expériences de stage, sans demander aux élèves d'exposer leur situation personnelle : la loi rappelle d'ailleurs que les questions doivent porter sur les capacités professionnelles. La séquence reprend la semaine 12 du site interactif Bac Pro (textes lus à voix haute, exercices autocorrigés) : https://cours-a-distance-bac-pro.netlify.app/1re-francais/semaine-12 .

Pour aller plus loin

Préparer · Les conseils de l'Onisep pour l'entretien d'embauche (onisep.fr).
Écouter · La semaine 12 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.

Sources et bibliographie

Onisep, guides « Après le bac pro » (onisep.fr).
Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).

Différenciation : un rythme de travail différent

Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : une trame de compte rendu à compléter (papier ou ENT) et une banque de formules.
Pour les élèves qui avancent vite : rédiger une note d'intention pour le projet de la classe (réalisation d'un projet).

Déroulé d'ensemble

Séance	Titre	Durée	Objectif
Séance 1	Lire une fiche de poste	75 min	repérer les missions et les compétences attendues
Séance 2	Se présenter en 2 minutes	75 min	construire une présentation orale professionnelle
Séance 3	Répondre aux questions difficiles	75 min	répondre avec méthode aux questions d'un recruteur
Évaluation	Évaluation de fin de séquence (/20)	55 min	Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction

Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.

Séance 1 · Lire une fiche de poste

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Que demande vraiment une fiche de poste ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Lire une fiche de poste

Une fiche de poste présente l'intitulé du poste, les missions (ce que l'on fait), les compétences (savoir-faire) et les qualités attendues (savoir-être), les conditions (horaires, lieu). Pour se préparer, on relie chaque compétence à une expérience vécue en stage ou au lycée.

Document 1 · Une fiche de poste

Fiche de poste (texte modèle original).

Poste : employé polyvalent en restauration rapide. Missions : préparer les commandes, accueillir les clients, nettoyer les espaces de travail. Compétences : respecter les règles d'hygiène, utiliser une caisse. Qualités : rapidité, sourire, esprit d'équipe. Conditions : 24 heures par semaine, travail le week-end.

Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Classe chaque élément.

« préparer les commandes » est une ___.
✔ Corrigé :
« préparer les commandes » est une mission.
« respecter les règles d'hygiène » est une ___.
✔ Corrigé :
« respecter les règles d'hygiène » est une compétence.
« esprit d'équipe » est une ___ (qualité / mission / condition).
✔ Corrigé :
« esprit d'équipe » est une qualité.
« 24 heures par semaine » fait partie des ___.
✔ Corrigé :
« 24 heures par semaine » fait partie des conditions.
On relie chaque compétence à une ___.
✔ Corrigé :
On relie chaque compétence à une expérience.

Critère de réussite	Points
Réponses exactes (points répartis à parts égales)	6
Total de l'activité	6

Activité 2 · Analyser

15 min

Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

✔ Corrigé rédigé :

Missions (préparer, accueillir, nettoyer) ≠ compétences (hygiène, caisse) ≠ qualités (rapidité, sourire, esprit d'équipe).

Critère de réussite	Points
Analyse justifiée par le texte	6
Total de l'activité	6

Activité 3 · Produire (écrit)

20 min

Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Choisis une fiche de poste de ta filière (réelle ou inventée). Relie 3 compétences à 3 expériences de stage ou de lycée. Pour bien commencer : Pour la compétence « … », je peux citer… · Lors de mon stage,… · Au lycée, j'ai…

✔ Corrigé rédigé :

Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Une fiche de poste présente l'intitulé du poste, les missions (ce que l'on fait), les compétences (savoir-faire) et les qualités attendues (savoir-être), les conditions (horaires, lieu). Pour se préparer, on relie chaque compétence à une expérience vécue en stage ou au lycée.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Comprendre et repérer	6
Activité 2 · Analyser	6
Activité 3 · Produire (écrit)	8
Total	20 / 20

Séance 2 · Se présenter en 2 minutes

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Comment se présenter en deux minutes ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Se présenter en 2 minutes

Pour se présenter : formule de politesse, formation, expériences (avec un exemple précis), qualités prouvées, motivation pour le poste. On parle de son parcours scolaire et professionnel uniquement. On évite les phrases toutes faites : on donne des preuves.

Document 1 · Une présentation modèle

Présentation orale (texte modèle original).

Bonjour madame, je m'appelle Lucas. Je suis en 1re bac pro Métiers de l'électricité. Lors de mon dernier stage, j'ai participé à l'installation d'un tableau électrique dans une école. J'ai appris à respecter les consignes de sécurité à chaque étape. Je suis rigoureux : je vérifie toujours deux fois mes branchements. Votre entreprise m'intéresse car vous travaillez sur les panneaux solaires.

Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Retrouve les étapes de la présentation.

Il commence par une formule de ___.
✔ Corrigé :
Il commence par une formule de politesse.
Il présente sa ___.
✔ Corrigé :
Il présente sa formation.
« je vérifie toujours deux fois » est une ___.
✔ Corrigé :
« je vérifie toujours deux fois » est une preuve.
La qualité citée est ___ (rigoureux / drôle / pressé).
✔ Corrigé :
La qualité citée est rigoureux.
La fin exprime sa ___.
✔ Corrigé :
La fin exprime sa motivation.

Critère de réussite	Points
Réponses exactes (points répartis à parts égales)	6
Total de l'activité	6

Activité 2 · Analyser

15 min

Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

✔ Corrigé rédigé :

Politesse → formation → expérience précise (tableau électrique) → qualité prouvée (rigoureux : vérifie deux fois) → motivation (panneaux solaires).

Critère de réussite	Points
Analyse justifiée par le texte	6
Total de l'activité	6

Activité 3 · Produire (oral)

20 min

Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Enregistre une présentation professionnelle de 2 minutes pour un stage de ta filière (expériences réelles de lycée ou de stage). Pour bien commencer : Bonjour madame / monsieur, je m'appelle… · Lors de mon stage, j'ai… · Je suis… : par exemple,… Votre entreprise m'intéresse car…

✔ Corrigé rédigé :

Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, voix audible, débit régulier, sans lecture mot à mot.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Pour se présenter : formule de politesse, formation, expériences (avec un exemple précis), qualités prouvées, motivation pour le poste. On parle de son parcours scolaire et professionnel uniquement. On évite les phrases toutes faites : on donne des preuves.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Comprendre et repérer	6
Activité 2 · Analyser	6
Activité 3 · Produire (oral)	8
Total	20 / 20

Séance 3 · Répondre aux questions difficiles

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.

Problématique de la séance

Comment répondre aux questions difficiles sans se dévaloriser ?

Déroulé minuté à distance

10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (oral)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.

Le cours développé (récit du professeur) · Répondre aux questions difficiles

Face à une question difficile (« Quel est votre défaut ? »), on prend le temps de réfléchir, on répond honnêtement en restant professionnel, et on montre ce que l'on fait pour progresser. On peut demander de répéter. On termine en posant soi-même une question sur le poste.

Document 1 · Le défaut

Entretien (texte modèle original).

Recruteuse. Quel est votre principal défaut ? Candidate. Je suis parfois trop perfectionniste. Lors de mon stage en boulangerie, je recommençais certaines pièces. Maintenant, je me fixe un temps pour chaque tâche. Recruteuse. Pourquoi devrions-nous vous choisir ? Candidate. Parce que je connais les règles d'hygiène et que j'aime travailler tôt le matin. Puis-je vous demander comment se passe l'accueil des stagiaires ?

Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min

Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Retrouve la méthode.

Avant de répondre, on prend le temps de ___.
✔ Corrigé :
Avant de répondre, on prend le temps de réfléchir.
La candidate montre comment elle ___ (progresse / abandonne / se plaint).
✔ Corrigé :
La candidate montre comment elle progresse.
Elle se fixe un ___ pour chaque tâche.
✔ Corrigé :
Elle se fixe un temps pour chaque tâche.
À la fin, elle pose une ___.
✔ Corrigé :
À la fin, elle pose une question.
On reste toujours ___.
✔ Corrigé :
On reste toujours professionnel.

Critère de réussite	Points
Réponses exactes (points répartis à parts égales)	6
Total de l'activité	6

Activité 2 · Analyser

15 min

Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

✔ Corrigé rédigé :

Défaut honnête → exemple → solution (« je me fixe un temps ») ; argument → question finale sur le poste.

Critère de réussite	Points
Analyse justifiée par le texte	6
Total de l'activité	6

Activité 3 · Produire (oral)

20 min

Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Enregistre tes réponses à 3 questions difficiles d'un entretien imaginaire (défaut, qualité, motivation). Pour bien commencer : C'est une bonne question. · Par exemple, lors de mon stage,… · Maintenant, je… Puis-je vous demander… ?

✔ Corrigé rédigé :

Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, voix audible, débit régulier, sans lecture mot à mot.

Critère de réussite	Points
Production	8
Total de l'activité	8

Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)

Face à une question difficile (« Quel est votre défaut ? »), on prend le temps de réfléchir, on répond honnêtement en restant professionnel, et on montre ce que l'on fait pour progresser. On peut demander de répéter. On termine en posant soi-même une question sur le poste.

Barème récapitulatif des activités notées

Activité	Points
Activité 1 · Comprendre et repérer	6
Activité 2 · Analyser	6
Activité 3 · Produire (oral)	8
Total	20 / 20

Fiche à trous · corrigé

Une fiche de poste présente l'intitulé du poste, les missions (ce que l'on fait), les compétences (savoir-faire) et les qualités attendues (savoir-être), les conditions (horaires, lieu).

Pour se présenter : formule de politesse, formation, expériences (avec un exemple précis), qualités prouvées, motivation pour le poste.

»), on prend le temps de réfléchir, on répond honnêtement en restant professionnel, et on montre ce que l'on fait pour progresser.

La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).

Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé

Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.

N°	Question	Barème	Corrigé et critères
1	Lecture : dans la fiche de poste, relevez trois compétences et dites comment les prouver par un exemple.	6 pts	Missions (préparer, accueillir, nettoyer) ≠ compétences (hygiène, caisse) ≠ qualités (rapidité, sourire, esprit d'équipe).
2	Langue et méthode : refaites sans aide l'exercice de la séance 2 (« Se présenter en 2 minutes ») et justifiez deux réponses.	6 pts	Il commence par une formule de politesse. ; Il présente sa formation. ; « je vérifie toujours deux fois » est une preuve. ; La qualité citée est rigoureux. ; La fin exprime sa motivation.
3	Oral : Enregistre tes réponses à 3 questions difficiles d'un entretien imaginaire (défaut, qualité, motivation). Pour bien commencer : C'est une bonne question. · Par exemple, lors de mon stage,… · Maintenant, je… Puis-je vous demander… ?	8 pts	Consigne respectée, réemploi des notions de la séquence (fiche de poste, compétence, registre courant), organisation, langue correcte, voix claire et débit régulier.
Total		20 pts

Pistes pour un rythme de travail différent

Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
Fournir la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes (site Bac Pro, semaine correspondante).
Pour aller plus loin : s'entraîner avec un camarade en inversant les rôles.