Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Organiser le récit d'un projet collectif
- Concevoir un diaporama ou une affiche clair
- Présenter la réalisation d'un projet en 5 minutes
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Réalisation d'un projet
- Travail d'équipe mené sur plusieurs semaines, du besoin au résultat.
- Connecteurs chronologiques
- Mots qui ordonnent les étapes (d'abord, ensuite, enfin).
- Support visuel
- Diaporama ou affiche qui appuie l'oral.
- Bilan
- Ce que l'on a réussi, ce que l'on améliorerait.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 2019 | Transformation de la voie professionnelle : co-intervention et réalisation d'un projet pluridisciplinaire en CAP et en bac pro. |
Pour aller plus loin
- Préparer · Les ressources Eduscol sur l'oral en voie professionnelle.
- Écouter · La semaine 13 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Eduscol, « Réalisation d'un projet », voie professionnelle.
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : une trame de compte rendu à compléter (papier ou ENT) et une banque de formules.
- Pour les élèves qui avancent vite : rédiger une note d'intention pour le projet de la classe (réalisation d'un projet).
Séance 1 · Raconter les étapes d'un projet
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment raconter les étapes d'un projet ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Raconter les étapes d'un projet
Pour raconter un projet : l'origine (le besoin, l'idée), les étapes (répartition des tâches, fabrication, tests), les difficultés rencontrées et les solutions trouvées, le résultat. On utilise « nous » et des connecteurs chronologiques : d'abord, ensuite, puis, enfin.
Document 1 · Six bancs pour la cour
Récit de projet (texte modèle original).
Notre projet est né d'un besoin : la cour du lycée n'avait pas assez de bancs. D'abord, nous avons dessiné les plans. Ensuite, nous nous sommes répartis les tâches : découpe, assemblage, peinture. Nous avons rencontré une difficulté : le bois choisi était trop lourd. Nous l'avons remplacé par du pin. Enfin, nous avons installé six bancs en mai.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Origine (le besoin) → étapes (plans, répartition) → difficulté (bois trop lourd) → solution (pin) → résultat (six bancs).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve la construction du récit.
- Le projet est né d'un ___.
- « D'abord, ensuite, enfin » sont des connecteurs ___.
- La difficulté : le bois était trop ___.
- La solution : utiliser du ___.
- On utilise le pronom « ___ (nous / je / ils) ».
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Raconte en 12 lignes les étapes d'un projet réalisé en classe (ou imaginé) : origine, étapes, difficulté, solution, résultat. Pour bien commencer : Notre projet est né de… · D'abord,… Ensuite,… · Nous avons rencontré une difficulté :… Enfin,…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Pour raconter un projet : l'_______ (le besoin, l'idée), les étapes (répartition des tâches, fabrication, tests), les ___________ rencontrées et les solutions trouvées, le résultat. On utilise « nous » et des connecteurs ______________ : d'abord, ensuite, puis, enfin.
Séance 2 · Préparer un support visuel
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment préparer un support visuel utile ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Préparer un support visuel
Un bon support aide l'auditoire sans remplacer la parole : peu de texte (des mots-clés), une image ou un schéma par diapositive, une police lisible, un titre par diapositive. On prévoit 5 à 6 diapositives pour 5 minutes. On ne lit pas ses diapositives.
Document 1 · Le diaporama
Plan de diaporama (texte modèle original).
Diapositive 1 : titre du projet et noms de l'équipe. Diapositive 2 : le besoin (photo de la cour vide). Diapositive 3 : les plans (schéma). Diapositive 4 : la fabrication (3 photos). Diapositive 5 : difficulté et solution (deux mots-clés). Diapositive 6 : le résultat et un merci.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Six diapositives, une idée par diapositive, beaucoup d'images, peu de texte.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Complète les conseils.
- Sur une diapositive, on met peu de ___.
- Chaque diapositive a un ___.
- Pour 5 minutes, on prévoit 5 à ___ (6 / 20 / 2) diapositives.
- On ne ___ pas ses diapositives.
- Une idée par ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Écris le plan de ton support (6 diapositives) : pour chacune, un titre et ce que l'on voit. Pour bien commencer : Diapositive 1 : … · Diapositive 2 : … · Diapositive 6 : …
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Un bon support aide l'auditoire sans remplacer la parole : peu de ______ (des mots-clés), une image ou un schéma par diapositive, une police lisible, un ______ par diapositive. On prévoit 5 à 6 diapositives pour 5 minutes. On ne ______ pas ses diapositives.
Séance 3 · Présenter le projet à l'oral
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment présenter le projet à l'oral ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Présenter le projet à l'oral
L'oral de présentation dure 5 minutes : une introduction (salutations, sujet, plan), le développement (les étapes, une difficulté, ce que j'ai appris), une conclusion. On regarde le jury, on parle sans lire, on montre le support au bon moment. On prépare la réponse à deux questions probables. On dit ce que l'on a appris.
Document 1 · La présentation
Présentation orale (texte modèle original).
Bonjour. Je vais vous présenter la réalisation de notre projet : six bancs pour la cour du lycée. Je vous parlerai d'abord de l'idée, puis de la fabrication, enfin de ce que j'ai appris. […] Personnellement, j'étais chargé de l'assemblage. J'ai appris à lire un plan coté et à travailler en équipe. Je vous remercie de votre attention et je suis prêt à répondre à vos questions.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Introduction avec plan annoncé → développement (« Personnellement, j'étais chargé de… ») → ce que j'ai appris → remerciement et ouverture aux questions.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve les étapes de l'oral.
- L'oral dure ___ (5 / 15 / 1) minutes.
- L'introduction annonce le ___.
- « J'ai appris à lire un plan coté » dit ce que l'élève a ___.
- On prépare deux ___ probables.
- On termine en remerciant le ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (oral)
20 minSupports : Fiche de la séance
Enregistre la présentation (5 minutes) de la réalisation d'un projet de ta classe ou d'un projet imaginé, avec ton plan de diapositives. Pour bien commencer : Bonjour. Je vais vous présenter la réalisation de notre projet :… · Je vous parlerai d'abord de…, puis de…, enfin de… · J'ai appris à… Je vous remercie de votre attention.
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
L'oral de présentation dure 5 minutes : une ____________ (salutations, sujet, plan), le développement (les étapes, une difficulté, ce que j'ai appris), une conclusion. On regarde le jury, on parle sans lire, on montre le support au bon moment. On prépare la réponse à deux _________ probables. On dit ce que l'on a ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Pour raconter un projet : l'_______ (le besoin, l'idée), les étapes (répartition des tâches, fabrication, tests), les ___________ rencontrées et les solutions trouvées, le résultat.
Un bon support aide l'auditoire sans remplacer la parole : peu de ______ (des mots-clés), une image ou un schéma par diapositive, une police lisible, un ______ par diapositive.
L'oral de présentation dure 5 minutes : une ____________ (salutations, sujet, plan), le développement (les étapes, une difficulté, ce que j'ai appris), une conclusion.
Ce que j'ai appris
- Organiser le récit d'un projet collectif
- Concevoir un diaporama ou une affiche clair
- Présenter la réalisation d'un projet en 5 minutes