Version élève → Français · Lycée professionnel · 2de · Seconde

Séquence 7 · Devenir soi : un souvenir d'enfance

Comment le récit d'un souvenir d'enfance permet-il de comprendre qui l'on devient ?

Bonjour !

Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».

À la fin, je serai capable de :

Les mots importants

autobiographienarrateur adulteimparfait et passé simplegradation

Ressources de la séquence

Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.

Les notions à maîtriser

Autobiographie
Récit qu'une personne fait de sa propre vie.
Narrateur adulte
Celui qui écrit, des années plus tard, et juge l'enfant qu'il était.
Imparfait et passé simple
Temps du récit du souvenir : l'arrière-plan et les actions.
Gradation
Suite de mots de plus en plus forts.

Repères

DateÉvénement
1712Naissance de Jean-Jacques Rousseau à Genève.
1765Rousseau commence la rédaction des Confessions.
1782Publication posthume des livres I à VI des Confessions.
1789Publication des livres VII à XII.
1975Philippe Lejeune définit le « pacte autobiographique ».

Pour aller plus loin

Sources et bibliographie

Mon parcours : je choisis mon rythme

Séance 1 · Lire Rousseau : l'injustice du peigne cassé

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment Rousseau fait-il partager au lecteur un sentiment d'injustice ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Lire Rousseau : l'injustice du peigne cassé

Dans Les Confessions, Rousseau raconte son enfance. Un jour, on l'accuse d'avoir cassé un peigne. Il est innocent, mais personne ne le croit. Le narrateur adulte raconte ce souvenir pour montrer la naissance du sentiment d'injustice. Le récit est à la première personne.

Document 1 · Le peigne cassé

Texte littéraire (domaine public).

J'étudiais un jour seul ma leçon dans la chambre contiguë à la cuisine. La servante avait mis sécher à la plaque les peignes de mademoiselle Lambercier. Quand elle revint les prendre, il s'en trouva un dont tout un côté de dents était brisé. À qui s'en prendre de ce dégât ? personne autre que moi n'était entré dans la chambre. On m'interroge : je nie d'avoir touché le peigne. M. et mademoiselle Lambercier se réunissent, m'exhortent, me pressent, me menacent : je persiste avec opiniâtreté.

Source : Jean-Jacques Rousseau, Les Confessions, livre I (publié en 1782). (domaine public).

Pour bien lire ce document :

Les verbes au présent (« On m'interroge », « je nie ») accélèrent la scène. La gradation « m'exhortent, me pressent, me menacent » montre la pression des adultes.

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min
Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Choisis ou écris la bonne réponse.

  1. L'objet cassé est un ___.
  2. Le peigne appartient à mademoiselle ___.
  3. L'enfant ___ (nie / avoue / oublie) avoir touché le peigne.
  4. « m'exhortent, me pressent, me menacent » est une ___.
  5. Le récit est écrit à la ___ (première / troisième) personne.

Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes

Activité 2 · Analyser

15 min
Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte

Activité 3 · Produire (écrit)

20 min
Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Écris 8 lignes : un personnage (réel ou inventé) est accusé à tort. Raconte la scène à la première personne. Pour bien commencer : Ce jour-là, j'étais… · Soudain, on m'accusa de… · Je me sentis…

Ce qui est attendu (8 pts) : Production

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

injusticepeignepremière

Dans Les Confessions, Rousseau raconte son enfance. Un jour, on l'accuse d'avoir cassé un ______. Il est innocent, mais personne ne le croit. Le narrateur adulte raconte ce souvenir pour montrer la naissance du sentiment d'_________. Le récit est à la ________ personne.

Séance 2 · Le narrateur adulte et l'enfant

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Qui parle dans un récit d'enfance : l'enfant ou l'adulte ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Le narrateur adulte et l'enfant

Dans une autobiographie, il y a deux « je » : l'enfant qui vit la scène (souvent à l'imparfait et au passé simple) et l'adulte qui l'écrit des années plus tard (souvent au présent). L'adulte peut juger, expliquer ou commenter : « Je sens encore… », « Je comprends aujourd'hui… ».

Document 1 · Deux voix dans un récit

Texte modèle original.

J'avais neuf ans. Mon frère avait renversé la peinture sur le tapis et c'est moi qu'on a puni. Je n'ai rien dit. Aujourd'hui encore, quand je repense à cette soirée, je sens monter la même colère. Je comprends maintenant que ce jour-là, j'ai découvert que les adultes pouvaient se tromper.

Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.

Pour bien lire ce document :

« J'avais neuf ans », « on a puni » : l'enfant. « Aujourd'hui encore », « Je comprends maintenant » : l'adulte qui commente.

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min
Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Qui parle : l'enfant ou l'adulte ?

  1. « J'avais neuf ans » : c'est l'___ (enfant / adulte) qui vit la scène.
  2. « Aujourd'hui encore, je sens monter la même colère » : c'est l'___ (adulte / enfant).
  3. Le moment de l'écriture est souvent au ___.
  4. L'adulte peut juger, expliquer ou ___.
  5. « Je comprends maintenant » est un ___ (commentaire / dialogue / portrait) de l'adulte.

Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes

Activité 2 · Analyser

15 min
Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte

Activité 3 · Produire (écrit)

20 min
Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Ajoute à ton texte de la leçon 1 deux phrases du narrateur adulte qui commente la scène. Pour bien commencer : Aujourd'hui encore,… · Je comprends maintenant que… · Avec le recul,…

Ce qui est attendu (8 pts) : Production

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

commentervitécrit

Dans une autobiographie, il y a deux « je » : l'enfant qui ______ la scène (souvent à l'imparfait et au passé simple) et l'adulte qui l'______ des années plus tard (souvent au présent). L'adulte peut juger, expliquer ou _________ : « Je sens encore… », « Je comprends aujourd'hui… ».

Séance 3 · Écrire un souvenir marquant

75 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment écrire un souvenir sans se livrer soi-même ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Écrire un souvenir marquant

Pour écrire un souvenir : situer la scène (quand, où, qui), raconter les actions dans l'ordre, dire les émotions, puis ajouter une réflexion de l'adulte. Tu peux inventer : l'autobiographie fictive est un vrai genre. Varie les temps : imparfait pour le décor, passé simple ou passé composé pour les actions.

Document 1 · Un souvenir modèle

Texte modèle original.

C'était un dimanche d'hiver, dans le petit jardin de ma grand-tante. Il faisait froid et la terre était dure. Elle m'a tendu une pelle et m'a dit : « Aujourd'hui, on plante un arbre. » Nous avons creusé longtemps. J'avais les mains rouges, mais j'étais fier. Cet arbre est encore là. Je crois que ce jour-là, j'ai appris la patience.

Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.

Pour bien lire ce document :

Situation (dimanche d'hiver, jardin) → actions (tendu, creusé) → émotion (fier) → réflexion (« j'ai appris la patience »).

Activité 1 · Comprendre et repérer

20 min
Essentiel

Supports : Document 1

Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.

Consigne :

Retrouve la construction du récit.

  1. La scène se passe un dimanche d'___.
  2. « Il faisait froid » est à l'___.
  3. « Nous avons creusé » est au passé ___.
  4. L'émotion du narrateur : il était ___.
  5. La dernière phrase est une ___ (réflexion / description / question).

Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes

Activité 2 · Analyser

15 min
Approfondissement

Supports : Document 1, cours

Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.

Consigne :

Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.

Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte

Activité 3 · Produire (écrit)

20 min
Travail à rendre

Supports : Fiche de la séance

Consigne :

Écris un souvenir réel ou inventé de 15 lignes : situation, actions, émotions, réflexion finale. Pour bien commencer : C'était… · Ce jour-là,… · Je crois que ce jour-là, j'ai appris…

Ce qui est attendu (8 pts) : Production

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

composéquiréflexion

Pour écrire un souvenir : situer la scène (quand, où, ______), raconter les actions dans l'ordre, dire les émotions, puis ajouter une _________ de l'adulte. Tu peux inventer : l'autobiographie fictive est un vrai genre. Varie les temps : imparfait pour le décor, passé simple ou passé _______ pour les actions.

Fiche à trous · je complète

Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).

peignequiréflexionvitécrit

Un jour, on l'accuse d'avoir cassé un ______.

Dans une autobiographie, il y a deux « je » : l'enfant qui ______ la scène (souvent à l'imparfait et au passé simple) et l'adulte qui l'______ des années plus tard (souvent au présent).

Pour écrire un souvenir : situer la scène (quand, où, ______), raconter les actions dans l'ordre, dire les émotions, puis ajouter une _________ de l'adulte.

Ce que j'ai appris

Les 3 idées que je retiens :
Une phrase ou un vers que je veux retenir :
Ce qui reste difficile pour moi / ma question pour le professeur :