Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Organiser la lecture de plusieurs documents
- Organiser une réponse qui compare
- S'entraîner sur des questions de type examen
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Corpus
- Ensemble de documents réunis autour d'un thème.
- Paratexte
- Informations autour du texte : auteur, date, genre, source.
- Comparaison
- Mise en relation de points communs et de différences.
- Connecteurs de comparaison
- Comme, de même, alors que, en revanche.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1820 | Lamartine, « Le Lac ». |
| 1861 | Baudelaire, « L'Horloge » (deuxième édition des Fleurs du mal). |
Pour aller plus loin
- Lire · Le texte intégral, libre de droits, sur Wikisource (fr.wikisource.org) : « Le Lac » et « L'Horloge ».
- Écouter · La semaine 11 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Eduscol, définition de l'épreuve de français en baccalauréat professionnel.
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : questions guidées en deux temps (repérer, puis interpréter) et banque de verbes d'analyse (montre, souligne, suggère).
- Pour les élèves qui avancent vite : rédiger une question de corpus pour un camarade, avec son corrigé.
Séance 1 · Lire un corpus : le tableau de comparaison
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment organiser la lecture d'un corpus ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Lire un corpus : le tableau de comparaison
Un corpus réunit plusieurs documents sur un même thème. Pour le lire, on remplit un tableau : auteur, date, genre, thèse ou idée principale, procédé marquant. Le tableau fait apparaître les points communs et les écarts.
Document 1 · Le tableau de comparaison
Corpus (tableau modèle).
Document 1 : Lamartine, « Le Lac », 1820, poème. Idée : supplier le temps de ralentir. Procédé : apostrophe « Ô temps ! ». Document 2 : Baudelaire, « L'Horloge », 1861, poème. Idée : le temps menace l'être humain. Procédé : personnification de l'horloge. Document 3 : Les Temps modernes, 1936, film. Idée : la machine impose sa cadence. Procédé : comique de répétition.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Trois documents, trois époques, trois genres, un thème commun : le rapport de l'être humain au temps.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Complète le tableau.
- Un ensemble de documents sur un même thème : un ___.
- « Le Lac » est un ___.
- Les Temps modernes est un ___.
- Le procédé de Baudelaire : la ___ de l'horloge.
- Le tableau fait apparaître les points communs et les ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Remplis le tableau de comparaison pour deux documents de ton choix étudiés cette année (auteur, date, genre, idée, procédé). Pour bien commencer : Document 1 :… · Idée principale :… · Procédé :…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Un ______ réunit plusieurs documents sur un même thème. Pour le lire, on remplit un _______ : auteur, date, genre, thèse ou idée principale, procédé marquant. Le tableau fait apparaître les points communs et les ______.
Séance 2 · Rédiger une réponse de comparaison
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment rédiger une réponse de comparaison ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Rédiger une réponse de comparaison
Pour une question de comparaison, on n'étudie pas un texte puis l'autre : on compare critère par critère (le thème, le ton, les procédés). Chaque paragraphe contient une idée, une citation de chaque texte et une explication. On termine par une phrase de bilan qui répond à la question.
Document 1 · Une réponse modèle
Texte modèle original.
Question : Les deux poèmes expriment-ils le même rapport au temps ? Réponse : Les deux poètes s'adressent au temps : Lamartine écrit « Ô temps ! suspends ton vol » et Baudelaire « Horloge ! dieu sinistre ». Cependant, le ton diffère : chez Lamartine, c'est une prière nostalgique, tandis que chez Baudelaire, c'est une menace. Ainsi, ils partagent la même angoisse mais l'expriment différemment.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Critère 1 (l'apostrophe, avec deux citations) → critère 2 (le ton) → bilan (« Ainsi »).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve la méthode.
- On compare critère par ___.
- Chaque paragraphe cite ___ (chaque texte / un seul texte / aucun texte).
- « tandis que » marque une ___.
- La dernière phrase est un ___.
- « Ainsi » introduit la ___ (conclusion / cause / citation).
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédige une réponse de 12 lignes : « Le film Les Temps modernes et le poème « L'Horloge » montrent-ils le temps de la même façon ? » Pour bien commencer : Les deux documents… · Cependant,… tandis que… · Ainsi,…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Pour une question de comparaison, on n'étudie pas un texte puis l'autre : on compare _______ par critère (le thème, le ton, les procédés). Chaque paragraphe contient une idée, une citation de chaque texte et une explication. On termine par une ______ de bilan qui répond à la ________.
Séance 3 · Entraînement : trois questions sur un corpus
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment répondre à trois questions sur un corpus ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Entraînement : trois questions sur un corpus
Les questions vont du plus simple (repérer) au plus complexe (interpréter, comparer, donner un avis). On lit toutes les questions avant de commencer. On justifie chaque réponse par une citation. La dernière question demande souvent un avis personnel argumenté.
Document 1 · Corpus d'entraînement
Corpus et questions (modèle).
Corpus : Lamartine, « Le Lac » ; Baudelaire, « L'Horloge ». Question 1 : Relevez deux images du temps dans chaque poème. Question 2 : Quel poème vous semble le plus inquiétant ? Justifiez. Question 3 : Selon vous, ces poèmes du dix-neuvième siècle parlent-ils encore aux lecteurs d'aujourd'hui ?
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Q1 = repérer. Q2 = interpréter et comparer. Q3 = avis personnel argumenté qui relie les textes à aujourd'hui.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Classe les questions.
- La question 1 demande de ___ (repérer / inventer / résumer).
- La question 2 demande d'___.
- La question 3 demande un ___.
- On lit toutes les questions avant de ___.
- Chaque réponse est justifiée par une ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Réponds aux trois questions de l'exemple (8 lignes par question). Pour bien commencer : Dans « Le Lac », le temps est… · Le poème le plus inquiétant me semble… car… · Selon moi, ces poèmes parlent encore aux lecteurs car…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Les questions vont du plus ______ (repérer) au plus complexe (interpréter, comparer, donner un avis). On lit toutes les questions avant de commencer. On justifie chaque réponse par une ________. La dernière question demande souvent un ______ personnel argumenté.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Un ______ réunit plusieurs documents sur un même thème.
Pour une question de comparaison, on n'étudie pas un texte puis l'autre : on compare _______ par critère (le thème, le ton, les procédés).
Les questions vont du plus ______ (repérer) au plus complexe (interpréter, comparer, donner un avis).
Pour le lire, on remplit un _______ : auteur, date, genre, thèse ou idée principale, procédé marquant.
Le tableau fait apparaître les points communs et les ______.
Ce que j'ai appris
- Organiser la lecture de plusieurs documents
- Organiser une réponse qui compare
- S'entraîner sur des questions de type examen