Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Rassembler les références étudiées
- Utiliser une référence au service d'un argument
- Écrire un développement argumenté de 40 lignes
Capacités travaillées (BO)
- Devenir un lecteur compétent et critique ; adapter sa lecture à la diversité des textes
- Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire
- Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
Notions et mots-clés
Repères
- Rousseau, Lamartine, Baudelaire, Chaplin
- Méthode : la référence culturelle
- Écriture : le développement argumenté
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Pratiques (BO de terminale, 2020) : « Au terme du cycle terminal professionnel, un lycéen doit être en mesure de reformuler le sens général d'un texte, de sélectionner en autonomie ce qui lui paraît mériter d'être analysé et de justifier une interprétation globale en l'étayant sur les passages qu'il a choisis. » ; « L'apprentissage de l'interprétation évite donc les questionnaires fermés, pour habituer les élèves à formuler des hypothèses de lecture à partir de leurs premières impressions et à les corriger par un retour sur le texte. »
Image (BO) : « On poursuit par ailleurs l'apprentissage de l'analyse de l'image, indispensable dans le monde contemporain. »
L'épreuve : épreuve écrite de 3 heures, coefficient 2,5. Le sujet national de la session 2026 (jeudi 28 mai 2026) comporte un corpus de deux textes (Albert Camus, L'Étranger, 1942 ; Philippe Delerm, Journal d'un homme heureux, 2016) et un document iconographique (Caillebotte, Jeune homme à la fenêtre, 1876), puis « Évaluation des compétences de lecture (10 points) » en quatre questions (2, 2, 3 et 3 points) dont une sur le corpus entier, enfin « Évaluation des compétences d'écriture (10 points) ». Consigne officielle : « Toutes les réponses doivent être rédigées et justifiées. » La grille nationale d'évaluation figure en annexe de la note de service du 25 novembre 2021 (BO n°47 du 16 décembre 2021).
Notions : définitions rigoureuses
- Référence culturelle
- Oeuvre précise (auteur, titre, date) citée pour appuyer un argument.
- Argument
- Idée qui justifie la thèse.
- Exemple
- Cas précis qui illustre l'argument.
- Transition
- Phrase qui relie deux parties.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1782 | Rousseau, Les Rêveries du promeneur solitaire. |
| 1820 | Lamartine, « Le Lac ». |
| 1861 | Baudelaire, « L'Horloge ». |
| 1936 | Chaplin, Les Temps modernes. |
Les historiens en débat
Mobiliser des références est une attente explicite de l'épreuve. La fiche personnelle, construite sur l'année, aide les élèves à les retrouver et à les relier à un sujet. La séquence reprend la semaine 12 du site interactif Bac Pro (textes lus à voix haute, exercices autocorrigés) : https://cours-a-distance-bac-pro.netlify.app/tle-francais/semaine-12 .
Pour aller plus loin
- Lire · Le texte intégral, libre de droits, sur Wikisource (fr.wikisource.org) : Rousseau, Les Rêveries du promeneur solitaire, cinquième promenade.
- Écouter · La semaine 12 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Eduscol, définition de l'épreuve de français en baccalauréat professionnel.
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : questions guidées en deux temps (repérer, puis interpréter) et banque de verbes d'analyse (montre, souligne, suggère).
- Pour les élèves qui avancent vite : rédiger une question de corpus pour un camarade, avec son corrigé.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Ma fiche de références | 75 min | rassembler les références étudiées |
| Séance 2 | Intégrer une référence dans un paragraphe | 75 min | utiliser une référence au service d'un argument |
| Séance 3 | Rédiger un développement complet | 75 min | écrire un développement argumenté de 40 lignes |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Ma fiche de références
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Quelles références garder pour l'examen ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Ma fiche de références
Pour le développement argumenté, on s'appuie sur des références : textes étudiés, films, faits d'actualité, lois. Une fiche de références note pour chacune : l'auteur, le titre, la date, l'idée en une phrase, une courte citation. On la relit avant l'épreuve pour l'avoir en mémoire.
Document 1 · Ma fiche de références
Fiche (modèle).
Rousseau, Les Rêveries du promeneur solitaire, 1782 : le bonheur de la rêverie, hors du temps. Lafargue, Le Droit à la paresse, 1880 : critique du travail excessif. Lamartine, « Le Lac », 1820 : supplier le temps de s'arrêter. Baudelaire, « L'Horloge », 1861 : le temps qui menace. Chaplin, Les Temps modernes, 1936 : la cadence de la machine. Loi du 8 août 2016 : le droit à la déconnexion.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve la bonne référence.
- Le Droit à la paresse est de ___.✔ Corrigé :
Le Droit à la paresse est de Lafargue.
- Les Temps modernes est un film de ___.✔ Corrigé :
Les Temps modernes est un film de Chaplin.
- « Le Lac » est un poème de ___.✔ Corrigé :
« Le Lac » est un poème de Lamartine.
- Le droit à la déconnexion date de ___ (2016 / 1936 / 1880).✔ Corrigé :
Le droit à la déconnexion date de 2016.
- On relit sa fiche pour l'avoir en ___.✔ Corrigé :
On relit sa fiche pour l'avoir en mémoire.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Six références, de 1782 à 2016 : toutes ont été étudiées ces dernières semaines.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Complète la fiche avec 2 références personnelles (film, chanson, livre, fait d'actualité) : titre, auteur, date, idée. Pour bien commencer : Référence 1 :… (date) :… · Idée :… · Référence 2 :…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Pour le développement argumenté, on s'appuie sur des références : textes étudiés, films, faits d'actualité, lois. Une fiche de références note pour chacune : l'auteur, le titre, la date, l'idée en une phrase, une courte citation. On la relit avant l'épreuve pour l'avoir en mémoire.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Intégrer une référence dans un paragraphe
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment intégrer une référence dans un paragraphe ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Intégrer une référence dans un paragraphe
Une référence ne se récite pas : elle prouve un argument. On l'introduit (« Comme le montre… », « Ainsi, dans… »), on la résume en une phrase, puis on explique le lien avec l'argument. On évite le catalogue : une bonne référence bien exploitée vaut mieux que trois citées.
Document 1 · Un paragraphe enrichi
Texte modèle original.
Le rythme de la vie moderne peut épuiser l'être humain. Ainsi, dans Les Temps modernes, Chaplin montre un ouvrier si pris par la cadence que ses bras continuent de serrer des boulons pendant la pause. Cette scène comique révèle que la machine finit par contrôler le corps lui-même.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve la méthode.
- Une référence sert à ___ (prouver / décorer / allonger) un argument.✔ Corrigé :
Une référence sert à prouver un argument.
- « Ainsi, dans… » sert à ___ la référence.✔ Corrigé :
« Ainsi, dans… » sert à introduire la référence.
- Après le résumé, on ___ le lien.✔ Corrigé :
Après le résumé, on explique le lien.
- On évite le ___.✔ Corrigé :
On évite le catalogue.
- La scène révèle que la machine contrôle le ___.✔ Corrigé :
La scène révèle que la machine contrôle le corps.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Argument → « Ainsi, dans… » (introduction de la référence) → résumé de la scène → explication (« Cette scène révèle que »).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédige un paragraphe de 10 lignes avec une référence de ta fiche pour l'argument : « Il est nécessaire de garder du temps pour soi. » Pour bien commencer : Il est nécessaire de… · Ainsi, dans…, … · Cet exemple montre que…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Une référence ne se récite pas : elle prouve un argument. On l'introduit (« Comme le montre… », « Ainsi, dans… »), on la résume en une phrase, puis on explique le lien avec l'argument. On évite le catalogue : une bonne référence bien exploitée vaut mieux que trois citées.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Rédiger un développement complet
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment rédiger un développement complet ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Rédiger un développement complet
Le développement argumenté comporte une introduction (amorce, question, annonce du plan), deux ou trois paragraphes (argument, référence, explication), une conclusion (bilan, réponse nette, ouverture). On saute une ligne entre les parties. On vise une quarantaine de lignes au moins et on garde 15 minutes pour la relecture.
Document 1 · Un développement
Texte modèle original.
Sujet : « Peut-on encore prendre son temps dans le monde d'aujourd'hui ? » Introduction : Notifications, transports, horaires : tout semble aller vite. Peut-on encore prendre son temps ? Nous verrons que la vie moderne accélère notre rythme, mais qu'il reste des moyens de ralentir. Paragraphe 1 : la cadence imposée (Chaplin). Paragraphe 2 : des solutions (droit à la déconnexion, mouvement slow). Conclusion : prendre son temps est possible, mais demande un effort.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Retrouve les étapes.
- L'introduction commence par une ___.✔ Corrigé :
L'introduction commence par une amorce.
- Elle annonce le ___.✔ Corrigé :
Elle annonce le plan.
- Chaque paragraphe contient un argument et une ___.✔ Corrigé :
Chaque paragraphe contient un argument et une référence.
- On vise une ___ (quarantaine / dizaine) de lignes au moins.✔ Corrigé :
On vise une quarantaine de lignes au moins.
- La conclusion donne une réponse ___.✔ Corrigé :
La conclusion donne une réponse nette.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Amorce (« Notifications, transports… ») → question → plan annoncé → deux paragraphes avec références → conclusion nuancée.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédige le développement complet du sujet de l'exemple (40 lignes au moins). Pour bien commencer : Aujourd'hui,… Peut-on encore… ? Nous verrons d'abord… puis… · D'une part,… Ainsi, dans… · D'autre part,… En conclusion,…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le développement argumenté comporte une introduction (amorce, question, annonce du plan), deux ou trois paragraphes (argument, référence, explication), une conclusion (bilan, réponse nette, ouverture). On saute une ligne entre les parties. On vise une quarantaine de lignes au moins et on garde 15 minutes pour la relecture.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Pour le développement argumenté, on s'appuie sur des références : textes étudiés, films, faits d'actualité, lois.
Une référence ne se récite pas : elle prouve un argument.
Le développement argumenté comporte une introduction (amorce, question, annonce du plan), deux ou trois paragraphes (argument, référence, explication), une conclusion (bilan, réponse nette, ouverture).
Une fiche de références note pour chacune : l'auteur, le titre, la date, l'idée en une phrase, une courte citation.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : choisissez deux références de la fiche et expliquez ce qu'elles montrent sur le temps. | 6 pts | Six références, de 1782 à 2016 : toutes ont été étudiées ces dernières semaines. Exemple : Rousseau (*Rêveries*) montre le bonheur d'un temps libre ; Chaplin (*Les Temps modernes*) montre un temps imposé par la machine. |
| 2 | Langue et méthode : refaites sans aide l'exercice de la séance 2 (« Intégrer une référence dans un paragraphe ») et justifiez deux réponses. | 6 pts | Une référence sert à prouver un argument. ; « Ainsi, dans… » sert à introduire la référence. ; Après le résumé, on explique le lien. ; On évite le catalogue. ; La scène révèle que la machine contrôle le corps. |
| 3 | Écriture : Rédige le développement complet du sujet de l'exemple (40 lignes au moins). Pour bien commencer : Aujourd'hui,… Peut-on encore… ? Nous verrons d'abord… puis… · D'une part,… Ainsi, dans… · D'autre part,… En conclusion,… | 8 pts | Consigne respectée, réemploi des notions de la séquence (référence culturelle, argument, exemple), organisation, langue correcte. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Fournir la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes (site Bac Pro, semaine correspondante).
- Pour aller plus loin : compléter sa fiche avec une oeuvre vue en dehors du lycée.