Bonjour !
Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Analyser un corpus et des questions inédits
- Composer en conditions d'examen
- Mesurer ses progrès et fixer ses objectifs
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- Consigne
- Ce que demande précisément la question.
- Mots clés
- Termes du sujet qui guident la réponse.
- Autoévaluation
- Jugement porté sur son propre travail à l'aide d'une grille.
- Gestion du temps
- Répartition des minutes entre lecture, brouillon, rédaction et relecture.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1820 | Lamartine, « Le Lac ». |
| 2017 | Droit à la déconnexion. |
Pour aller plus loin
- S'entraîner · Les sujets d'examen publiés sur le site Eduscol.
- Écouter · La semaine 13 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Eduscol, définition de l'épreuve de français en baccalauréat professionnel.
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : questions guidées en deux temps (repérer, puis interpréter) et banque de verbes d'analyse (montre, souligne, suggère).
- Pour les élèves qui avancent vite : rédiger une question de corpus pour un camarade, avec son corrigé.
Séance 1 · Lire le sujet n°2
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment lire un sujet complet ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Lire le sujet n°2
On commence par lire le paratexte (auteur, date, source) : il donne des indices. On souligne les mots-clés des questions. On repère le thème commun aux documents. On note au brouillon une première idée pour chaque question avant de rédiger.
Document 1 · Le sujet n°2
Sujet d'examen (modèle).
Corpus : Document 1 : Lamartine, « Le Lac » (1820), extrait. Document 2 : Baudelaire, « L'Horloge » (1861), extrait. Document 3 : un court article sur le droit à la déconnexion (2017). Questions : 1. Comment chaque document présente-t-il le temps ? 2. Quel document propose une solution ? 3. Écriture : « Le temps pour soi est-il un droit ou un luxe ? »
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Le paratexte situe les documents : deux poèmes du dix-neuvième siècle et un article du vingt et unième siècle. Le thème commun : le temps pour soi.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Analyse le sujet.
- Auteur, date et source forment le ___.
- Le document 3 est un ___.
- Le document qui propose une solution est le document ___ (3 / 1 / 2).
- Les mots importants d'une question sont des ___.
- Le thème commun est le ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Au brouillon : souligne les mots-clés des 3 questions et note une première idée pour chacune. Pour bien commencer : Question 1 : mots-clés :… Idée :… · Question 2 :… · Sujet d'écriture :…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
On commence par lire le _________ (auteur, date, source) : il donne des indices. On souligne les mots-clés des questions. On repère le ______ commun aux documents. On note au brouillon une première idée pour chaque question avant de _______.
Séance 2 · Traiter le sujet complet
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment traiter le sujet en temps limité ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Traiter le sujet complet
On respecte le planning des 3 heures : environ 1 heure 15 pour les questions, 1 heure 15 pour le développement, 15 minutes au début pour lire et 15 minutes à la fin pour relire. On rédige au propre directement les réponses courtes. Pour le développement, on fait un plan au brouillon. On garde le sujet sous les yeux.
Document 1 · Un paragraphe modèle
Texte modèle original.
Pour le sujet « Le temps pour soi est-il un droit ou un luxe ? », un plan possible : Partie 1 : c'est un droit (la loi de 2016, le repos protégé). Partie 2 : c'est parfois un luxe (horaires imposés, cadence, comme chez Chaplin). Conclusion : un droit qu'il faut rendre accessible à tous.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Le plan reprend les deux mots du sujet (droit / luxe) : c'est la façon la plus sûre de rester dans le sujet.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Vérifie ta méthode.
- On fait le plan au ___.
- La partie 1 défend l'idée d'un ___.
- La partie 2 montre que c'est parfois un ___.
- On garde le ___ sous les yeux.
- À la fin, on garde 15 minutes pour ___ (relire / dormir / recopier le sujet).
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Traite le sujet complet n°2 en 3 heures (ou en plusieurs fois si ton rythme de travail est différent). Pour bien commencer : Question 1 : Le document 1 présente le temps comme… · Développement : Aujourd'hui,… Nous verrons que… · En conclusion,…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
On respecte le ________ des 3 heures : environ 1 heure 15 pour les questions, 1 heure 15 pour le développement, 15 minutes au début pour lire et 15 minutes à la fin pour relire. On rédige au propre directement les réponses courtes. Pour le développement, on fait un ______ au brouillon. On garde le ______ sous les yeux.
Séance 3 · M'autoévaluer et progresser
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Comment m'autoévaluer pour progresser ?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 20 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 15 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · M'autoévaluer et progresser
Pour progresser, on compare ses deux sujets complets à l'aide d'une grille : réponses justifiées, citations, plan annoncé, références, orthographe. On repère deux points forts et deux points à améliorer. On se fixe un objectif précis pour la suite (« relire les accords », « une référence par paragraphe »).
Document 1 · Ma grille
Grille d'autoévaluation (modèle).
Grille : 1. Mes réponses commencent par une affirmation : oui. 2. Je cite le texte entre guillemets : oui. 3. J'annonce mon plan : non, à faire. 4. J'utilise une référence par paragraphe : en partie. 5. Je relis les homophones : oui. Objectif : annoncer mon plan dans chaque introduction.
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
La grille transforme une impression (« j'ai réussi ») en critères précis. Un seul objectif clair vaut mieux que dix.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Complète avec le bon mot.
- On s'évalue à l'aide d'une ___.
- On repère deux points ___.
- On se fixe un ___ précis.
- « Annoncer mon plan » est un objectif ___ (précis / vague).
- On compare ses deux sujets ___.
Ce qui est attendu (6 pts) : Réponses exactes
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse justifiée par le texte
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Remplis la grille pour tes deux sujets complets, puis écris 5 lignes sur tes progrès et ton objectif. Pour bien commencer : Mes points forts sont… · Je dois encore améliorer… · Mon objectif est de…
Ce qui est attendu (8 pts) : Production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Pour progresser, on compare ses deux sujets complets à l'aide d'une ______ : réponses justifiées, citations, plan annoncé, références, orthographe. On repère deux ____________ et deux points à améliorer. On se fixe un ________ précis pour la suite (« relire les accords », « une référence par paragraphe »).
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
On commence par lire le _________ (auteur, date, source) : il donne des indices.
On respecte le ________ des 3 heures : environ 1 heure 15 pour les questions, 1 heure 15 pour le développement, 15 minutes au début pour lire et 15 minutes à la fin pour relire.
Pour progresser, on compare ses deux sujets complets à l'aide d'une ______ : réponses justifiées, citations, plan annoncé, références, orthographe.
On repère le ______ commun aux documents.
On note au brouillon une première idée pour chaque question avant de _______.
Ce que j'ai appris
- Analyser un corpus et des questions inédits
- Composer en conditions d'examen
- Mesurer ses progrès et fixer ses objectifs