Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Lire et interpréter un texte polémique de littérature d'idées
- Citer en insérant correctement la citation dans la syntaxe, ou reformuler
- Rédiger un paragraphe argumenté complet (argument, exemple analysé, explication, lien)
Capacités travaillées (BO)
- Devenir un lecteur compétent et critique
- Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire
- Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
Notions et mots-clés
Repères
- Paul Lafargue, *Le Droit à la paresse* (1880, édition en brochure 1883)
- Loi du 23 avril 1919 sur la journée de huit heures
- Simone Weil, *La Condition ouvrière* (publication posthume, 1951)
- Thierry Metz, *Le journal d'un manœuvre* (2017), œuvre au choix du programme limitatif
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme limitatif (BO n°8 du 22 février 2024) : « De la pratique inscrite dans la vie des lycéens professionnels (les différents temps de formation, le temps privé et le temps de travail, les projets de conciliation de travail et de vie personnelle, etc.) à la réflexion des écrivains, jusqu'au temps arrêté de certaines œuvres contemplatives, ou domestiqué par les cadences de la musique, l'objet d'étude offre ainsi une prise sur une des questions les plus pressantes des rapports entre l'humanité, le monde, les sciences et la technique. »
Littérature d'idées (BO de terminale, 2020) : « La littérature d'idées constitue le dernier genre littéraire que les élèves rencontrent durant l'année de terminale : elle les confronte à un nouveau degré d'abstraction et leur offre des modèles d'écriture réflexive, capable de nourrir leurs propres écrits. »
Objectifs de rédaction (BO) : « Construire un paragraphe argumentatif, citer en insérant correctement le discours dans la syntaxe, tirer profit d'un exemple en l'analysant avec précision constituent des objectifs de rédaction. »
Notions : définitions rigoureuses
- Texte polémique
- Texte qui attaque une idée ou une position avec vigueur, pour provoquer une réaction.
- Paradoxe
- Idée qui va contre l'opinion commune (ici : l'amour du travail serait une folie).
- Hyperbole
- Exagération expressive.
- Anaphore
- Répétition d'un mot en tête de phrase ou de vers.
- Reformulation
- Fait de redire une idée avec ses propres mots, sans guillemets.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1841 | Première loi limitant le travail des enfants dans les manufactures. |
| 1880 | Paul Lafargue publie Le Droit à la paresse en feuilleton dans L'Égalité ; brochure en 1883. |
| 1919 | Loi du 23 avril : journée de huit heures. |
| 1934-1935 | Simone Weil travaille comme ouvrière en usine ; ses notes paraîtront dans La Condition ouvrière (1951). |
| 2000 | Semaine légale de 35 heures. |
| 1990 | Thierry Metz, poète qui fut manœuvre sur les chantiers, publie Le journal d'un manœuvre (réédition de 2017 retenue par le BO). |
Les historiens en débat
Le pamphlet de Lafargue, gendre de Karl Marx, répond au « droit au travail » revendiqué en 1848 : il retourne l'éloge bourgeois du labeur. Les historiens du travail (Thompson, Corbin) montrent que la réduction du temps de travail fut une lutte longue, de la journée de huit heures (1919) aux congés payés (1936). La sociologie contemporaine distingue le temps contraint, le temps physiologique et le temps libre (enquêtes « Emploi du temps » de l'Insee). Le texte de Lafargue, volontairement outrancier, se prête à une lecture critique : on analyse ses procédés avant d'en discuter la thèse.
Pour aller plus loin
- Lire · Paul Lafargue, Le Droit à la paresse, en entier sur Wikisource.
- Lire · Thierry Metz, Le journal d'un manœuvre, édition de 2017 citée par le BO.
- Comparer · Simone Weil, La Condition ouvrière : le témoignage d'une philosophe à l'usine.
Sources et bibliographie
- Paul Lafargue, Le Droit à la paresse, texte intégral sur Wikisource (fr.wikisource.org).
- Alain Corbin (dir.), L'Avènement des loisirs, 1850-1960, Aubier, 1995.
- Insee, enquêtes « Emploi du temps » (insee.fr).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : glossaire (« progéniture », « civilisation capitaliste », « fainéanter », « bombancer ») et modèle de paragraphe annoté.
- Pour les élèves qui avancent vite : écrire la réponse d'un patron de 1880 à Lafargue, puis la critiquer.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Lire un texte polémique : Le Droit à la paresse | 55 min | identifier les procédés d'un texte polémique et discuter sa thèse |
| Séance 2 | Citer et reformuler | 65 min | insérer correctement une citation dans la syntaxe et l'expliquer, ou reformuler |
| Séance 3 | Le paragraphe argumenté | 60 min | rédiger un paragraphe argumenté complet avec un exemple analysé |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Lire un texte polémique : Le Droit à la paresse
55 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment Lafargue renverse-t-il l'éloge du travail pour faire réagir son lecteur ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser les procédés) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 5 min → Travail à rendre : Activité 3 (Discuter la thèse) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Le pamphlet de Lafargue
En 1880, la journée de travail ouvrier dépasse souvent dix ou douze heures. Paul Lafargue, militant socialiste, publie Le Droit à la paresse. C'est un texte polémique (un pamphlet) : il attaque la morale qui fait du travail une vertu. Il emploie le paradoxe (l'amour du travail est une « folie »), l'anaphore, l'hyperbole, l'ironie. Il propose de ne travailler que « trois heures par jour ». Le lecteur doit distinguer la provocation (le style) de la thèse (le progrès technique devrait libérer du temps pour les travailleurs).
Document 1 · L'incipit
Extrait d'un pamphlet.
« Une étrange folie possède les classes ouvrières des nations où règne la civilisation capitaliste. Cette folie traîne à sa suite les misères individuelles et sociales qui, depuis deux siècles, torturent la triste humanité. Cette folie est l'amour du travail, la passion moribonde du travail, poussée jusqu'à l'épuisement des forces vitales de l'individu et de sa progéniture. »
Source : Paul Lafargue, Le Droit à la paresse, chapitre I, 1880 (Wikisource).
Document 2 · La proposition
Extrait d'un pamphlet.
« […] qu'il se contraigne à ne travailler que trois heures par jour, à fainéanter et bombancer le reste de la journée et de la nuit. »
Source : Paul Lafargue, Le Droit à la paresse, 1880 (Wikisource). Le sujet « il » désigne le prolétariat.
Activité 1 · Comprendre
10 minSupports : Document 1
Lisez le document 1.
- À quoi Lafargue compare-t-il l'amour du travail ?✔ Corrigé :
À une « étrange folie », une maladie qui « possède » les ouvriers.
- Quelles sont les conséquences de cette folie selon lui ?✔ Corrigé :
Des « misères individuelles et sociales », l'« épuisement des forces vitales » des ouvriers et de leurs enfants.
- Pourquoi est-ce un paradoxe ?✔ Corrigé :
La morale de l'époque fait du travail une vertu ; Lafargue en fait une maladie.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Analyser les procédés
20 minSupports : Documents 1 et 2
Identifiez et interprétez les procédés.
- Relevez l'anaphore et donnez son effet.✔ Corrigé :
« Cette folie » répété : martèlement, insistance qui installe l'idée de maladie.
- Relevez deux hyperboles.✔ Corrigé :
« torturent la triste humanité », « passion moribonde », « épuisement des forces vitales ».
- Que provoquent les verbes « fainéanter et bombancer » dans le document 2 ?✔ Corrigé :
Des mots familiers et péjoratifs repris avec ironie : Lafargue revendique ce que la morale condamne.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Procédés identifiés | 4 |
| Interprétation | 4 |
| Total de l'activité | 8 |
Activité 3 · Discuter la thèse
5 minSupports : Cours
En 5 lignes : la proposition des « trois heures par jour » est-elle sérieuse ? Distinguez la provocation et l'idée de fond.
La durée est une provocation ; l'idée de fond est que les machines devraient réduire le temps de travail et rendre du temps aux ouvriers, ce que l'histoire a partiellement réalisé (huit heures en 1919, 35 heures en 2000).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Distinction provocation / thèse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
*Le Droit à la paresse* (1880) de Lafargue est un pamphlet. Il présente l'amour du travail comme une « étrange folie » (paradoxe), martelée par une anaphore et des hyperboles. Derrière la provocation, la thèse : le progrès technique devrait libérer du temps.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 5 |
| Activité 2 · Analyser les procédés | 8 |
| Activité 3 · Discuter la thèse | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Citer et reformuler
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment faire parler un texte dans sa propre argumentation ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Évaluer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (S'entraîner) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 10 min → Travail à rendre : Activité 3 (Corriger) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Citer, reformuler, expliquer
Citer, c'est reprendre les mots exacts d'un texte entre guillemets, en nommant l'auteur. La citation doit s'insérer dans la syntaxe de la phrase (elle n'est pas posée seule) et être expliquée juste après (« ce qui montre que », deux-points). On coupe un passage avec […]. Reformuler, c'est redire l'idée avec ses mots, sans guillemets : « Lafargue estime que les ouvriers sont malades du travail ». On choisit des citations courtes et significatives.
Document 1 · Trois façons d'utiliser Lafargue
Exemples construits par le professeur.
A. « Une étrange folie possède les classes ouvrières. » C'est vrai. B. Lafargue présente l'amour du travail comme une « étrange folie » : il en fait une maladie dont les ouvriers ne voient pas qu'elle les épuise. C. Pour Lafargue, travailler sans limite revient à se détruire soi-même.
Source : synthèse du professeur (exemples construits).
Activité 1 · Évaluer
10 minSupports : Document 1
Comparez les trois phrases.
- Pourquoi A est-elle maladroite ?✔ Corrigé :
La citation est isolée, l'auteur n'est pas nommé, et « C'est vrai » n'explique rien.
- Que fait B correctement ?✔ Corrigé :
Elle nomme l'auteur, insère la citation dans la phrase et l'explique après les deux-points.
- Quelle est la nature de C ?✔ Corrigé :
Une reformulation, sans guillemets.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Évaluation | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · S'entraîner
25 minSupports : Documents des séances 1 et 2 (Lafargue, Rousseau)
Insérez correctement quatre citations (deux de Lafargue, deux de Rousseau) dans des phrases de votre invention, chacune suivie d'une explication. Reformulez ensuite une idée de chaque auteur.
Exemple : Rousseau décrit une « rêverie délicieuse où la nuit [le] surprenait souvent » : absorbé par les vagues, il perd la mesure du temps. Reformulation : Rousseau a trouvé le bonheur dans un temps sans horaires.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Insertion syntaxique | 4 |
| Explications | 4 |
| Reformulations | 2 |
| Total de l'activité | 10 |
Activité 3 · Corriger
10 minSupports : Copie d'un camarade
Échangez vos phrases et vérifiez : guillemets, auteur, syntaxe, explication. Proposez une amélioration.
Relecture pertinente avec une correction précise.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Relecture | 4 |
| Total de l'activité | 4 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Pour citer, on emploie les guillemets, on nomme l'auteur, on insère la citation dans la syntaxe de la phrase et on l'explique. Pour reformuler, on redit l'idée avec ses mots, sans guillemets.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Évaluer | 6 |
| Activité 2 · S'entraîner | 10 |
| Activité 3 · Corriger | 4 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Le paragraphe argumenté
60 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment construire un paragraphe qui convainc ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 10 min → Travail autonome : Activité 1 (Décomposer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 25 min → Travail autonome : Activité 2 (Rédiger) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 5 min → Travail à rendre : Activité 3 (Relier) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Le paragraphe argumenté
Un paragraphe argumenté répond à la question posée par un argument (l'idée principale, formulée en une phrase), un exemple (une œuvre, un texte, un fait, une expérience), une explication (ce que l'exemple prouve) et une phrase de lien avec la question. On l'ouvre par un connecteur (tout d'abord, de plus, cependant). Le BO met en garde contre les plans binaires « pour / contre » plaqués : on peut nuancer à l'intérieur même du paragraphe (certes… mais). L'exemple n'est pas un simple nom : il est analysé (une citation, un procédé).
Document 1 · Un paragraphe modèle
Texte construit par le professeur.
Tout d'abord, le travail peut empêcher d'avoir du temps pour soi. Ainsi, dans Le Droit à la paresse, Lafargue dénonce une « passion moribonde du travail » qui conduit à « l'épuisement des forces vitales » : l'hyperbole montre que le travail sans limite dévore toute la vie. Cet exemple montre que lorsque le travail occupe toutes les heures, il ne reste plus de place pour se reposer ou rêver. Certes, Lafargue exagère pour provoquer ; mais la journée de huit heures, obtenue en 1919, prouve que ce combat pour le temps libre était fondé. Par conséquent, un temps de travail limité est la condition d'un vrai temps pour soi.
Source : synthèse du professeur (exemple construit).
Activité 1 · Décomposer
10 minSupports : Document 1
Identifiez les éléments du paragraphe.
- Quel est l'argument ?✔ Corrigé :
Le travail peut empêcher d'avoir du temps pour soi.
- Comment l'exemple est-il analysé ?✔ Corrigé :
Deux citations et un procédé nommé (l'hyperbole) avec son effet.
- Où se trouve la nuance ?✔ Corrigé :
« Certes, Lafargue exagère… mais la journée de huit heures… »
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Décomposition | 5 |
| Total de l'activité | 5 |
Activité 2 · Rédiger
25 minSupports : Cours, séquence
Rédigez un paragraphe argumenté (12 lignes) qui soutient l'idée inverse : « Le travail peut aussi être un temps pour soi. » Exemple possible : le geste maîtrisé de votre métier, un stage, le Journal d'un manœuvre de Thierry Metz, le coureur de Courir.
Connecteur ; argument (un travail choisi et maîtrisé épanouit) ; exemple précis analysé ; explication ; nuance ; lien avec la question.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Argument et exemple | 5 |
| Explication et nuance | 4 |
| Langue et connecteurs | 3 |
| Total de l'activité | 12 |
Activité 3 · Relier
5 minSupports : Ses deux paragraphes
Écrivez la phrase de transition qui relierait le paragraphe modèle et le vôtre dans un développement.
Exemple : « Pourtant, le travail n'est pas toujours l'ennemi du temps personnel : lorsqu'il est choisi, il peut devenir une manière d'exister. »
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Transition | 3 |
| Total de l'activité | 3 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le paragraphe argumenté : connecteur, argument, exemple analysé (citation, procédé), explication, nuance (*certes… mais*), phrase de lien avec la question. Le BO refuse les plans « pour / contre » plaqués.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Décomposer | 5 |
| Activité 2 · Rédiger | 12 |
| Activité 3 · Relier | 3 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
*Le Droit à la paresse* de Paul Lafargue est un texte polémique : il dénonce « l'amour du travail » comme une « étrange folie ».
Le mot « folie » est répété trois fois en début de phrase : c'est une anaphore.
Une citation s'écrit entre guillemets, s'insère dans la phrase et doit toujours être expliquée.
Un paragraphe argumenté contient un argument, un exemple analysé, une explication et une phrase de lien avec la question.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : expliquez en 8 lignes comment Lafargue cherche à choquer son lecteur dans l'incipit du *Droit à la paresse*. | 7 pts | Paradoxe (le travail comme folie), anaphore de « folie », hyperboles (« torturent la triste humanité », « épuisement des forces vitales »), retournement de la morale bourgeoise. |
| 2 | Langue : insérez correctement deux citations de Lafargue dans des phrases de votre invention. | 5 pts | Guillemets, syntaxe respectée, auteur nommé, citation expliquée. |
| 3 | Écriture : rédigez un paragraphe argumenté répondant à la question « Le travail empêche-t-il d'avoir du temps pour soi ? ». | 8 pts | Connecteur, argument clair, exemple littéraire analysé, explication, lien avec la question, nuance éventuelle. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : extrait de Lafargue avec notes lexicales, trame de paragraphe à compléter (papier ou ENT).
- Pour aller plus loin : comparer Lafargue avec un poème du *Journal d'un manœuvre* de Thierry Metz : le travail physique laisse-t-il place à la poésie ?