Version élève → Français · Lycée professionnel · Tle · Terminale

Séquence 4 · Préparer l'épreuve : le développement argumenté

Comment construire un développement argumenté d'une quarantaine de lignes, cohérent, nuancé et nourri de références ?

Bonjour !

Dans cette séquence de français, tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 3 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».

À la fin, je serai capable de :

Les mots importants

développement argumentémots-clésproblématiqueplan progressifintroductionconclusiontransitionréférence culturellenuance

Ressources de la séquence

Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.

Les notions à maîtriser

Développement argumenté
Texte organisé qui répond à une question en enchaînant des arguments étayés.
Problématique
Question précise qui reformule l'enjeu du sujet et guide le plan.
Plan progressif
Plan dont chaque partie dépasse la précédente pour aboutir à une réponse nuancée.
Transition
Phrase qui fait le bilan d'une partie et annonce la suivante.
Référence culturelle
Œuvre, texte, film, fait historique cité avec précision et exploité.

Repères

DateÉvénement
1880Lafargue, Le Droit à la paresse.
1936Congés payés : naissance du temps libre de masse.
2008Echenoz, Courir.
2021Grille nationale d'évaluation de l'épreuve de français.
2026Sujet national : « Le temps libre est-il toujours du temps perdu ? »

Pour aller plus loin

Sources et bibliographie

Mon parcours : je choisis mon rythme

Séance 1 · Comprendre le sujet et faire un plan

65 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment passer d'une question à un plan qui y répond vraiment ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Analyser le sujet, bâtir le plan

1. Souligner les mots-clés et les définir : « temps libre » (temps hors travail et obligations), « perdu » (gaspillé, sans profit). 2. Repérer les mots qui orientent : « toujours » invite à nuancer (parfois oui, parfois non). 3. Formuler la problématique : « À quelles conditions le temps libre devient-il un temps gagné pour soi ? » 4. Chercher des arguments et des références au brouillon (corpus, œuvre étudiée, cours, culture personnelle, expérience). 5. Ordonner dans un plan progressif : on part de l'idée la plus évidente pour aller vers la plus juste. Le BO refuse le « pour / contre » juxtaposé : chaque partie doit dépasser la précédente.

Document 1 · Le sujet et sa consigne

Extrait du sujet national 2026.

« Le temps libre est-il toujours du temps perdu ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les documents du corpus, vos connaissances et vos lectures de l'année, en particulier celle de l'œuvre du programme, dans un développement argumenté d'une quarantaine de lignes au moins. »

Source : Baccalauréat professionnel, épreuve de français, session 2026 (education.gouv.fr).

Document 2 · Un plan progressif

Plan construit par le professeur.

I. Dans une société qui valorise la vitesse et la performance, le temps libre peut sembler perdu (cadences, culpabilité de « ne rien faire », temps libre absorbé par les écrans). II. Pourtant, le temps libre est nécessaire pour se reposer, rêver, créer (Rousseau et la rêverie ; Lafargue et le droit au loisir). III. Finalement, ce n'est pas le temps libre qui est perdu ou gagné, mais l'usage qu'on en fait : un temps choisi et habité devient un temps pour soi (Zátopek dans Courir, qui fait de la course sa liberté).

Source : synthèse du professeur (exemple construit).

Activité 1 · Analyser le sujet

15 min
Essentiel

Supports : Document 1

Consigne :

Analysez le sujet.

  1. Définissez « temps libre » et « perdu ».
  2. Quel mot oriente la réponse ? Pourquoi ?
  3. Que demande la consigne en plus de la question ?

Ce qui est attendu (6 pts) : Analyse

Activité 2 · Évaluer et construire un plan

25 min
Approfondissement

Supports : Document 2, cours

Consigne :

Expliquez pourquoi le plan du document 2 est progressif, puis construisez votre propre plan détaillé (deux ou trois parties, deux arguments et une référence précise par partie) pour le sujet : « Faut-il toujours aller plus vite ? »

Ce qui est attendu (11 pts) : Explication · Plan progressif · Références

Activité 3 · Problématiser

5 min
Travail à rendre

Supports : Cours

Consigne :

Formulez une problématique pour chacun des deux sujets.

Ce qui est attendu (3 pts) : Problématiques

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

mots-clésproblématiqueprogressif

Analyser le sujet : définir les _________, repérer le mot qui oriente (« toujours »), formuler une _____________. Le plan est __________ : chaque partie dépasse la précédente, sans « pour / contre » plaqué.

Séance 2 · L'introduction et la conclusion

60 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment ouvrir et fermer un développement argumenté ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Ouvrir et fermer

L'introduction (6 à 8 lignes) comprend : une amorce (un fait, une citation, une situation actuelle liée au thème), le sujet posé (la question reformulée), la problématique, l'annonce du plan. On évite les amorces vagues (« De tout temps, les hommes… »). La conclusion (5 à 6 lignes) : bilan des parties, réponse nette à la question, ouverture (une question voisine, une œuvre). La conclusion ne contient pas d'argument nouveau.

Document 1 · Une introduction

Texte construit par le professeur.

En 1936, les premiers congés payés envoient des milliers d'ouvriers sur les routes des vacances : le temps libre devient une conquête sociale. Pourtant, aujourd'hui, celui qui « ne fait rien » se sent souvent coupable. Le temps libre est-il donc toujours du temps perdu ? Autrement dit, ce temps échappé aux obligations est-il un gaspillage ou peut-il devenir un temps gagné pour soi ? Nous verrons d'abord que le temps libre peut sembler perdu dans une société de la vitesse, puis qu'il est nécessaire pour se reposer et créer, enfin que tout dépend de l'usage que l'on en fait.

Source : synthèse du professeur (exemple construit).

Activité 1 · Décomposer

10 min
Essentiel

Supports : Document 1

Consigne :

Identifiez les quatre étapes de l'introduction.

  1. Quelle est l'amorce ?
  2. Où est posée la problématique ?
  3. Comment le plan est-il annoncé ?

Ce qui est attendu (5 pts) : Décomposition

Activité 2 · Rédiger

25 min
Approfondissement

Supports : Plan de la séance 1

Consigne :

Rédigez l'introduction et la conclusion du sujet « Faut-il toujours aller plus vite ? » à partir de votre plan.

Ce qui est attendu (11 pts) : Introduction · Conclusion

Activité 3 · Corriger une amorce

5 min
Travail à rendre

Supports : Cours

Consigne :

Réécrivez l'amorce « De tout temps, les hommes ont manqué de temps » pour la rendre précise.

Ce qui est attendu (4 pts) : Amorce précise

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

amorceproblématiqueréponse

L'introduction : ______ précise, sujet posé, _____________, annonce du plan. La conclusion : bilan, _______ nette, ouverture, sans argument nouveau.

Séance 3 · Rédiger une partie du développement

65 min

Séance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.

La question du jour

Comment rédiger une partie qui convainc le correcteur ?

Mon plan de travail

Le cours à lire · Une partie du développement

Une partie comprend deux paragraphes au moins. Chaque paragraphe : connecteur, argument, exemple précis (référence du corpus, de l'œuvre, du cours, de la culture personnelle ou de l'expérience), explication, lien avec la question. La partie se termine par une transition (bilan + annonce). La grille valorise la mobilisation du corpus et la culture personnelle (3 points) et la cohérence du propos (4 points). Une référence n'est pas un nom posé : elle est analysée (une citation, une scène, un procédé). On alterne les sources : littérature, histoire, faits actuels, expérience professionnelle.

Document 1 · Deux paragraphes et une transition

Texte construit par le professeur.

D'abord, le temps libre est la condition du repos et de la rêverie. Rousseau, au bord du lac de Bienne, décrit une « rêverie délicieuse où la nuit [le] surprenait souvent » : ce temps sans but lui procure le bonheur le plus plein de sa vie. Ce qui semble inutile est en réalité ce qui le rend à lui-même. De plus, le temps libre a été conquis contre des journées de travail épuisantes. Lafargue, en 1880, dénonçait une « passion moribonde du travail » qui allait « jusqu'à l'épuisement des forces vitales ». La journée de huit heures (1919) et les congés payés (1936) ont donné raison à ce combat : sans temps libre, l'être humain s'use. Ainsi, loin d'être perdu, le temps libre est nécessaire. Mais suffit-il d'avoir du temps libre pour en faire un temps pour soi ?

Source : synthèse du professeur (exemple construit).

Activité 1 · Repérer

10 min
Essentiel

Supports : Document 1

Consigne :

Repérez les éléments.

  1. Quels sont les deux arguments ?
  2. Comment les références sont-elles exploitées ?
  3. Quel est le rôle de la dernière phrase ?

Ce qui est attendu (5 pts) : Repérage

Activité 2 · Rédiger

30 min
Approfondissement

Supports : Plan de la séance 1, séquence

Consigne :

Rédigez une partie complète (deux paragraphes et une transition, 20 lignes) de votre développement « Faut-il toujours aller plus vite ? ». Utilisez au moins une référence littéraire et une référence tirée de votre expérience ou de votre filière.

Ce qui est attendu (13 pts) : Arguments et cohérence · Références exploitées · Transition · Expression

Activité 3 · Évaluer avec la grille

5 min
Travail à rendre

Supports : Grille nationale

Consigne :

Évaluez votre partie avec la grille officielle (argumentation /4, lecture et connaissances /3, expression /3) et notez une amélioration.

Ce qui est attendu (2 pts) : Auto-évaluation

Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)

Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.

analyséargumenttransition

Une partie : deux paragraphes (connecteur, ________, exemple _______, explication, lien) et une __________. La grille : argumentation /4, lecture et connaissances /3, expression /3.

Fiche à trous · je complète

Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).

10mots-clésproblématiqueprogressif

Le développement argumenté compte « une quarantaine de lignes au moins » et est noté sur ______ : argumentation /4, lecture et connaissances /3, expression /3.

Analyser le sujet, c'est définir ses _________ et repérer l'adverbe qui oriente la réponse (« toujours »).

Un plan __________ va d'une idée à une idée plus juste ; le BO refuse les plans binaires plaqués.

L'introduction amène le sujet, pose la _____________ et annonce le plan ; la conclusion répond à la question et ouvre la réflexion.

Ce que j'ai appris

Les 3 idées que je retiens :
Une phrase ou un vers que je veux retenir :
Ce qui reste difficile pour moi / ma question pour le professeur :