Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Comprendre la prière au temps d'un poète romantique
- Analyser une métaphore filée
- Comparer deux textes sur un même thème
Capacités travaillées (BO)
- Devenir un lecteur compétent et critique ; adapter sa lecture à la diversité des textes
- Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire
- Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
Notions et mots-clés
Repères
- Alphonse de Lamartine, « Le Lac », *Méditations poétiques* (1820)
- Notions : lyrisme, apostrophe, métaphore
- Méthode : comparer deux textes
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Programme : français, classe terminale professionnelle (BO spécial n°1 du 6 février 2020), objet d'étude unique « Vivre aujourd'hui : l'humanité, le monde, les sciences et la technique ».
Programme limitatif (BO n°8 du 22 février 2024, note de service du 31 janvier 2024) : « Programme limitatif pour les années scolaires 2024-2025, 2025-2026 et 2026‑2027 » : « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? ».
Problématique (BO) : « Comment passer de l'inéluctable temporalité de la condition humaine à l'appropriation du temps, qui devient « mon » temps ? Comment concilier l'objectivité d'un temps compté, social, et la vie d'un temps personnel ? Comment passer du temps des obligations au temps pour soi ? »
Questions ouvertes par le BO : « Faut-il toujours gagner du temps pour pouvoir en reprendre ? Comment distinguer « prendre son temps » et « perdre son temps » ? Quels rôles jouent la vitesse et la lenteur dans nos vies ? »
Œuvres au choix (BO) : Leïla Slimani, Le parfum des fleurs la nuit (2021) ; Jean Echenoz, Courir (2008) ; Boris Vian, L'Écume des jours (1946) ; Thierry Metz, Le journal d'un manœuvre (2017) ; James Sacré, Figures qui bougent un peu (1978) ; Marguerite Duras, Le Square (version théâtrale) (1965). Cette séquence s'appuie sur Courir, mais chaque séance fonctionne avec une autre œuvre de la liste.
Démarches (BO) : en terminale, le français « vise à rendre les élèves capables de construire et de partager un raisonnement solide, étayé de références, soucieux de ses destinataires, dans une langue respectueuse des normes de l'écrit ».
Notions : définitions rigoureuses
- Lyrisme
- Expression des sentiments personnels du poète.
- Apostrophe
- Adresse directe à un être ou à une chose (« Ô temps ! »).
- Métaphore
- Image sans outil de comparaison (le temps n'a point de rive).
- Romantisme
- Mouvement du début du XIXe siècle qui place au centre le moi et la nature.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1816 | Lamartine rencontre Julie Charles au bord du lac du Bourget. |
| 1817 | Mort de Julie Charles. |
| 1820 | Publication des Méditations poétiques. |
Les historiens en débat
« Le Lac » est un manifeste du lyrisme romantique : l'expérience intime du temps devient universelle. La comparaison avec Baudelaire montre deux rapports au temps (le retenir, le subir) et prépare l'épreuve. La séquence reprend la semaine 8 du site interactif Bac Pro (textes lus à voix haute, exercices autocorrigés) : https://cours-a-distance-bac-pro.netlify.app/tle-francais/semaine-8 .
Pour aller plus loin
- Lire · Le texte intégral, libre de droits, sur Wikisource (fr.wikisource.org) : Lamartine, Méditations poétiques, « Le Lac ».
- Écouter · La semaine 8 du site interactif Bac Pro, avec les textes lus et les exercices autocorrigés : cours-a-distance-bac-pro.netlify.app.
Sources et bibliographie
- Lamartine, Méditations poétiques, Gallimard, coll. « Poésie ».
- Eduscol, ressources d'accompagnement du programme de français, voie professionnelle (eduscol.education.gouv.fr).
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : carte mentale du lexique à compléter (papier ou ENT), extrait de Rousseau lu à voix haute par le professeur.
- Pour les élèves qui avancent vite : comparer Rousseau et Lamartine (« Le Lac ») : le temps suspendu est-il vécu de la même manière ?
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Lire « Le Lac » | 75 min | comprendre la prière au temps d'un poète romantique |
| Séance 2 | L'eau et le temps : les images | 75 min | analyser une métaphore filée |
| Séance 3 | Comparer Lamartine et Baudelaire | 75 min | comparer deux textes sur un même thème |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, activités en autonomie, mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et l'encadré « Ce que j'ai appris » par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Lire « Le Lac »
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Que demande le poète au temps ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Lire « Le Lac »
Dans « Le Lac » (Méditations poétiques, 1820), Lamartine revient seul au bord d'un lac où il a connu le bonheur. Il rapporte les paroles de la femme aimée, qui supplie le temps de s'arrêter. C'est un poème romantique : il exprime des sentiments personnels et la nostalgie. Le temps est comparé à l'eau qui coule.
Document 1 · « Ô temps ! suspends ton vol »
Poème (domaine public).
Ô temps ! suspends ton vol ; et vous, heures propices / Suspendez votre cours : / Laissez-nous savourer les rapides délices / Des plus beaux de nos jours !
Source : Alphonse de Lamartine, « Le Lac », Méditations poétiques (1820). (domaine public).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Choisis ou écris la bonne réponse.
- La voix supplie le temps de s'___.✔ Corrigé :
La voix supplie le temps de s'arrêter.
- « Ô temps ! » est une ___.✔ Corrigé :
« Ô temps ! » est une apostrophe.
- « suspends ton vol » est à l'___ (impératif / indicatif / infinitif).✔ Corrigé :
« suspends ton vol » est à l'impératif.
- Un poème qui exprime des sentiments personnels et la nostalgie est ___.✔ Corrigé :
Un poème qui exprime des sentiments personnels et la nostalgie est romantique.
- Les « délices » du bonheur sont ___.✔ Corrigé :
Les « délices » du bonheur sont rapides.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
« suspends », « Suspendez », « Laissez-nous » : trois impératifs, une prière. « rapides délices » : le bonheur est toujours trop court.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Écris en 8 lignes une prière au temps pour qu'il ralentisse pendant un moment heureux (inventé ou tiré d'un film, d'un livre). Pour bien commencer : Ô temps,… · Laisse-nous… · Car ces instants…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Dans « Le Lac » (Méditations poétiques, 1820), Lamartine revient seul au bord d'un lac où il a connu le bonheur. Il rapporte les paroles de la femme aimée, qui supplie le temps de s'arrêter. C'est un poème romantique : il exprime des sentiments personnels et la nostalgie. Le temps est comparé à l'eau qui coule.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · L'eau et le temps : les images
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment l'eau devient-elle une image du temps ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · L'eau et le temps : les images
Une métaphore filée se prolonge sur plusieurs vers. Chez Lamartine, le temps est un fleuve : il « coule », il n'a pas de « rive », l'être humain n'a pas de « port ». On ne peut pas s'arrêter : la vie est un voyage sans escale.
Document 1 · L'homme n'a point de port
Poème (domaine public).
L'homme n'a point de port, le temps n'a point de rive ; / Il coule, et nous passons !
Source : Alphonse de Lamartine, « Le Lac », Méditations poétiques (1820). (domaine public).
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Complète l'analyse.
- Le temps est comparé à un ___.✔ Corrigé :
Le temps est comparé à un fleuve.
- Le temps n'a point de ___.✔ Corrigé :
Le temps n'a point de rive.
- L'homme n'a point de ___.✔ Corrigé :
L'homme n'a point de port.
- Une image qui se prolonge est une métaphore ___.✔ Corrigé :
Une image qui se prolonge est une métaphore filée.
- « Il coule, et nous ___ ! »✔ Corrigé :
« Il coule, et nous passons ! »
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
port, rive, coule : tout le vocabulaire de l'eau. Le parallélisme « L'homme n'a point… le temps n'a point… » oppose et réunit l'être humain et le temps.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Invente une métaphore filée sur le temps (train, course, sablier…) en 6 phrases. Pour bien commencer : Le temps est un / une… · Il… · Et nous, nous…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Une métaphore filée se prolonge sur plusieurs vers. Chez Lamartine, le temps est un fleuve : il « coule », il n'a pas de « rive », l'être humain n'a pas de « port ». On ne peut pas s'arrêter : la vie est un voyage sans escale.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 3 · Comparer Lamartine et Baudelaire
75 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment comparer deux poèmes ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 20 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre et repérer) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Produire (écrit)) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Comparer Lamartine et Baudelaire
Pour comparer, on cherche les points communs et les différences. Les deux poèmes parlent de la fuite du temps et utilisent l'apostrophe. Mais Lamartine supplie le temps de ralentir pour garder le bonheur, alors que Baudelaire fait du temps un ennemi qui menace. On utilise : de même, comme, alors que, tandis que, en revanche.
Document 1 · Lamartine et Baudelaire
Texte modèle original.
Comme Baudelaire, Lamartine s'adresse directement au temps avec une apostrophe. Tous deux montrent que l'être humain ne peut pas l'arrêter. En revanche, le ton diffère : Lamartine adresse une prière douce et nostalgique, tandis que Baudelaire fait entendre une menace (« Souviens-toi ! »).
Source : Texte modèle original, écrit pour la séance.
Activité 1 · Comprendre et repérer
20 minSupports : Document 1
Capacité travaillée : Lire avec précision et repérer les notions de la séance.
Choisis le bon mot.
- « Comme » introduit un point ___.✔ Corrigé :
« Comme » introduit un point commun.
- « En revanche » introduit une ___.✔ Corrigé :
« En revanche » introduit une différence.
- Lamartine adresse au temps une ___ (prière / menace / blague).✔ Corrigé :
Lamartine adresse au temps une prière.
- Chez Baudelaire, le temps ___.✔ Corrigé :
Chez Baudelaire, le temps menace.
- Les deux poètes utilisent l'___.✔ Corrigé :
Les deux poètes utilisent l'apostrophe.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Réponses exactes (points répartis à parts égales) | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
15 minSupports : Document 1, cours
Capacité travaillée : Expliquer comment le texte produit son effet.
Expliquez comment le document est construit et comment il produit son effet ; appuyez chaque remarque sur une citation précise.
Points communs (apostrophe, fuite du temps) → « En revanche » → différences (prière douce / menace).
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse justifiée par le texte | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 3 · Produire (écrit)
20 minSupports : Fiche de la séance
Rédige un paragraphe de comparaison de 12 lignes : « Les deux poètes ont-ils la même vision du temps ? » Pour bien commencer : Comme…, … · Tous deux… · En revanche,… tandis que…
Critères : consigne respectée (longueur, contenu), réemploi des notions de la séance, organisation claire, phrases complètes, ponctuation et orthographe soignées.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Production | 8 |
| Total de l'activité | 8 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Pour comparer, on cherche les points communs et les différences. Les deux poèmes parlent de la fuite du temps et utilisent l'apostrophe. Mais Lamartine supplie le temps de ralentir pour garder le bonheur, alors que Baudelaire fait du temps un ennemi qui menace. On utilise : de même, comme, alors que, tandis que, en revanche.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre et repérer | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 6 |
| Activité 3 · Produire (écrit) | 8 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Il rapporte les paroles de la femme aimée, qui supplie le temps de s'arrêter.
Une métaphore filée se prolonge sur plusieurs vers.
Pour comparer, on cherche les points communs et les différences.
C'est un poème romantique : il exprime des sentiments personnels et la nostalgie.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 à faire en temps limité (55 min) sur l'ENT ou sur papier, puis à renvoyer en photo. Le corrigé et les critères ci-dessous servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Lecture : dans « Le Lac », expliquez la prière adressée au temps. | 6 pts | « suspends », « Suspendez », « Laissez-nous » : trois impératifs, une prière. « rapides délices » : le bonheur est toujours trop court. |
| 2 | Langue et méthode : refaites sans aide l'exercice de la séance 2 (« L'eau et le temps : les images ») et justifiez deux réponses. | 6 pts | Le temps est comparé à un fleuve. ; Le temps n'a point de rive. ; L'homme n'a point de port. ; Une image qui se prolonge est une métaphore filée. ; « Il coule, et nous passons ! » |
| 3 | Écriture : Rédige un paragraphe de comparaison de 12 lignes : « Les deux poètes ont-ils la même vision du temps ? » Pour bien commencer : Comme…, … · Tous deux… · En revanche,… tandis que… | 8 pts | Consigne respectée, réemploi des notions de la séquence (lyrisme, apostrophe, métaphore), organisation, langue correcte. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes et des consignes.
- Pour les élèves rapides : une question « Pour aller plus loin » à l'oral ou à l'écrit.
- Fournir la fiche à trous avec la banque de mots et l'enregistrement audio des textes (site Bac Pro, semaine correspondante).
- Pour aller plus loin : lire le poème complet sur Wikisource.