Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Lire un manifeste d'avant-garde du début du XXe siècle
- Analyser la rhétorique de la rupture
- Discuter le rapport entre création et tradition
Capacités travaillées (BO)
- Lire et interpréter un texte littéraire
- Dégager et discuter un problème philosophique
- Rédiger une interprétation et un essai
- S'exprimer à l'oral et argumenter
- Mettre en relation des oeuvres de différentes époques
Notions et outils d'analyse
Repères
- Filippo Tommaso Marinetti, « Manifeste du futurisme », *Le Figaro*, 20 février 1909, repris dans *Poupées électriques* (1909)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Entrée « Création, continuités et ruptures » : « Le XXe siècle a été, dans tous les domaines de la culture, une ère de ruptures et de transgressions. » « Certaines propositions parmi les plus marquantes ont proclamé la « fin » de l'art et de la littérature. D'autres ont assumé leur lien avec les œuvres du passé qu'elles réinterprètent. » « L'histoire de la culture de l'époque contemporaine invite à réfléchir sur cette complexité et à se demander si d'autres époques ont connu des querelles et débats comparables. »
Semestre 2 : il « aborde, à partir de textes littéraires et philosophiques, les interrogations et les expériences caractéristiques du monde contemporain ».
Épreuve (version consolidée en vigueur depuis la session 2024) : « L'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité de la classe de terminale en vigueur. » Durée : 4 heures. « L'une des questions, intitulée soit « interprétation littéraire », soit « interprétation philosophique », appelle un développement écrit exposant la compréhension et l'analyse d'un enjeu majeur du texte. » « La deuxième question, appelée « essai littéraire » ou « essai philosophique », conduit le candidat à rédiger une réponse étayée à une question soulevée par le texte. » « Chaque question est notée sur 10. »
Notions : définitions rigoureuses
- Manifeste
- Texte qui proclame publiquement un programme artistique ou politique.
- Avant-garde
- Mouvement qui veut devancer son époque et rompre avec la tradition.
- Table rase
- Volonté d'effacer le passé pour tout recommencer.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1909 | Manifeste du futurisme dans Le Figaro (20 février). |
| 1913 | Apollinaire, Alcools (« Zone »). |
| 1916 | Naissance de Dada à Zurich. |
| 1924 | André Breton, Manifeste du surréalisme. |
Les historiens en débat
Le manifeste de Marinetti est le premier grand texte des avant-gardes du XXe siècle. Il faut aussi rappeler qu'il glorifie la guerre « seule hygiène du monde » et le mépris de la femme ; plusieurs futuristes se rallieront au fascisme. Les historiens de l'art (Giovanni Lista) distinguent l'apport formel du mouvement et ses dérives politiques. Synthèse du professeur.
Pour aller plus loin
- Lire · Marinetti, « Le Futurisme » (texte intégral sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Giovanni Lista, Qu'est-ce que le futurisme ?, Gallimard, coll. « Folio essais », 2015.
- Antoine Compagnon, Les Cinq Paradoxes de la modernité, Seuil, 1990.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (lexique, contexte), questions guidées, paragraphe à rédiger à partir d'un plan donné.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture complémentaire du texte intégral, sujet d'essai supplémentaire, comparaison avec une oeuvre d'une autre époque.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | La beauté de la vitesse | 65 min | analyser la rhétorique du manifeste |
| Séance 2 | « Musées, cimetières ! » | 65 min | discuter la table rase |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, lecture du texte, questions d'interprétation et de réflexion en autonomie, rédaction courte (paragraphe d'interprétation ou d'essai), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs rédactions par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · La beauté de la vitesse
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Quelle nouvelle beauté Marinetti proclame-t-il ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Forme du manifeste
Le manifeste est numéroté comme une loi et parle au nom d'un « nous ». Il veut chanter le danger, l'énergie, la révolte. Le point 4 renverse les valeurs : une automobile de course est plus belle que la Victoire de Samothrace, chef de l'art antique. La vitesse devient une valeur esthétique.
Document 1 · Marinetti, « Manifeste du futurisme » (points 1, 2 et 4)
Manifeste, 1909 (domaine public).
1. Nous voulons chanter l’amour du danger, l’habitude de l’énergie, et de la témérité.
2. Les éléments essentiels de notre poésie seront le courage, l’audace et la révolte.
[…]
4. Nous déclarons que la splendeur du monde s’est enrichie d’une beauté nouvelle ; la beauté de la vitesse. Une automobile de course avec son coffre orné de gros tuyaux tels des serpents à l’haleine explosive… une automobile rugissante, qui a l’air de courir sur de la mitraille, est plus belle que la Victoire de Samothrace.
Source : Marinetti, « Le Futurisme » (texte intégral sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez l'extrait et répondez.
- Que veulent chanter les futuristes ?✔ Corrigé :
L'amour du danger, l'énergie, la témérité.
- Quelle beauté nouvelle proclament-ils ?✔ Corrigé :
La beauté de la vitesse.
- Qu'opposent-ils à la Victoire de Samothrace ?✔ Corrigé :
Une automobile de course.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Pourquoi numéroter les points ?✔ Corrigé :
Le texte prend la forme d'un programme, d'une loi.
- Que signifie la comparaison avec Samothrace ?✔ Corrigé :
Rejet de l'art du passé au profit de la machine moderne.
- Quelles images rendent la voiture vivante ?✔ Corrigé :
serpents à l'haleine explosive, automobile rugissante.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Écrire
15 minSupports : Documents et cours
Rédigez un paragraphe d'interprétation (15 lignes) : en quoi le point 4 est-il une provocation ? Pour bien commencer : Le point 4 oppose… · Les images de… · Marinetti provoque…
Critères : analyse du renversement, deux images, citations.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Interprétation | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Marinetti proclame la beauté de la vitesse : l'automobile vaut mieux que la Victoire de Samothrace.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Écrire | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « Musées, cimetières ! »
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Faut-il brûler les musées pour créer ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Débattre) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Rupture et héritage
Le manifeste compare les musées à des cimetières et veut « défoncer les vantaux de l'impossible ». C'est le rêve de la table rase. Mais le texte cite lui-même le passé (Samothrace, la Joconde) : la rupture se définit par rapport à ce qu'elle rejette. Il faut aussi juger ce programme : le même texte glorifie la guerre.
Document 1 · Marinetti, « Manifeste du futurisme » (point 8 et musées)
Manifeste, 1909 (domaine public).
8. Nous sommes sur le promontoire extrême des siècles !… À quoi bon regarder derrière nous, du moment qu’il nous faut défoncer les vantaux mystérieux de l’impossible ? Le Temps et l’Espace sont morts hier.
[…] Musées, cimetières !… Identiques vraiment dans leur sinistre coudoiement de corps qui ne se connaissent pas.
Source : Marinetti, « Le Futurisme » (texte intégral sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez l'extrait et répondez.
- Où les futuristes se situent-ils ?✔ Corrigé :
Sur le promontoire extrême des siècles.
- Faut-il regarder derrière soi ?✔ Corrigé :
Non : il faut défoncer les portes de l'impossible.
- À quoi les musées sont-ils comparés ?✔ Corrigé :
À des cimetières.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Quel est l'effet de « Le Temps et l'Espace sont morts hier » ?✔ Corrigé :
Hyperbole : la modernité abolit les cadres anciens.
- Pourquoi les musées seraient-ils des cimetières ?✔ Corrigé :
Ils conservent des oeuvres mortes, coupées de la vie.
- Le manifeste rompt-il vraiment avec le passé ?✔ Corrigé :
Il le cite sans cesse pour s'y opposer : la rupture reste une relation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Débattre
15 minSupports : Documents et cours
Enregistrez (ou écrivez) une réponse de 2 minutes : un musée est-il un cimetière ? Pour bien commencer : Marinetti affirme que… · Pourtant, un musée… · Je pense que…
Critères : thèse, objection, exemple, conclusion.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Expression orale | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Pour Marinetti, les musées sont des cimetières ; mais la rupture se définit encore par rapport au passé.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Débattre | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Marinetti veut chanter « l'amour du danger ».
Une automobile de course est « plus belle que la Victoire de Samothrace ».
« Musées, cimetières !… »
« Le Temps et l'Espace sont morts hier. »
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 en temps limité, sur le modèle de l'épreuve de Terminale : une courte question de connaissances (4 points), une question d'interprétation (littéraire ou philosophique) et une question d'essai (8 points chacune ; à l'examen, chacune est notée sur 10). Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Questions de lecture : qu'est-ce qu'un manifeste ? Citez deux valeurs proclamées par Marinetti et une valeur rejetée. | 4 pts | Texte qui proclame un programme ; vitesse, danger, énergie, révolte ; rejet des musées, de la tradition, de « l'immobilité pensive ». |
| 2 | Interprétation littéraire : comment le manifeste fait-il de la rupture avec le passé un programme esthétique ? Pour bien commencer : *Le manifeste affirme…* · *Le renversement de…* · *Cette rupture devient…* | 8 pts | Forme numérotée et « nous » collectif ; futur et verbes de volonté ; renversement des valeurs (automobile contre Victoire de Samothrace) ; métaphores (musées-cimetières) ; hyperboles et exclamations ; provocation. |
| 3 | Essai littéraire : « Peut-on créer sans hériter ? » Pour bien commencer : *Créer semble exiger…* · *Pourtant, toute création…* · *On peut conclure que…* | 8 pts | La rupture comme moteur (avant-gardes) ; mais les avant-gardes se définissent par rapport au passé, qu'elles citent (Samothrace) ; continuité des formes (Apollinaire « Zone », séquence 4) ; création comme réinvention ; dangers de la table rase (le futurisme glorifie aussi la guerre). |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer le texte annoté (lexique, contexte) et un plan guidé pour la rédaction.
- Pour les élèves rapides : une lecture complémentaire et un sujet d'essai supplémentaire.
- Lexique (témérité, mitraille, promontoire, vantaux) et repères sur les avant-gardes.
- Pour aller plus loin : observer une photographie de la *Victoire de Samothrace* (musée du Louvre) et une peinture futuriste.