Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Lire une nouvelle fantastique en forme de journal
- Analyser la dépossession de soi et l'hésitation fantastique
- Relier la nouvelle aux interrogations sur l'unité du moi
Capacités travaillées (BO)
- Lire et interpréter un texte littéraire
- Dégager et discuter un problème philosophique
- Rédiger une interprétation et un essai
- S'exprimer à l'oral et argumenter
- Mettre en relation des oeuvres de différentes époques
Notions et outils d'analyse
Repères
- Guy de Maupassant, « Le Horla », version de 1887 (recueil Ollendorff, 1895)
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Entrée « Les métamorphoses du moi » : « Que désigne-t-on précisément par ce mot, « moi » ? Ce qu'on appelle communément le moi a-t-il une réalité nette et stable ? Comment caractériser son unité et son identité ? » « C'est ainsi notamment que la diffusion des théories et des pratiques psychanalytiques a profondément marqué la culture du XXe siècle. À quelle connaissance de nous-mêmes sommes-nous capables d'accéder ? » Le programme cite saint Augustin : « Je suis devenu pour moi-même une énigme ».
Semestre 1 : « L'étude de « la recherche de soi » se décline en trois chapitres, le premier consacré à l'éducation et aux idéaux d'émancipation, le deuxième aux nouvelles manières de sentir et à leur exploration, le troisième aux aspirations et aux inquiétudes de l'âme moderne et au problème de la connaissance de soi. »
Épreuve (version consolidée en vigueur depuis la session 2024) : « L'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité de la classe de terminale en vigueur. » Durée : 4 heures. « L'une des questions, intitulée soit « interprétation littéraire », soit « interprétation philosophique », appelle un développement écrit exposant la compréhension et l'analyse d'un enjeu majeur du texte. » « La deuxième question, appelée « essai littéraire » ou « essai philosophique », conduit le candidat à rédiger une réponse étayée à une question soulevée par le texte. » « Chaque question est notée sur 10. »
Notions : définitions rigoureuses
- Fantastique
- Hésitation entre une explication naturelle et une explication surnaturelle (Tzvetan Todorov).
- Dépossession
- Sentiment de ne plus s'appartenir.
- Double
- Figure littéraire d'un autre soi, qui inquiète l'identité.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1886 | Première version du « Horla ». |
| 1887 | Version définitive, sous forme de journal. |
| 1885-1886 | Freud suit à Paris les leçons de Charcot sur l'hystérie. |
| 1893 | Mort de Maupassant. |
Les historiens en débat
Les deux versions du « Horla » montrent le passage d'un récit encadré (devant des médecins) à un journal sans témoin, qui enferme le lecteur dans la conscience du narrateur. La critique relie la nouvelle aux débats de l'époque sur l'hypnose et le magnétisme (Charcot, Bernheim), et y voit une figuration de l'inconscient. Synthèse du professeur.
Pour aller plus loin
- Lire · Maupassant, « Le Horla » (texte intégral sur Wikisource).
Sources et bibliographie
- Tzvetan Todorov, Introduction à la littérature fantastique, Seuil, 1970.
- Marie-Claire Bancquart, Maupassant conteur fantastique, Minard, 1976.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (lexique, contexte), questions guidées, paragraphe à rédiger à partir d'un plan donné.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture complémentaire du texte intégral, sujet d'essai supplémentaire, comparaison avec une oeuvre d'une autre époque.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | Du bonheur à la possession | 65 min | analyser la progression du journal |
| Séance 2 | Le miroir vide | 65 min | interpréter la scène du miroir |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, lecture du texte, questions d'interprétation et de réflexion en autonomie, rédaction courte (paragraphe d'interprétation ou d'essai), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs rédactions par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · Du bonheur à la possession
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Comment le narrateur perd-il la maîtrise de lui-même ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Écrire) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Journal et dépossession
Le journal commence par une scène de bonheur enraciné (8 mai) : le narrateur aime sa maison, ses « racines ». Trois mois plus tard (14 août), il se dit possédé : un être invisible commande ses actes. L'anaphore « quelqu'un » et l'image du « spectateur esclave » disent la perte de l'unité du moi.
Document 1 · Maupassant, « Le Horla » (8 mai et 14 août)
Nouvelle, 1887 (domaine public).
8 mai. Quelle journée admirable ! J’ai passé toute la matinée étendu sur l’herbe, devant ma maison, sous l’énorme platane qui la couvre, l’abrite et l’ombrage tout entière. J’aime ce pays, et j’aime y vivre parce que j’y ai mes racines, ces profondes et délicates racines, qui attachent un homme à la terre où sont nés et morts ses aïeux…
[…]
14 août. Je suis perdu ! Quelqu’un possède mon âme et la gouverne ! quelqu’un ordonne tous mes actes, tous mes mouvements, toutes mes pensées. Je ne suis plus rien en moi, rien qu’un spectateur esclave et terrifié de toutes les choses que j’accomplis.
Source : Maupassant, « Le Horla » (texte intégral sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez les extraits et répondez.
- Quel est l'état du narrateur le 8 mai ?✔ Corrigé :
Heureux, attaché à sa maison et à ses racines.
- Que ressent-il le 14 août ?✔ Corrigé :
Qu'un autre possède son âme et le gouverne.
- Comment se définit-il ?✔ Corrigé :
Comme un spectateur esclave et terrifié.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Pourquoi la forme du journal ?✔ Corrigé :
Elle donne à suivre la progression au jour le jour, sans recul.
- Relevez l'anaphore.✔ Corrigé :
« quelqu'un possède… quelqu'un ordonne… ».
- Expliquez « spectateur esclave ».✔ Corrigé :
Il assiste à ses propres actes sans les vouloir : le moi est divisé.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Écrire
15 minSupports : Documents et cours
Rédigez un paragraphe d'interprétation (15 lignes) : comment le texte figure-t-il la division du moi ? Pour bien commencer : Le 8 mai, le narrateur… · Le 14 août, au contraire,… · Cette évolution montre…
Critères : comparaison des deux dates, deux procédés, citations.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Interprétation | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Du 8 mai au 14 août, le narrateur passe du bonheur à la possession : il n'est plus qu'un spectateur de ses actes.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Écrire | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Le miroir vide
65 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Que signifie ne plus se voir ?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Comprendre) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyser) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 15 min → Travail à rendre : Activité 3 (Débattre) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Le fantastique et le double
Pour piéger l'être invisible, le narrateur fait semblant d'écrire, puis se retourne brusquement vers sa glace : il ne voit plus son reflet : le Horla s'interpose. La scène est une image saisissante de la perte d'identité. Le lecteur hésite : folie du narrateur ou présence surnaturelle ? C'est le coeur du fantastique.
Document 1 · Maupassant, « Le Horla » (la scène du miroir)
Nouvelle, 1887 (domaine public).
Eh ! bien ?… on y voyait comme en plein jour, et je ne me vis pas dans ma glace !… Elle était vide, claire, profonde, pleine de lumière ! Mon image n’était pas dedans… et j’étais en face, moi !
Source : Maupassant, « Le Horla » (texte intégral sur Wikisource).
Activité 1 · Comprendre
12 minSupports : Documents
Lisez l'extrait et répondez.
- Que voit le narrateur dans la glace ?✔ Corrigé :
Rien : son image n'y est pas.
- Comment est la glace ?✔ Corrigé :
Vide, claire, profonde, pleine de lumière.
- Pourquoi est-ce effrayant ?✔ Corrigé :
Il est en face du miroir et ne se voit pas.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Compréhension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyser
18 minSupports : Documents et cours
Analysez.
- Quel est le rôle de la ponctuation ?✔ Corrigé :
Points de suspension et exclamations : stupeur, souffle coupé.
- Que symbolise le reflet absent ?✔ Corrigé :
La perte de l'identité, le moi effacé par un autre.
- Pourquoi le lecteur hésite-t-il ?✔ Corrigé :
Seul le narrateur témoigne : rien ne prouve ni la folie ni le surnaturel.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analyse | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Débattre
15 minSupports : Documents et cours
Enregistrez (ou écrivez) une réponse de 2 minutes : le fantastique nous parle-t-il de nous-mêmes ? Pour bien commencer : Le fantastique met en scène… · Dans « Le Horla »,… · Il nous fait réfléchir à…
Critères : définition, exemple du texte, lien avec la question du moi.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Expression orale | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Le narrateur ne voit plus son image dans la glace : le fantastique figure la perte de l'identité.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Comprendre | 6 |
| Activité 2 · Analyser | 7 |
| Activité 3 · Débattre | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
La nouvelle prend la forme d'un journal daté.
Le 8 mai, le narrateur dit aimer le pays où il a ses racines.
« Je ne suis plus rien en moi, rien qu'un spectateur esclave et terrifié. »
Devant le miroir, il ne voit plus son image.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 en temps limité, sur le modèle de l'épreuve de Terminale : une courte question de connaissances (4 points), une question d'interprétation (littéraire ou philosophique) et une question d'essai (8 points chacune ; à l'examen, chacune est notée sur 10). Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Questions de lecture : définissez le fantastique et dites pourquoi la forme du journal le renforce. | 4 pts | Hésitation entre explication naturelle et surnaturelle ; le journal enferme le lecteur dans le seul point de vue du narrateur, sans témoin. |
| 2 | Interprétation littéraire : comment Maupassant rend-il sensible la perte de maîtrise de soi ? Pour bien commencer : *Le journal commence par…* · *Puis la dépossession…* · *Le miroir vide signifie…* | 8 pts | Journal daté : progression du bonheur (8 mai) à l'angoisse (14 août) ; exclamations, phrases brèves, anaphore « quelqu'un » ; vocabulaire de la possession ; image du « spectateur esclave » ; scène du miroir vide ; hésitation entre folie et surnaturel. |
| 3 | Essai philosophique : « Sommes-nous maîtres de nous-mêmes ? » Pour bien commencer : *Nous croyons être maîtres de…* · *Pourtant,…* · *Ainsi, la maîtrise de soi…* | 8 pts | Conscience et volonté (Descartes) ; limites : passions, habitudes, inconscient (Freud, la formule « le moi n'est pas maître dans sa propre maison ») ; la littérature fantastique figure cette dépossession ; la liberté comme conquête. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer le texte annoté (lexique, contexte) et un plan guidé pour la rédaction.
- Pour les élèves rapides : une lecture complémentaire et un sujet d'essai supplémentaire.
- Lexique (aïeux, platane, possession, glace) et définition du fantastique (Todorov).
- Pour aller plus loin : comparer avec la première version du « Horla » (1886), où le narrateur raconte son histoire à des médecins.