Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Analyser un poème nonsense et ses mots-valises
- Comprendre la création verbale comme imagination créatrice
- Écrire, synthèse et traduction (défi de la traduction du nonsense)
Capacités travaillées (BO)
- Lire et analyser des textes littéraires en anglais
- Mettre des documents en relation (synthèse)
- Traduire un court passage en français
- S'exprimer à l'oral en continu et en interaction
- Situer une oeuvre dans son contexte culturel
Notions, lexique et outils d'analyse
Repères culturels
- Lewis Carroll, « Jabberwocky », *Through the Looking-Glass*, 1871
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 1, « L'imagination créatrice et visionnaire » : « Cet axe s'intéresse aux capacités de l'imaginaire à s'émanciper des règles du réel, que ce soit en inventant des mondes extraordinaires » ; « en donnant forme à des visions oniriques (A Midsummer Night's Dream de Shakespeare, poésie visionnaire de Coleridge, œuvres picturales de William Blake, de Henry Fuseli ou des préraphaélites) »
Organisation : « L'étude des deux thématiques est obligatoire mais les axes d'étude ne sont proposés qu'à titre indicatif et ne sont en rien limitatifs. » « Deux œuvres littéraires intégrales (court roman, nouvelles ou pièce de théâtre), à raison d'une œuvre par thématique, auxquelles pourra être ajoutée une œuvre filmique, devront être lues et étudiées pendant l'année » ; les extraits proposés ici accompagnent l'œuvre intégrale choisie dans le programme limitatif.
Notions : définitions rigoureuses
- Nonsense
- A literary genre that plays with logic and language while keeping strict forms.
- Portmanteau word
- A blend of two words (Humpty Dumpty: « two meanings packed up into one word »).
- Mock-heroic
- A parody of the epic style applied to a playful subject.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1865 | Alice's Adventures in Wonderland. |
| 1871 | Through the Looking-Glass, with « Jabberwocky ». |
| 1872 | First edition date printed on many copies (published December 1871). |
| Today | « chortle » and « galumph » are in the Oxford English Dictionary. |
Les historiens en débat
La première strophe de « Jabberwocky » a d'abord été composée en 1855 comme « stanza of Anglo-Saxon poetry » dans un recueil familial (Mischmasch). Dans Through the Looking-Glass, Humpty Dumpty en propose une glose (« portmanteau ») qui est elle-même un jeu. Le poème est un cas d'école de traduction créatrice (Frank L. Warrin, Henri Parisot). Synthèse du professeur.
Pour aller plus loin
- Read · Through the Looking-Glass, chapter I (full text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Martin Gardner, The Annotated Alice, Clarkson N. Potter, 1960.
- Morton N. Cohen, Lewis Carroll: A Biography, Macmillan, 1995.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (glossaire anglais-français, contexte en français), questions guidées, synthèse à rédiger à partir d'un plan et d'amorces de phrases.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture du texte intégral (lien Wikisource), synthèse supplémentaire en temps limité, comparaison avec une oeuvre d'une autre époque ou d'un autre art.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | ’Twas brillig | 70 min | analyser la création verbale |
| Séance 2 | Slaying the Jabberwock | 70 min | analyser la parodie héroïque |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, lecture du texte en anglais, questions de compréhension et d'analyse, courte production écrite ou orale (enregistrée), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · ’Twas brillig
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What do we understand in a poem full of invented words?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyse) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Write) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Portmanteau words and grammar
Alice finds the poem in a book printed backwards and reads it in a mirror. We understand the structure: the grammar is normal (« the slithy toves did gyre »: article + adjective + noun + verb). Carroll invents portmanteau words (Humpty Dumpty: « slithy » means « lithe and slimy ») and onomatopoeia.
Document 1 · Lewis Carroll, « Jabberwocky » (first stanza)
Poem, 1871 (public domain).
’Twas brillig, and the slithy toves Did gyre and gimble in the wabe; All mimsy were the borogoves, And the mome raths outgrabe.
Source : Lewis Carroll, Through the Looking-Glass, 1871, chapter I (full text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents
Read and answer.
- Find two nouns and two verbs.✔ Corrigé :
Nouns: toves, wabe, borogoves, raths; verbs: gyre, gimble, outgrabe.
- What time of day might « brillig » be?✔ Corrigé :
Humpty Dumpty: four o'clock in the afternoon, when you begin broiling things for dinner.
- Why can we understand the syntax?✔ Corrigé :
Function words and word order are normal English.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comprehension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Documents and lesson
Analyse word formation.
- slithy✔ Corrigé :
lithe + slimy (portmanteau).
- mimsy✔ Corrigé :
flimsy + miserable (Humpty Dumpty).
- Why do these words seem meaningful?✔ Corrigé :
Their sounds evoke real words.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analysis | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Write
20 minSupports : Documents and lesson
Invent four portmanteau words for today's world and use them in a four-line stanza. Sentence starters: My word… blends… / It means… / ’Twas….
Criteria: four coherent blends with definitions, rhythm, rhyme if possible.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Written production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Carroll invents portmanteau words, but the grammar stays normal, so we follow the poem.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 6 |
| Activité 2 · Analyse | 7 |
| Activité 3 · Write | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · Slaying the Jabberwock
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
Is the poem an epic or a parody?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyse) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Speak) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Mock-heroic ballad
The poem tells a heroic story: a father warns his son, the son takes his « vorpal sword », kills the monster and returns in triumph. This is the plot of a ballad, but the comic sounds (« snicker-snack », « galumphing ») turn it into a mock-heroic parody. The final stanza repeats the first: a circular structure.
Document 1 · Lewis Carroll, « Jabberwocky » (the fight)
Poem, 1871 (public domain).
One, two! One, two! And through and through The vorpal blade went snicker-snack! He left it dead, and with its head He went galumphing back.
Source : Lewis Carroll, Through the Looking-Glass, 1871, chapter I (full text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents
Read and answer.
- What happens in this stanza?✔ Corrigé :
The hero kills the Jabberwock with his sword and goes back with its head.
- Find an onomatopoeia.✔ Corrigé :
« snicker-snack ».
- How does he go back?✔ Corrigé :
« galumphing », a mix of gallop and triumphant.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comprehension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Documents and lesson
Analyse.
- Which elements are heroic?✔ Corrigé :
The quest, the sword, the monster, the triumphant return.
- Which are comic?✔ Corrigé :
Sounds and invented verbs undercut the solemn tone.
- Why repeat the first stanza at the end?✔ Corrigé :
Circular structure: the world returns to normal.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analysis | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Speak
20 minSupports : Documents and lesson
Record a dramatic reading of the stanza and explain in 1 minute how you used sounds. Sentence starters: I stressed… / The onomatopoeia… / The comic effect….
Criteria: rhythm, sound effects, justification.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Oral production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
The poem is a mock-heroic ballad; sounds like « snicker-snack » make it comic.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 6 |
| Activité 2 · Analyse | 7 |
| Activité 3 · Speak | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
A portmanteau word blends two words into one: « slithy » = lithe + slimy.
Alice reads the poem in a mirror because it is printed backwards.
« Chortle » and « galumph » invented by Carroll are now in dictionaries.
The poem parodies a heroic ballad: a young man kills a monster.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 en temps limité, sur le modèle de l'épreuve de Terminale : une synthèse guidée en anglais et une traduction d'un court passage (à l'examen, synthèse sur 16 points et traduction sur 4 points), complétées en Première par une question d'analyse. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Analysis (about 150 words): how does « Jabberwocky » make sense although many words are invented? | 6 pts | Grammar is normal (articles, verbs, adjectives in place), ballad structure and heroic plot, sounds suggest meaning (snicker-snack, galumphing), Humpty Dumpty's explanation of portmanteau words. |
| 2 | Synthesis (about 250 words): « Is nonsense a form of creative imagination? » Sentence starters: *Although many words are invented,…* / *The sounds suggest…* / *Carroll shows that…*. | 10 pts | Invention of words entering the language (chortle), freedom from the rules of reality (axe 1), parody of epic, playful logic of the Looking-Glass world. Organised answer. |
| 3 | Translation: propose a French version of the first stanza and justify two choices. | 4 pts | Exemples de choix : créer des mots-valises français (« slictueux » chez Henri Parisot), garder le rythme ; justification des néologismes. Créativité et cohérence. |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer le texte annoté (glossaire anglais-français, contexte) et un plan guidé pour la synthèse.
- Pour les élèves rapides : une lecture complémentaire du texte intégral et un sujet de synthèse supplémentaire.
- Glossary of Humpty Dumpty's explanations (chapter VI).
- Compare two French translations of the first stanza.