Repères pour le professeur
Objectifs et capacités
Objectifs
- Analyser la tirade de Caliban (*The Tempest*, acte I, scène 2)
- Étudier les lectures postcoloniales de la pièce
- S'entraîner à l'épreuve écrite : synthèse et traduction
Capacités travaillées (BO)
- Lire et analyser des textes littéraires en anglais
- Mettre des documents en relation (synthèse)
- Traduire un court passage en français
- S'exprimer à l'oral en continu et en interaction
- Situer une oeuvre dans son contexte culturel
Notions, lexique et outils d'analyse
Repères culturels
- William Shakespeare, *The Tempest*, c. 1610-1611
- Aimé Césaire, *Une tempête*, 1969
Ressources de la séquence
Ancrage dans le programme, notions, repères, débats, bibliographie et différenciation, communs à toutes les séances.
Ancrage dans le programme officiel
Axe 3, « La confrontation à la différence » : « Cet axe explore l'idée selon laquelle la rencontre avec l'Autre oblige à un décentrage, à une confrontation à la différence (confronting ; opposing), à une interrogation de ses propres valeurs culturelles » ; « Cela peut entraîner des effets d'enrichissement mutuel mais aussi de tension, ce qui implique un travail de mise en contexte. »
Organisation : « L'étude des deux thématiques est obligatoire mais les axes d'étude ne sont proposés qu'à titre indicatif et ne sont en rien limitatifs. » « Deux œuvres littéraires intégrales (court roman, nouvelles ou pièce de théâtre), à raison d'une œuvre par thématique, auxquelles pourra être ajoutée une œuvre filmique, devront être lues et étudiées pendant l'année » ; les extraits proposés ici accompagnent l'œuvre intégrale choisie dans le programme limitatif.
Niveau : « le niveau attendu en fin de première est B2 » ; « en fin de terminale, le niveau C1 est visé ».
Notions : définitions rigoureuses
- Postcolonial reading
- A reading that focuses on colonisation, power and the voice of the colonised.
- Blank verse
- Unrhymed iambic pentameter, used by Shakespeare for noble or intense speech.
- Language as power
- Prospero imposes his language; Caliban turns it against him.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1609 | Wreck of the Sea Venture off Bermuda, a possible source of the play. |
| 1611 | First recorded performance at court (1 November). |
| 1623 | The play opens the First Folio. |
| 1969 | Aimé Césaire's rewriting, Une tempête. |
Les historiens en débat
Longtemps lu comme « monstre » ou figure de la nature brute, Caliban est devenu, au XXe siècle, l'emblème du colonisé (Octave Mannoni, 1950 ; George Lamming, 1960 ; Aimé Césaire, 1969). La critique actuelle rappelle aussi le contexte des récits de voyage en Virginie et aux Bermudes, sans faire de la pièce une allégorie unique. Synthèse du professeur.
Pour aller plus loin
- Read · The Tempest, Act I (full text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- Alden T. Vaughan & Virginia Mason Vaughan, Shakespeare's Caliban: A Cultural History, Cambridge University Press, 1991.
- Jonathan Bate, The Genius of Shakespeare, Picador, 1997.
Différenciation : un rythme de travail différent
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (glossaire anglais-français, contexte en français), questions guidées, synthèse à rédiger à partir d'un plan et d'amorces de phrases.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture du texte intégral (lien Wikisource), synthèse supplémentaire en temps limité, comparaison avec une oeuvre d'une autre époque ou d'un autre art.
Déroulé d'ensemble
| Séance | Titre | Durée | Objectif |
|---|---|---|---|
| Séance 1 | « This island's mine » | 70 min | analyser la tirade de Caliban |
| Séance 2 | « You taught me language » | 70 min | comprendre la langue comme pouvoir |
| Évaluation | Évaluation de fin de séquence (/20) | 55 min | Vérifier les acquis : connaissances, capacités, rédaction |
Chaque séance dure environ 55 minutes à distance : lancement en classe virtuelle ou par message sur l'ENT, lecture du texte en anglais, questions de compréhension et d'analyse, courte production écrite ou orale (enregistrée), mise en commun et trace écrite. Les élèves renvoient la fiche à trous et leurs productions par l'ENT ou en photo.
Séance 1 · « This island's mine »
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
How does Caliban tell the story of his encounter with Prospero?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyse) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Speak) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Blank verse and argument
Caliban speaks in blank verse, like noble characters: he is not a brute. He tells a story: the arrival of Prospero, a time of exchange (food and language against knowledge of the island), then betrayal: he is now enslaved in a rock. His first line is a claim: « This island's mine ».
Document 1 · William Shakespeare, The Tempest, Act I, scene 2 (Caliban)
Play, c. 1611 (public domain).
This island's mine, by Sycorax my mother, Which thou tak'st from me. When thou camest first, Thou strok'dst me, and mad'st much of me; wouldst give me Water with berries in 't: and teach me how To name the bigger light, and how the less, That burn by day and night: and then I lov'd thee And show'd thee all the qualities o' th' isle, The fresh springs, brine-pits, barren place, and fertile. Cursed be I that did so!
Source : William Shakespeare, The Tempest, Act I, scene 2 (full text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents
Read and answer.
- Why does Caliban say the island is his?✔ Corrigé :
It came to him from his mother Sycorax.
- What did Prospero do at first?✔ Corrigé :
He was kind, gave him water with berries, taught him to name the sun and the moon.
- What did Caliban give in return?✔ Corrigé :
He showed him all the qualities of the island.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comprehension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Documents and lesson
Analyse.
- Find the turning point.✔ Corrigé :
« Cursed be I that did so! »
- What kind of exchange is described?✔ Corrigé :
Knowledge and affection against the island's resources: an unequal exchange.
- Why is blank verse significant?✔ Corrigé :
It gives Caliban dignity and eloquence.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analysis | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Speak
20 minSupports : Documents and lesson
Record Caliban's speech in a modern English paraphrase (1 minute), then comment on it (1 minute). Sentence starters: When you first came,… / Caliban feels… / This speech shows….
Criteria: faithful paraphrase, expressive delivery, comment with a quotation.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Oral production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Caliban claims the island from his mother Sycorax; the exchange turns into slavery.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 6 |
| Activité 2 · Analyse | 7 |
| Activité 3 · Speak | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Séance 2 · « You taught me language »
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes, corrigés et barème.
Problématique de la séance
What does Caliban do with the language of his master?
Déroulé minuté à distance
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Rappel de la séance précédente, lecture de la problématique, récit du professeur appuyé sur le cours (capsule audio sur l'ENT si la connexion est fragile).
- 12 min → Travail autonome : Activité 1 (Understand) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 18 min → Travail autonome : Activité 2 (Analyse) ; le professeur reste joignable par la messagerie de l'ENT.
- 20 min → Travail à rendre : Activité 3 (Write) à déposer sur l'ENT ou à rendre en photo ; correction individualisée avec le barème.
- 10 min → Mise en commun : Correction collective des points essentiels, puis élaboration et dépôt de la trace écrite.
Le cours développé (récit du professeur) · Postcolonial reading
Caliban's reply is one of the most quoted lines of the play: the language taught by Prospero and Miranda has given him only the power to curse. Postcolonial writers have used this line to describe colonised peoples who make the coloniser's language their own weapon. Aimé Césaire's Une tempête (1969) gives Caliban the last word.
Document 1 · William Shakespeare, The Tempest, Act I, scene 2 (Caliban's reply)
Play, c. 1611 (public domain).
You taught me language; and my profit on 't Is, I know how to curse: the red plague rid you, For learning me your language!
Source : William Shakespeare, The Tempest, Act I, scene 2 (full text on Wikisource).
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents
Read and answer.
- What did Caliban learn?✔ Corrigé :
Language.
- What is his « profit »?✔ Corrigé :
He knows how to curse.
- What does he wish his masters?✔ Corrigé :
The red plague.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Comprehension | 6 |
| Total de l'activité | 6 |
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Documents and lesson
Analyse.
- Why is « learning me » interesting?✔ Corrigé :
Non-standard grammar: Caliban appropriates the language his own way.
- How can this line be read today?✔ Corrigé :
The colonised turns the master's language into resistance.
- Is Caliban only a victim?✔ Corrigé :
No: he also plots and threatens; the play keeps him ambiguous.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Analysis | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Activité 3 · Write
20 minSupports : Documents and lesson
Exam training (1 hour): write the synthesis question of the evaluation and submit it on the ENT. Sentence starters: The encounter with the other… / In *The Tempest,…* / To conclude,….
Criteria: organised synthesis, three works linked, quotations, B2 accuracy.
| Critère de réussite | Points |
|---|---|
| Written production | 7 |
| Total de l'activité | 7 |
Trace écrite (à faire recopier ou à déposer sur l'ENT)
Caliban uses the master's language to curse: a key line for postcolonial readings.
Barème récapitulatif des activités notées
| Activité | Points |
|---|---|
| Activité 1 · Understand | 6 |
| Activité 2 · Analyse | 7 |
| Activité 3 · Write | 7 |
| Total | 20 / 20 |
Fiche à trous · corrigé
Caliban says the island belonged to his mother, Sycorax.
Prospero taught Caliban language; Caliban uses it to curse.
Postcolonial critics read Caliban as a colonised figure.
Shakespeare writes most of the play in blank verse.
La version élève contient la même fiche avec une banque de mots (papier ou ENT).
Évaluation de fin de séquence (/20) · barème et corrigé
Évaluation sur 20 en temps limité, sur le modèle de l'épreuve de Terminale : une synthèse guidée en anglais et une traduction d'un court passage (à l'examen, synthèse sur 16 points et traduction sur 4 points), complétées en Première par une question d'analyse. Le corrigé et les critères servent aussi pour l'autoévaluation.
| N° | Question | Barème | Corrigé et critères |
|---|---|---|---|
| 1 | Analysis (about 150 words): how does Caliban present his relationship with Prospero? | 6 pts | From kindness (« Thou strok'dst me ») and exchange (water with berries / qualities of the isle) to betrayal and slavery (« here you sty me »); claim to the island; language turned into curse. |
| 2 | Synthesis (about 250 words, exam conditions, 1 hour): « How do the documents of this sequence and the year (Kipling, Wilde, Shakespeare) stage the encounter with the other? » Sentence starters: *Caliban claims that…* / *His speech reveals…* / *This encounter shows…*. | 10 pts | Encounter as exchange then domination (Caliban), as misunderstanding (Kipling), as social exclusion (Wilde's comedy of class); point of view and language. Organised synthesis. |
| 3 | Translation: translate « You taught me language… your language! » into French. | 4 pts | Exemple : « Tu m'as appris le langage ; et le profit que j'en tire, / C'est que je sais maudire : que la peste rouge t'emporte / Pour m'avoir appris ton langage ! » |
| Total | 20 pts | ||
Pistes pour un rythme de travail différent
- Laisser deux jours de plus aux élèves qui ont peu de connexion et accepter un rendu sur papier photographié.
- Proposer le texte annoté (glossaire anglais-français, contexte) et un plan guidé pour la synthèse.
- Pour les élèves rapides : une lecture complémentaire du texte intégral et un sujet de synthèse supplémentaire.
- Glossary and modern English paraphrase of the speech.
- Read an extract of Aimé Césaire's *Une tempête* and compare.