Bonjour !
Dans cette séquence de langues, littératures et cultures étrangères (anglais), tu vas chercher à répondre à la grande question écrite en haut de la page. Elle se fait en 2 séances. Pour chaque séance : lis la consigne, étudie les documents, réponds aux questions sur ta feuille ou sur l'ENT, puis recopie l'essentiel dans ton cahier. Tu peux imprimer cette page avec le bouton « Imprimer ».
À la fin, je serai capable de :
- Comparer l'exaltation romantique de la terre natale (Scott) et la vision critique de la ville natale (Joyce)
- Mobiliser les axes de l'année dans une synthèse de dossier
- S'entraîner à l'épreuve écrite (synthèse 16 points, traduction 4 points)
Les mots importants
Ressources de la séquence
Les notions, les repères et les pistes pour aller plus loin, utiles pour toutes les séances.
Les notions à maîtriser
- National narrative
- A story that a nation tells about itself; Scott shaped the image of Scotland.
- Apostrophe
- Addressing directly an absent person or a place: « O Caledonia! ».
- Paralysis
- Joyce's word for the stagnation of Dublin life in Dubliners.
Repères
| Date | Événement |
|---|---|
| 1805 | Scott, The Lay of the Last Minstrel. |
| 1820 | Scott, The Abbot. |
| 1822 | George IV visits Edinburgh, a pageant organised by Scott. |
| 1914 | Joyce, Dubliners. |
| 16 June | Bloomsday, celebrated in Dublin in honour of Ulysses (1922). |
Pour aller plus loin
- Read · The Lay of the Last Minstrel, canto VI (full text on Wikisource).
- Read · « Araby » (full text on Wikisource).
Sources et bibliographie
- John Sutherland, The Life of Walter Scott, Blackwell, 1995.
- Richard Ellmann, James Joyce, Oxford University Press, 1959 (revised 1982).
Mon parcours : je choisis mon rythme
- Pour les élèves qui ont besoin de plus de temps : texte annoté (glossaire anglais-français, contexte en français), questions guidées, plan de synthèse fourni avec amorces de phrases.
- Pour les élèves qui avancent vite : lecture du texte intégral (lien Wikisource), synthèse supplémentaire en temps limité, préparation d'un document pour le dossier personnel de l'oral.
Séance 1 · « O Caledonia! »
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
How does Scott make love of the native land a duty?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Rhetorical question and apostrophe
Canto VI opens with a rhetorical question: is there a man so « dead » that he never felt love for his native land? Scott then addresses Scotland directly (apostrophe: « O Caledonia! ») and describes a wild, heroic nature. The poem contributed to a romantic national narrative of Scotland.
Document 1 · Walter Scott, The Lay of the Last Minstrel, canto VI
Poem, 1805 (public domain).
Breathes there the man, with soul so dead, Who never to himself hath said, This is my own, my native land! Whose heart hath ne’er within him burned, As home his footsteps he hath turned, From wandering on a foreign strand!
[…]
O Caledonia! stern and wild, Meet nurse for a poetic child! Land of brown heath and shaggy wood, Land of the mountain and the flood, Land of my sires!
Source : Walter Scott, The Lay of the Last Minstrel, 1805, canto VI (full text on Wikisource).
strand: shore; meet: suitable; heath: wild land with low plants; flood: river, water; sires: ancestors.
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents
Read and answer.
- What does the man without a « soul » never say?
- Which name does Scott give Scotland?
- Which landscapes are mentioned?
Ce qui est attendu (6 pts) : Comprehension
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Documents and lesson
Analyse.
- Why a rhetorical question?
- Find the anaphora.
- Which values are attached to the land?
Ce qui est attendu (7 pts) : Analysis
Activité 3 · Speak
20 minSupports : Documents and lesson
Record a 2-minute presentation on a place of the English-speaking world described in a famous text (no personal information required). Sentence starters: This text celebrates… / The author uses… / This place has become….
Ce qui est attendu (7 pts) : Oral production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Scott's __________ « O Caledonia! » and the anaphora « Land of… » celebrate a ________.
Séance 2 · North Richmond Street, being blind
70 minSéance approfondie : cours développé, documents sourcés, activités exigeantes avec coups de pouce.
La question du jour
Is Joyce's Dublin a heritage or a trap?
Mon plan de travail
- 10 min → Lancement en classe virtuelle : Je suis le lancement (ou j'écoute la capsule) et je recopie la problématique.
- 12 min → Travail autonome : Je fais l'activité 1 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 18 min → Travail autonome : Je fais l'activité 2 ; j'utilise les coups de pouce seulement si je bloque.
- 20 min → Travail à rendre : Je fais l'activité 3 et je la dépose sur l'ENT (ou j'envoie une photo) dans les trois jours.
- 10 min → Mise en commun : Je corrige avec une autre couleur et je complète la trace écrite.
Le cours à lire · Critical vision of the native city
Joyce describes the street of his childhood with realism and irony: it is « blind » (a dead end), the houses are personified as respectable people who judge each other. In the house of a dead priest, the boy finds old books, among them The Abbot by Walter Scott: a romantic heritage, « curled and damp ». Exam training: write the synthesis of the evaluation in 1 hour.
Document 1 · James Joyce, « Araby », Dubliners (opening)
Short story, 1914 (public domain).
North Richmond Street, being blind, was a quiet street except at the hour when the Christian Brothers' School set the boys free. An uninhabited house of two storeys stood at the blind end, detached from its neighbours in a square ground. The other houses of the street, conscious of decent lives within them, gazed at one another with brown imperturbable faces.
[…] Among these I found a few paper-covered books, the pages of which were curled and damp: The Abbot, by Walter Scott, The Devout Communicant and The Memoirs of Vidocq.
Source : James Joyce, « Araby », Dubliners, 1914 (full text on Wikisource).
blind: closed at one end; storeys: floors; imperturbable: calm, unmoved; Christian Brothers: a Catholic teaching order.
Activité 1 · Understand
12 minSupports : Documents
Read and answer.
- Why is the street « blind »?
- How are the houses described?
- Which books does the boy find?
Ce qui est attendu (6 pts) : Comprehension
Activité 2 · Analyse
18 minSupports : Documents and lesson
Analyse.
- What does « blind » suggest symbolically?
- Why is the personification ironic?
- What does Scott's novel in the house suggest?
Ce qui est attendu (7 pts) : Analysis
Activité 3 · Write
20 minSupports : Documents and lesson
Exam training (1 hour): write the synthesis question 1 of the evaluation and submit it on the ENT. Sentence starters: Whereas Scott… / Joyce, on the contrary,… / To conclude,….
Ce qui est attendu (7 pts) : Written production
Trace écrite · document à compléter (papier ou ENT)
Complète la trace écrite avec les mots de la banque, puis recopie-la dans ton cahier.
Joyce's « ______ » street suggests paralysis; Scott's heritage survives in old ______.
Fiche à trous · je complète
Complète le texte avec les mots de la banque (sur papier ou dans le document de l'ENT).
Scott asks if there is a man who never said « This is my own, my native ______! »
He calls Scotland « _________ ».
Joyce's North Richmond Street is « ______ », a dead end.
In the old priest's house the boy finds *The Abbot*, by Walter ______.
Ce que j'ai appris
- Comparer l'exaltation romantique de la terre natale (Scott) et la vision critique de la ville natale (Joyce)
- Mobiliser les axes de l'année dans une synthèse de dossier
- S'entraîner à l'épreuve écrite (synthèse 16 points, traduction 4 points)